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化学教学中情感教育的设计 总被引：5，自引：1，他引：5
教学设计是运用系统的观念和方法 ,通过教学策划和评价等阶段创建一个符合目标的教学系统 ,用以解决教学问题 ,完成教学任务。在科学教学中进行情感教育的设计 ,是教学设计中必不可少的部分。我们以化学教学中情感教育的设计为例做了一些尝试 ,以抛砖引玉。1 情感教育的目标设计情感作为非智力因素的重要组成部分 ,是人们对客观事物的态度体验。这种体验是人们对现实的一种特殊反映 ,它由客观事物是否能满足人的需要而产生。情感教育的目的是使学生产生肯定的情感体验 ,消除否定的情感体验 ,形成健全的人格 ,从而对学习、对人的全面发展产… 相似文献
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赵建兵 《学生之友(小学版)》2009,(23):28-28
一、设计理念
1.以读为本,尊重学生个性体验
《语文课程标准》中,＂阅读是学生个性化的行为,要让学生在积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶, 相似文献
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马正军 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):66-67
从学生熟悉的生活入手，从学生的兴趣出发，在现实生活的积累和体验中发现在探究中想象和幻想，在思想革新和无限创新中自由表达，抒发学生个体的内在生命体验和本真情感。 相似文献
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《语文课程标准》提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情境中感悟、体验作者所表达的思想感情，体会作者抒发的情感。 相似文献
6.
在语文教学中要加强情感教学,充分挖掘语文教材中的情感教育因素,使学生在语言文字的训练中进行积极的情感体验,提高学生的思维能力和理性认识能力,培养学生良好的个性和心理品质。在语文教学中加强情感教学,笔者可以从在朗读中激发情感、在想象中促进情感、创设情境体验情感、组织讨论抒发情感等四个方面进行。 相似文献
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在语文课程标准中,“情感体验”既是一种学习方式又是一种学习目标,作为一种阅读结果的“情感体验”是靠学生在阅读过程中“潜心体验”来实现的。初中语文课文的内容广泛,它为学生提供了许多情感体验的文章,教师应引导学生通过阅读来提高自己的审美情趣。下面以苏教版九年级语文《台阶》一课为例,谈谈如何在情感体验中升华学生的思想。 相似文献
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体验是指“通过实践来认识周围的事物”．是人类的一种心理感受．是带有主观经验和感情色彩的认识,与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。 相似文献
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在该模拟实验教学中,引导学生分析建构模型的过程,突破难点,提升建模思维和建模能力,在体验中激发学生热爱生物科学技术的情感。 相似文献
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设计理念。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。” 相似文献
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高中语文教学中情境教学起着不可替代的作用。近几年,为了提高教学质量,教育界加强了情境教学的设计研究。语文教学与其他学科教学的不同点体现在生动性与形象性上,在语文教学中,应该让学生在具体情境中体验情感,在情感教学中体验学习的乐趣。 相似文献
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郭莉莉 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):46-47
课堂教学中,巧用排比设计教学问题,聚焦或凸显教学内容,可以增强学生的情感体验,丰富教学生成.具体地,能够起到三方面的作用:一是将抽象的问题具体化,降低问题难度;二是聚焦教学内容,增强学生的情感体验和思想认识;三是建构问题组,面向更多学生,使问题与问题之间、学生与学生之间互相成为课程资源,促进教学生成. 相似文献
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教学活动设计所追求的是在课堂教学中实施完整的教育,它着眼于引发学生思考,加深学生对知识的理解,促进学生的情感体验,为学生获得终身学习素质和能力奠定基础。 相似文献
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胡为国 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
《语文课程标准》明确指出:“要注重情感体验。”因此,语文阅读教学应注重学生主体的情感体验。教学中教师要以教师积极的情感为载体,激发学生的情感体验;从学生主体的生活入手,尊重学生的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师应重视学生的情感体验,通过积极创设情景,引导学生参与体验,延伸课堂等策略,引导学生进行实践,体验音乐所传达出来的情感和精神,培养学生的审美体验和情感体验,使"体验式教学"成为教学成功的催化剂。 相似文献
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马正军 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):34-35
设计理念 尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的生命感受。在情境中质疑，在探究中阅读，在体验中反思，在比较中辨识。让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，体现同步教学的异步发展。 相似文献
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本节教学中,创设多种情境让学生去体验探究的过程;深入剖析经典实验本身,使学生深刻理解科学方法;适度拓展延伸实验,发展学生的思维,升华学生的情感。 相似文献
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《教学随笔》2019,(18)
语文新课标指出,语文学习具有重情感体验和感悟的特点,应尊重学生在学习过程中的独特体验,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,为了更好地贯彻课程目标,情感教育应贯彻语文教学始终。情感教育在语文教学中承担着重要的作用,语文教师应该采用适当的教学策略启迪、培养、完善学生情感素养,丰富学生的学习成长过程。语文教育的工具性和人文性特点就决定了其更利于对学生进行情感教育,在教学中激发学生积极的情感因素,引领学生走进体验感悟的新课堂。本文基于语文教育的学科特点对小学语文情感教育进行初探并提出实施"熏陶感染"式教学策略的建议,通过创设情境,充分调动学生的已有经验,让学生"设身处地"地体验、合理地想象补白、换位体验等丰富学生的情感体验,以促进语文教学的提高。 相似文献
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作文教学应该联系生活,脱离空泛的说教,成为学生的思想、兴趣、情感言之有物的抒发渠道,为此教师可以尝试采用情景设计等再现方式,引导学生观察、讨论、争议、表演等,在活动中获得第一手作文资料,在思维碰撞中产生情绪情感体验,进一步激活思维和情感,使其产生内在动力,充分展示并尊重学生的个性,给予正确的指导,激发学生写作的乐趣。 相似文献
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语文课的意义绝不仅仅在于教授给学生某种知识和技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的作品,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操。语文学习的过程是学生获得情感体验的历程,而情感体验是阅读过程中不可忽视的心理因素。知识的价值确实重要,但情感体验的价值也不容忽视。缺乏情感体验的融入,教育或许能在学生的大脑中留下痕迹,但却无法在心灵中,在人生中留下震撼。本文结合自己的教学实践,对情感体验的教育价值作一些探讨,谈谈情感体验教学的探讨与实践,提出几点粗浅的教育方案、措施。 相似文献