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通过自我报告的方式了解大学生的阅读风格,通过语言测试掌握大学生的阅读水平,调查分析了大学生英语阅读风格与阅读水平之间的相关性.数据分析结果表明:整体型和分析型是当前大学生中最为普遍的两种阅读风格,二者不相上下,而综合型阅读风格所占比例较少;阅读风格会影响大学生的阅读水平;不同阅读风格的学生在理解短文的全局性和细节性问题方面存在显著性差异. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
本文旨在研究大专学生的英语阅读风格及其对英语阅读理解水平的影响。在此基础上将阅读风格分为分析型、整体型和综合型三类,以实证研究的方法探究学生阅读风格与阅读理解成绩之间的关系。结果显示:被试学生普遍采用整体型阅读风格;阅读水平越高的学生越有可能采用综合型阅读风格;不同阅读风格的学生在处理全局性和细节性问题方面也存在显著差异。 相似文献
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随着九年义务教育的普及和大学扩招政策的实施,我国国民的文化素质得到了很大的提高,但是网络时代“知识碎片化”和“信息超载”导致的“阅读综合症”是我国建构学习型社会的重大障碍。如何有效提升国民阅读素养成为广大普通读者面临的巨大挑战,极大地制约着我国建构学习型社会进程,也成为我国广大教育工作者必须解决的重大教育问题。文章试图从艾德勒的阅读层次理论角度以不同读者群体阅读童话故事《小马过河》为例探索现阶段国民阅读素养提高的有效途径。 相似文献
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法国结构主义学者阿尔都塞“症候阅读”策略对英文文学作品阅读有很大的指导意义。读者在阅读英文作品时,应追索文本中显露出来的“症候”,发掘出原文深处的“总问题”,达到真正理解作品的目的。 相似文献
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王玉芹 《高等教育与学术研究》2006,(4)
在“听、说、读、写”四大技能中,阅读占有很重要的地位,无论是日常工作和学习中要大量地阅读很多英文资料,还是考试中遇到越来越多的阅读理解题,这些都对阅读能力提出了很高的要求。但是在日常的练习中有不少学生养成了不良的阅读习惯,大大妨碍了阅读的效率,因此要克服不良阅读习惯,通过阅读来提高自己的英语阅读能力。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美情趣。如何让学生主动积极参与到阅读实践活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,并非一蹴而就,并非朝夕之事。文章提出从不同角度,运用不同方法指导学生阅读,使学生拓宽思维深度,受到情感熏陶。 相似文献
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解决实际问题是新课标下数学教育的一大特色,广大教师在教学策略下下功夫,但总有很多成绩一般的学生遭遇学习的瓶颈,我也在问自己为什么,纵观我们的数学教材,从低年级起,解决问题的呈现形式在变化,从"图画问题——图文相结合——纯文字"的解决问题。很多学生对后两类形式的他们还是很难理解,怀有畏惧心理,看到篇幅较长的题目就发懵,阅读几遍还很难理解,无从下手;我们的质量监控中也出现计算全部正确,而解决问题从头错到尾的现象。通过追踪出现这一特殊现象的学生,分析他们的学习方法发现:在低年级教学中应该有意识地开展数学阅读训练、渗透阅读方法的指导,培养阅读能力,到高年级他们就能够较好的完成问题解决。 相似文献
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陶平 《安徽广播电视大学学报》1999,(2)
为了打破传统阅读教学中被动地直映作家、文本和教学参考书固定“见解”的局面,提出了阅读的实践问题,分析了阅读背景与教材识记的关系、情感音律与读书氛围的关系、问题驱动与阅读期待的关系,说明了怎样变被动阅读为主动阅读 相似文献
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语文是中学教育阶段的重要组成课程,同时也是提升全国人民基础语文素质的重要阶段。而阅读作为语文的重要组成部分,在中学语文教学阶段的重要性也日渐提升。此阶段的学生思维逐渐成熟,此时良好阅读技巧及方式的养成能够有效提升学生语文素质。本文主要对我国目前中学语文阅读教学现状及存在的问题进行分析阐述,在此基础上重点对有效阅读教学策略进行了深入研究。 相似文献
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在语文课堂教学中，问题的设计及参考答案的拟定都由教师“霸”持，学生的阅读只是被老师预设的问题“牵着鼻子”走，没有自己发现、设计问题和提出观点的权利，因此很难提高阅读理解的能力。那么，课外阅读，走出校门后的阅读，会有老师帮助设计问题、启发引导他们理解问题吗？其次，对同一文章、同一问题，学生就不能有不同的看法？再者，从阅读的情感看，学生得不到思考快感的阅读能算是成功的阅读吗？从这三方面思考，我深刻认识到叶圣陶先生的“教是为了不教”的高明，决心还学生阅读思考的权利，于是，我尝试了一下“自主阅读”的方法：让学生出题、拟答案，反过来考老师和同学，在意见相左时，说出理由，进行探讨。具体过程如下： 相似文献
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李汉东 《学生之友(初中版)》2011,(19):6-6
阅读是获得语言技能的重要途径，在英语教学中占有重要地位。本文主要论述了阅读教学中存在的一些问题和解决的办法，以及在教学实践中如何引导学生积极参与、培养良好的阅读习惯和能力。 相似文献
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一、在自我提问中反思,提高阅读能力爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”心理学研究表明:问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、 相似文献
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法国结构主义者阿尔都塞提出了“根据症候阅读（symptomatic reading）”策略,要求读者主动地、有目的地、有创造性地利用相关英语知识和非英语知识去解读阅读材料,在阅读时要发掘出埋藏在文章深处的“总问题”。 相似文献
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附加问题是一种有效的阅读教学技术。文章回顾了国外附加问题研究的两个主要方面：附加问题对阅读的促进效果和附加问题的作用机制。这些研究表明：(1)附加问题能提高阅读效果。(2)问题类型、频率、位置等因素影响附加问题的作用。(3)附加问题的作用机制可用注意指向模型和信息加工模型进行解释。文章在此基础上对附加问题的研究进行了反思和最近可能的研究进行了展望。 相似文献
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阅读理解题是通过阅读一段材料,在理解其内容、方法与思想的基础上,进行分析、思考、探究或进行知识的迁移,进而解答问题的新题型,本文介绍一道有关一次函数图象的阅读题. 题目:阅读下列材料: 父亲和儿子同时出去晨练如图1,实线表示父亲离家的路程y(米)与时间x(分钟)的函数图象;虚线表示儿子离家的路程y(米)与时间x(分钟)的函数图象,由图象可知,他们在出发10分钟时第一次相遇;此时离家400米;晨练了30分钟,他们同时到家. 相似文献