共查询到20条相似文献，搜索用时 182 毫秒
1.
"乡土地理"是中学地理教学的重要内容之一。乡土地理教学可以培养学生的社会责任感,可以增强学生的乡土感情,可以培养学生的创新精神,促进学生知识、能力、品德和修养的全面发展。 相似文献
2.
"少年强别国强",加强"90后"学生责任感教育是时代赋予中学地理教师的重任.基于地理学科对加强"90后"学生责任感教育的优势,在教学过程中地理教师应尊重学生身心发展特点,抓住学生责任感养成的机会,改变传统评价方式,经常指导学生参加社会实践活动. 相似文献
3.
胡春香 《延边教育学院学报》2011,25(2):95-97
地理教学中的责任感教育渗透可侧重以下几个方面：通过国情教育培养学生对国家和民族的责任感;通过学习目的教育培养学生的社会责任感,抓住契机让学生认识到自己当前应担负的责任;因势利导培养学生的使命感与责任心。 相似文献
4.
中学地理课程中环境教育的探究式案例研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普遍的环境问题已经受到国际国内不同领域的高度关注。环保已经成为热门话题。为此，中学地理教学理应肩负起这个具有时代责任感的环境教育工作。使中学地理课程在环境教育中承担主渠道作用。同时，中学地理课程改革不仅注重增加环境教育环节，还特别要求学生掌握自主、合作、探究的学习方式。基于此．本文旨在以地理课程为载体。以探究式教学方法为手段，对青少年学生进行环境教育，以树立他们爱护环境的责任感和环保意识，培养他们理解环境问题及其解决复杂性和批判性问题的技能，以新的环境伦理和价值观来改变行为模式。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
当前职业学院对学生的社会责任感的缺失进行了研究,分析了社会责任感现状,剖析了社会责任感的养成,强化了职业学校学生的社会责任感。学校在培养学生职业技能的同时,也应该扩展学生,社会责任感的培养途径,通过课堂教学,家庭生活,社会活动等途径培养学生的社会责任感,使社会责任感的教育渗透到学生教育的各个方面。 相似文献
6.
在初中地理教学中,家国情怀教育具有非常重要的意义,可以帮助学生形成民族认同感和爱国情感,增强他们的国家荣誉感和责任感,提高他们的环保意识和社会责任感。因此,地理学科是实现家国情怀教育的重要载体,教师应当依托于地理知识教学渗透家国情怀,培养学生的爱国主义精神。 相似文献
7.
刘清玉 《福建教育学院学报》2007,(12):79-81
在信息化时代，培养学生的地理信息素养尤为重要。利用地理信息系统（GIS）培养学生的地理信息素养、提高学生的综合素质。已经成为中学地理教学的一项新任务，充分认识基础地理教育中的GIS的地住及并充分发挥GIS在基础地理教育中的作用，对于中学地理教学来说具有重要的意义。 相似文献
8.
9.
一、中学生社会责任感教育存在的问题
（一）中学生社会责任感教育在初、高中学段上的目标不明确
《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段,但都未明确提到社会责任感教育。各中学在实施社会责任感教育的过程中,没有明确的目标导向,不能很好地划分初、高中学段的社会责任感教育内容,因而存在不同的问题。初中学生课业较轻,经常开展课堂内的活动和课外的社会实践活动。这符合处于青春期的初中生活跃和好动的特点。 相似文献
10.
谢华 《广西教育学院学报》2000,(2):108-110
中学历史蕴含着丰富的心理健康教育的题材，在教学中我们充分利用这些题材，有利于培养学生爱国热情和社会责任感，坚忍不拔的意志力等心理素质。 相似文献
11.
地理学作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。在培养跨世纪人才的中学教育中，地理占有一席之地。但是。目前中学地理出现了学生不愿学、不好学的状况。如何摆脱困境，再现地理教学的春天呢？唯有一条路：让学生喜欢地理。变被动接受知识为主动学习知识，让他们认识到地理有趣、有用、值得学!而要想达到这种境界，教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。多年来。我正是本着这一原则，注重从多方面培养学生兴趣。取得了较好的效果。 相似文献
12.
13.
李林桐 《中国现代教育装备》2014,(14):16-18
随着中学地理课程改革的深入,教学形式的简单改变已不能满足教育教学的实际需求。中学地理课程应当积极发展内涵建设,培养学生在实验过程中建立抽象地理概念与感性地理形象之间的联系;中学地理教学应当引导学生在自主、合作和探究的过程中,形成地理学科思维,用扎实的学科底蕴理解人地关系。中学地理学科实验室建设,对于培养学生的科学精神和实践能力,对于培养学生从地理学科的角度认识和理解世界具有深远的意义。 相似文献
14.
社会的发展,课程的改革都要求我们的教育教学由指导学生继承性学习向引导学生创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求,中学地理的学科本身特点决定了在中学地理教学过程中更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学地理教师,毫无理由回避,积极寻找探索一条能培养学生创新精神,促进中学地理教学的新路子。本人在高中地理教学中探索培养学生的创造性思维做了一些探讨性的实验,下面就此谈谈肤浅的认识。 相似文献
15.
王曙光 《学生之友(小学版)》2013,(21):87-87
当前中学新课程改革背景下,地理学科承载着环境教育的历史使命。地理学科的性质和特点决定了中学地理教育是培养学生环境意识的主要阵地。那么在中学地理教学中如何具体操作来开展环保教育来培养学生的环保意识呢？现就就此问题在教育理念、课堂环节、乡土地理、教师素质、课外活动五个方面展开探讨。 相似文献
16.
17.
培养中学生的地理素养是中学地理教育的基本目的。中学地理教学的终极关怀是培养有地理素养的人,地理教师不仅要教给学生科学准确的地理科学知识和实用的实践技能,还要致力于帮助学生形成科学的地理观点和环境意识。对于即将步入教师行业的地理师范专业学生来说,其地理素养水平的提高显得尤为迫切。 相似文献
18.
如今环境问题日益突出,加强地理教学与环境的渗透已刻不容缓。我们要在地理教学的课程中渗透环境,加强学生对环境保护的教育,培养学生的生态意识和观念。地理知识与我们的生活息息相关,人地矛盾的加剧、自然灾害的频繁发生和空气质量的大幅下降,让我们的生活环境面临着严峻的考验。在地里教学中渗透环境,让学生们担负起改善环境的社会责任感,以期为今后社会的可持续发展做出贡献。 相似文献
19.
20.
尚天明 《中国科教创新导刊》2013,(30):165-165
在中学教育体系中,地理作为拓展型学科发挥了重要作用。从培养学生能力及提高学生认知特性的角度来看,地理学科都是中学阶段重要的学科之一。随着新课程标准的推出,对中学地理教学提出了具体要求。要想满足发展需要,中学地理教学就要对课堂教学引起足够的重视,应结合中学地理教学现状,分析学生的特点与不足,使中学地理课堂教育更有针对性。基于这一认识,我们应对新课标下的中学地理课堂进行全面深入的研究,根据教学实际,制定出具体的教学措施,全面提高教学质量,满足新课标的要求。 相似文献