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创造是促进社会变化的动力,是人类赖以生存和发展的重要手段,是获取竞争胜利的重要保证。２１世纪是知识经济为主导经济的世纪,知识经济呼唤有创新能力的人才。因此,在生物教学中培养学生的创新能力已成为生物教学的重要目标。创新能力包括创造性人格、创造性思维、创造性技能。以下是我在生物教学中培养 学生创新能力的尝试 一、激发创造情感 创造过程既是激烈的智力活 动,又是强烈的情感活动。有创造 力的人最富激情; 在生物教学中,结合教学内容 适时激发学生情感,是必不可少的 环节。如在讲了《细胞》后,给学 生讲述体细胞也可… 相似文献
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一、情感教学在思想品德课教学中的意义
（一）有利于激活学生学习的内在动力
情感具有动力功能,也就是说情感对一个人的行为具有增力或减力的效能,要搞好思想品德课教学,就要引导学生形成积极的学习情感,用积极情感调动、激活学生学习主体的内在动力。 相似文献
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王红伟 《新课程导学(上)》2015,(2):50
在生物教学的过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教学成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,并在其中培养学生的创新思维和能力.这不但有利于学生熟练掌握生物学知识和生物技能,更有利于培养具有个性和创新能力的人才.下面我就谈谈在生物教学中如何培养学生的创新思维与能力. 相似文献
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调节行动作用。这是指情感具有引导和维持行动以及克服前进中困难的功能。美国情感问题专家汤姆金斯和伊扎德视情感为动机性功能,在人的行为改变和学习操作中起核心作用。在体育教学中,学生的情感有积极的,也有消极的,前者起着积极的增力作用,提高人的 相似文献
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胡建红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0121-0121
小学阶段,教师在数学教学中培养学生的创新能 力是新课改背景下的教学要求和教学目标。因此教师在平时 数学教学过程中,要不断创设教学情境,提高学生学习的积极 性,从而不断提升学生的创新能力。本文分析了小学生创新能 力培养的重要作用,以及在小学数学教学中培养学生创新能力 的具体路径。 相似文献
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情感是一种心理过程,是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。现代教育心理学认为:教学是一个认知过程,同时也伴随着情感过程,调动情感因素可有效地提高认知过程的积极性和认知加工水平等。生物教学中教师巧妙组织教学内容,积极运用情感资源调节学生心向,陶冶学生情操,努力形成情知互促、并茂的教学格局,可促进学生素质的全面发展,达到优化教学的目的。本文结合生物教学试述运用情感资源优化生物教学的具体策略。1研究课程标准、熟悉教材,挖掘教材中的情感素材首先,教师要全面领会“生物学课程标准”精神,熟悉教材各章节内容及编排… 相似文献
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情感教育是生物教学中不可忽视的环节,教师应重视将情感教育渗透到教学过程中,充分发挥情感的积极作用,优化教学过程,促进学生素质的和谐发展.丈章探讨了目前高校生物教学中情感教育的现状,提出了在生物教学中实现情感教育的策略. 相似文献
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现代教育学、心理学研究有一种观点：智力因素之于人的成功的作用仅占20％．而剩余80％则是非智力因素所起的作用。情感教学法首创者特级教师李吉林说：“情感教育是人生成就的真正主宰。”情感因素作为非智力因素中的一种．它虽然不直接参与人的认知活动．却可能会影响人的一生。对于生物教学也一样．学生的情感因素对认知活动起着重要的影响作用。只有帮助学生在心中建立起积极的情感．让他们养成良好的心理素质和学习习惯．才能让他们更加积极地投入到生物教学之中,从而提高学习的效果。 相似文献
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在生物教学中重视对学生的情感教育,创设积极健康的情感环境,可以促进学生的认识过程。提高教学效果,培养健康的心理素质,有利于学生全身心的发展。在生物教学中,教师要善于用积极的情感调整学生的学习情绪,调动学生的内部因素。把要我学变成我要学。学生在生物中的实验、观察、调查等实践活动中,可以直接体会到各种复杂的情感。理性认识与情感教育的协调统一,是促进学生全面发展的必要条件。 相似文献
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素质教育是新世纪的主旋律,旨在培养学生健康的身心和情感,培养学生的创新能力。化学教学亦是如此,健康、积极、向上的情感是教师的教和学生的学完美结合的向心力和原动力。因此,在教学中做好情感的渗透和展示是化学教学成功的关键所在,要做好这项工作,笔者认为可从以下几个方面入手： 相似文献
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现行的教育不仅以传授知识为己任,更重要的是以严谨的科学态度来焕发学生的创新意识和创新能力,从而培养学生的科学素养。情感教育是一切成功教育的基础。本文探讨在平时的生物教学中如何培养学生良好的科学品质,进行情感教育。 相似文献
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高考取消生物学后,生物教学一度进入低谷。在这种进退唯谷的情况下,我们应借助生物学本身的魅力,吸引学生,激发学生的学习兴趣,拓展生物教学的时间和空间。许多学者认为,“学习效果基本上取决于学生对教学活动的态度,积极的情感是人的一切活动,无论是体力活动还是... 相似文献
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高喜叶 《中国校外教育(理论)》2014,(33):77
在生物课程教学中培养学生的素质创新能力,对生物学课程教学水平的提高、素质教育发展进程的推进以及我国社会生产力的发展,具有十分重要的意义。教师需创新生物课程教学理念,培养学生素质创新能力;以学生为本,生物课程教学中突出学生主体地位;引导学生进行联想,鼓励求异思维;鼓励积极参加各种实践活动,培养学生创新素质能力,从而培养学生良好的生物学素养,提高学生素质创新能力。 相似文献
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课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地呢?笔者结合教学实践,谈几点措施。一、调动情感因素,焕发学习激情列宁说过:"一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的 相似文献
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教师要充分利用生物教学观察多、动手多、思考多的特性,在生物教学过程中积极培养学生的创新能力。教师还要提高创新能力培养的意识,在教学过程中尊重学生的个性与创造精神,运用新的教学方法,营造创新的环境与氛围等。 相似文献
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在生物教学中如何唤起学生积极的情感，把注意力引导到教学目标的实施上，是实施素质教育的必然要求和重要内容。将情感教育运用于生物教学中，一方面需要教师的教育情感作支撑，另一方面需要通过生物学自身的情感内容来加以渗透，如此方能取得理想的效果。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革将初中生的情感态度的培养列入改革的重中之重,初中生物教学不仅要教给学生生物知识,更应当注重学生情感态度和价值观的培养和引导。本文从初中生物教学中的情感教育的现状入手,就初中生物情感策略的改进提出了一系列建议,希望能够对培养学生积极情感有所帮助,促进学生情感态度向健康、积极的方向发展。 相似文献
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一、情绪的引发
情绪对人的行为活动具有增力或减力的效能,这是现代心理研究发现的又一个重要的功能.教学实践表明：发挥了情绪的功能,就能真正调动学生的积极性.正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷淡、散漫、不满足压抑.”因此,教师要善于引发学生积极的情绪. 相似文献
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本文针对初中化学刚开设,部分学生学不好的现象,分析了当前化学教学中情感教育不足的原因,并通过关注学生的情感态度,采用适当的情感教学原则,实施积极的情感教学策略,从而调动学生的学习积极性,使学生主动发展,不断提高自身的综合素质和创新能力. 相似文献