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1.
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成.在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促进学生逐步形成科学意识. 相似文献
2.
培养学生科学素质 提高化学教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
科学索质主要山科学知识、科学思维、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，在学习科学知识的过程中，要逐渐培养、发展学生的科学能力．使学生掌握科学方法。培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。 相似文献
3.
孙静亚 《荆门职业技术学院学报》2000,15(6):55-56
化学科学素质包括：化学科学知识、化学科学能力、化学科学方法、化学科学意识、化学科学品质。以化学科学知识作为载体,围绕化学科学能力这个核心,教给学生学习化学科学方法,培养出具有化学科学意识和品质的四有新人。 相似文献
4.
利用生命科学史培养学生的科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
罗世炜 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(4):86-87
利用生命科学史培养学生的科学素养，关系到提高我国劳动生产力和国家竞争力。通过学习生命科学史，培养学生对科学知识的学习兴趣，培养学生的科学能力、科学方法、科学意识和科学品质。 相似文献
5.
杨坤林 《山东教育学院学报》2001,16(4):101-102
科学素质包括科学研究的能力、科学方法、 科学品质与科学意识。其中，科学研究能力是科学素质的核心。学生的科学素质可以在生物学活动课中得到培养。 相似文献
6.
本文主要从注重课堂教学,培养学生的科学思维方法;加强实验教学,培养学生的科学意识和科学能力;实施人文教育,培养学生的科学品质和科学精神三个方面论述在物理化学教学中学生科学素养的培养。 相似文献
7.
科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在这五大要素中,科学知识起着基础性的作用,是培养和形成其他要素的载体;科学能力是核心;科学方法是科学素养的重要组成要素;科学意识包含科学的世界观;科学品质主要指科学态度、科学精神以及对科学的兴趣、情感、动机。利用研究型课程学习对学生进行有目的的科学素养培养是一个有效途径。 相似文献
8.
孙长友 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(1):97-98
化学教学应以提高和发展学生科学素质为中心,让学生牢固地掌握化学学科的基本知识,逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,同时促使学生逐步形成科学意识和良好的科学品质。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
化学是一门以实验为基础的科学,教学过程中精心设计科学探究活动,可以激发学生学习化学的兴趣,可以培养学生的创新精神和实践能力,可以让学生体验科学探究的过程和方法,可以培养学生的科学精神、科学意识、科学的品质和习惯,从而培养学生的科学素养。 相似文献
10.
袁宗萍 《重庆职业技术学院学报》2004,13(3):171-172
本文通过化学教学实践,教给学生的科学方法,激发学生的创新意识,培养学生科学能力和科学的品质.加强化学科学素质教育,是化学教学自身的需要,更是培养学生的综合素质,适应社会发展的需要. 相似文献
11.
秦禹 《通化师范学院学报》1999,(4)
文章阐述了在实验教学中应注重对学生综合素质的培养问题,具体地涉及了5个方面的内容:即在实验教学中应注意培养学生热爱科学的精神;培养学生的科学意识和科学品质;提高学生的实验技术能力;培养学生科学研究的方法;培养学生的创新能力。 相似文献
12.
培养学生质疑意识是搞好科学探究的前提,而由于传统教学模式的影响,学生的质疑能力严重下降,这就要求广大化学教师深刻反思,想方设法,在初中化学教学中利用多种渠道培养学生的质疑意识、质疑能力,从而提高学生的思维品质、科学素养。本文给出培养学生质疑能力的具体策略。 相似文献
13.
《太原教育学院学报》2007,(3)
科学素养是现代素质、时代特征的标志,对学生科学素养的培养是为我国的现代化建设提供高素质劳动力的重要途径,在化学教学中应注意对学生进行科学知识、科学能力、科学方法、科学意识品质等要素的科学素养的培养,以提高我国公众的科学素养。 相似文献
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吕素巧 《太原大学教育学院学报》2007,25(3):100-103
科学素养是现代素质、时代特征的标志,对学生科学素养的培养是为我国的现代化建设提供高素质劳动力的重要途径,在化学教学中应注意对学生进行科学知识、科学能力、科学方法、科学意识品质等要素的科学素养的培养,以提高我国公众的科学素养。 相似文献
16.
在教学过程中应有意识地激活学生的创新意识。首先要加强科学方法教育,培养优良的科学品质。应提高对物理史实的认识,在教学中渗透科学方法,培养学生的创造性思维和探索意识;其次要鼓励学生质疑,激发他们的创新意识。在课堂教学中,应创设民主的学习环境和氛围,采用"问题式教学",精心设计问题环境,教给学生学习的方法,培养学生发现问题的意识;第三要解析思维过程,培养学生的探索能力;第四要进行思维训练,激发学生的创新能力。 相似文献
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在教学过程中应有意识地激活学生的创新意识.首先要加强科学方法教育,培养优良的科学品质.应提高对物理史实的认识,在教学中渗透科学方法,培养学生的创造性思维和探索意识;其次要鼓励学生质疑,激发他们的创新意识.在课堂教学中,应创设民主的学习环境和氛围,采用"问题式教学",精心设计问题环境,教给学生学习的方法,培养学生发现问题的意识;第三要解析思维过程,培养学生的探索能力;第四要进行思维训练,激发学生的创新能力. 相似文献
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科技竞技活动作为小学科学教育的重要一环,是学校培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,训练学生观察问题的能力、动手操作的能力、思考能力和发明创造能力的重要阵地。科学竞技活动不仅寓德育教育于活动之中,培养了小学生良好的品质和高尚的情操,更促进了小学生对各学科知识的综合运用,有利于全面提高学生素质。本文针对科技竞技活动在小学科学教育中的重要意义,展开了详细的探讨和浅要分析,以期为小学科学教育工作的不断完善提供一些新的思路。 相似文献
20.
教育的根本目的是为了促进学生的发展，学生的发展在很大程度上又取决于主体意识的形成和主体能力的培养。优化学生的学习品质，引导学生自究、自悟、自控，培养学生的自主学习能力，对促进他们能力的可持续发展有着极为重要的意义。“科学”学习品质是指学生在学习科学过程中所表现出来的思想、行为、认识和性能状况，体现了“科学”学科的特点和要求。 相似文献