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本文对学校隐性管理的内涵进行结构分析,从外部来审视学校隐性管理主要是阐述由学校显性管理与学校隐性管理所共同构成的学校管理概念框架结构。从而明确学校隐性管理在学校管理概念框架中的应有地位及其作用。从内部来审视学校隐性管理则主要是要阐述学校隐性管理的内在构成,从而理解学校隐性管理的实质内涵。从显性管理和隐性管理两者的关系分析,明确学校管理是这两方面的有机统一体,二者缺一不可。 相似文献
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现代学校管理方法及其分类 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓现代学校管理方法,是指目前世界上比较通行的各种能够实现学校管理职能,完成学校管理目标和任务,确保学校管理活动顺利进行的手段、途径、措施的总和。它是学校管理活动的主体作用学校管理活动的客体,不断提高学校管理效率和质量的中介与桥梁。 要有效地研究现代学校管理方法,首先必须弄清现代学校管理方法与现代学校管理原 相似文献
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学校管理的有效性和学校管理的伦理性是学校管理的两个价值维度。学校管理的有效性并不保证伦理性,学校管理的伦理性必然蕴涵着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要求在学校管理中树立人本理念、强化制度伦理意识和构建伦理关系。 相似文献
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学校组织伦理管理将伦理道德规范融入学校管理的全过程,以实现人的全面发展和学校的可持续发展为目的,是学校组织管理的新模式。学校组织伦理管理对建设和谐学校组织、提升学校管理的有效性、重构学校文化有重要意义。实现学校组织伦理管理的路径有树立以人为目的的价值观、进行学校管理制度伦理建设、凸显学校管理中人的交互主体性。 相似文献
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随着我国学校教育的大发展,学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。本文对我国学校管理文化的研究做了梳理,主要从学校管理文化界定、学校管理文化袖成、学校管理文化建设以及学校管理文化中的其它问题进行了综述。 相似文献
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学校管理有些什么特点? 学校管理有些什么特点,这既是学校管理学的一个理论问题,也是学校管理的一个实际问题。校长要科学地管理学校,就要首先认识学校管理的以下几个特点: 一、学校管理的教育性。这是学校管理区别于工矿企业等其它管理的一个显著特点。学校工作是育人的工作,它的专门职能是为社会培养具有一定规格、一定质量的有用人才。学校管理是对育人工作的管理。学校管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人放在第一位。无论是用人、理财、管事,还是对其它方面的管理,学校管理者都要考虑到自己的管理行为可能起到什么样的教育作用,产生什么样的教育影响,而不是简单地去完成 相似文献
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当下学校课程改革正在引发学校管理的深刻变革,学校管理必须适应课程改革的需要,为学校发展目标服务。当代学校管理呈现了新的发展走向,即从学校管理走向学校领导管理,从粗放式管理走向精致化管理,从集权性的纵向组织结构走向分权性的横向扁平化组织结构,从规模化管理走向内涵式管理, 相似文献
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传统的学校管理过分重视学校工作的静态性,导致学校工作形成统一、封闭的管理系统,严重阻碍了学校管理工作的创新。为了适应素质教育的需要,学校管理者必须建立新的学校观、管理观,从传统的控制管理转向教育管理,从行政管理转向校本管理,从封闭管理转向开放管理。从而保障新课程的深入推进,促进学校的持续发展。 相似文献
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邱心玫 《福建教育学院学报》2006,7(7):44-46
本文在探讨人本管理的内涵和特点基础上,对目前学校人本管理中三个问题进行辨析,即学校人本管理是否等同于学校人力资源管理、学校人本管理是否与学校制度管理相冲突、学校人本管理是否要满足所有师生的所有要求。 相似文献
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从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。“而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 相似文献
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甘琼英 《贵州教育学院学报》2006,22(1):16-19
将战略管理思想引入学校管理,能使学校站在战略发展和战略规划的高度来对学校管理运筹帷幄,从而实现学校管理目标的高效率化。从分析战略管理思想的内涵,学校战略管理的特征、方式,来研究战略管理思想在学校管理中的具体运用,特别是怎样运用SWORT分析方法进行学校战略管理与规划,具有重要而现实的意义。 相似文献
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学校管理的有效性和伦理性是学校管理的两个价值维度。学校管理的有效性并不保证伦理性,学校管理的伦理性必然蕴含着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要求在学校管理中树立人本理念、强化制度伦理意识和构建伦理关系。 相似文献
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有效性和合理性似乎是学校管理中的一对不可调和的矛盾。学校管理在追求管理效率时,难免忽视人的情感体验和人性诉求;而学校管理在强调管理的人文关怀时,又容易损害学校管理的规范和秩序。从管理伦理学的角度来看,没有人文关怀的管理是不道德的学校管理,没有有效性的管理同样是不道德的学校管理。从办学实践经验来看,发挥学校文化的管理功能是调和这对矛盾的必然选择。 相似文献
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李铁城 《教学研究(河北)》2009,32(6):90-92
从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。”而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。 相似文献