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茅婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(2):41-41
数学是人类文化的一种,也是人类文明的重要组成部分,在小学数学的教学中渗透数学文化,可以让学生感受到数学所独有的文化价值,在这种文化的熏陶中,培养起对数学的学习兴趣和探究数学知识的欲望,激发起学习数学知识的积极性和主动性,大胆创新,勇于实践,并获得良好的德育教育,那么,如何在小学数学教学中渗透数学文化呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。 相似文献
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茅婷婷 《学生之友(小学版)》2013,(1):41
数学是人类文化的一种,也是人类文明的重要组成部分,在小学数学的教学中渗透数学文化,可以让学生感受到数学所独有的文化价值,在这种文化的熏陶中,培养起对数学的学习兴趣和探究数学知识的欲望,激发起学习数学知识的积极性和主动性,大胆创新,勇于实践,并获得良好的德育教育,那么,如何在小学数学教学中渗透数学文化呢?本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程不断深入改革发展的当下,小学数学教师在课堂教学时,要注重对学生进行数学文化的贯彻,高质量的数学文化融入不仅可以提高学生对于小学数学学习的积极性,还可以加强他们自身的数学素养。因此数学教师要坚持做到教师呈现数学史,渗透数学文化的人文教育;挖掘数学的美,给予学生美学的教育;引导学生探究知识的发展过程,实行科学教育这几大关键方面,有效加强学生的小学数学学习积极性。 相似文献
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在数学教学中不仅要让学生掌握数学知识与数学技能,而且要向学生进行数学文化的渗透与传达.在小学数学教学中,要善于根据教学内容链接“数学史”、挖掘“数学美”、渗透“数学思想”,从而在这个过程中让小学生触模数学文化之深远、体验数学文化之魅力,感受数学文化之精髓. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"在小学数学教学中,不仅要让学生掌握数学知识,形成数学技能,培养数学技能,而且要进行数学文化的渗透。"因此,教师要强调数学文化的教育价值,这样,才能让我们的小学数学课堂更灵动。基于小学生的知识能力和思维水平都还比较 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学数学教学中渗透数学文化,不仅能够使学生的数学思维能力得到很好的培养,还能够指导学生掌握更好的学习方法,同时对于学生分析、掌握数学知识发挥着非常重要的促进作用,能够为学生日后的数学学习奠定扎实的基础。 相似文献
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纪元元 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
数学知识可有效锻炼学生的思维能力,数学文化的渗透能降低学生的学习和理解难度。如果学生能够了解丰富多彩的数学文化,那么学生就能更加顺利地学习和掌握数学知识。因此,教师在教学过程中应当运用信息技术渗透数学文化,不断提高学生的文化素养和数学素养。 相似文献
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在教育教学改革实践中,人们不断强调为学生减负。因此,教师必须在教学过程中注重提升教学效率。小学是人生的起步阶段,小学数学这一学科所教授的是基础的数学知识,所以小学数学教学质量对学生逻辑思维能力的形成具有决定性作用。但是由于小学数学学科自身具有概念性和抽象性,因此,只有提升学生对数学的理解能力,才能激发学生的学习兴趣,这就要求教师要提升自身教学活动的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
新课标指出,数学文化应从小学数学的教学中开始渗透,使学生了解数学知识的发现、发展、创新过程,并通过激励、鼓动学生树立"人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学"。数学是人类文化的重要组成部分,作为人类文化的重要组成部分,内涵十分丰富,教师要借助数学的文化价值,挖掘蕴涵在数学课程中的思想方法、价值观念、审美情趣,使学生在获得数学知识技能的同时,也能促进他们个性和情感的和谐发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
对于学生来说,小学数学是其了解数学知识的根本基础,因此在这个阶段教师必须强化数学方面的教学,利用数学思想的有效渗透帮助学生认识到数学知识所具有的重要作用,向学生渗透有关数形结合、转化、数学模型以及分类等基本的有关数学方面的思想方法,深化学生在数学知识上的理解,进而有效提升学生自身的数学能力。 相似文献