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苏春香 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):120-121
语文教学是一门科学,也是一门艺术。语文课堂教学是语文教学的根基所在,语文课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。本文论述了语文课堂教学设计要点:明确全面性教学目标;体现交际性教学原则;营造趣味性教学环境;辅助现代化教学手段;采用多种教学方法。 相似文献
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语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道：正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高语文课堂教学效率的重要环节;发挥学生在语文课堂的主体作用,使他们成为语文课堂的主人,则是提高学生语言素质的关键所在。 相似文献
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新课改已三年的语文课堂教学还不能尽如人意,存在着许多这样或那样的缺失.重构语文课堂教学,可以采取以下策略:构建有效的课堂教学理念;加强课堂教学的目标性;突出课堂教学中学生的主体性;加强语文课堂教学的管理;关注教学过程中细节的生成;注重方法的指导与归纳.这样重构的语文课堂教学有可能更好地达到语文课程的教学标准. 相似文献
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新课改已三年的语文课堂教学还不能尽如人意,存在着许多这样或那样的缺失。重构语文课堂教学,可以采取以下策略：构建有效的课堂教学理念;加强课堂教学的目标性;突出课堂教学中学生的主体性;加强语文课堂教学的管理;关注教学过程中细节的生成;注重方法的指导与归纳。这样重构的语文课堂教学有可能更好地达到语文课程的教学标准。 相似文献
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语文课堂教学是语文教学的根基所在,语文课堂教学成功于否决定语文课堂教学设计。作者多年的教学实践,探索出五个方面的教学设计:1.明确全面性教学目标;2.体现交际性教学原则;3.营造趣味性教学环境;4.辅助现代化教学手段;5.采用多种教学方法。 相似文献
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<正>基于学习任务群的含义以及其在小学语文课堂教学中应用的意义,优化小学语文课堂教学有利于提高小学语文课堂教学效率与质量,促进小学语文课堂教学的整体革新与升级,影响学生的学习能力培养,丰富学生的语文学习体验。本文阐述了学习任务群的含义以及应用意义,分析了小学语文课堂教学存在的问题,并提出基于学习任务群小学语文课堂教学的优化策略。 相似文献
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语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道:正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高语文课堂教学效率的重要环节;发挥学生在语文课堂的主体作用,使他们成为语文课堂的主人,则是提高学生语言素质的关键所在。因此,小学语文教师在不断优化语文课堂教学,以提高学生语文素质方面,应做好以下几点: 相似文献
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为了提升语文课堂教学效率,让语文课堂成为学生乐学的天地,文章从三个方面提出了小学语文课堂教学的策略,分别是合理提问,引导学生探究;创设情境,激发学生学习兴趣;运用多媒体,提高教学效率。 相似文献
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评价是语文课堂教学中不可或缺的一部分,是教师开展语文课堂教学活动、提高学生语文素养的重要方法及语言支撑.语文课堂教学评价语言,就是指语文课堂教学过程中,教师与学生之间互动生成评价性的语言,通常对教学起着调控、导向、促进作用.本论文从三方面来论述语文课堂教学评价语,第一部分从课堂评价语的内涵、特点及作用入手,对课堂评价语有一个初步的了解;第二部分通过分析语文课堂教学评价语的现状,从中找出一些问题;第三部分针对语文课堂教学评价语存在的问题,给予相应的实施策略.对语文课堂教学评价语言的优化是提升教师教学能力,加速自我专业成长的重要途径. 相似文献
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在语文课堂教学中,教师要站在语文之外看语文,学会教法“融合”。融合美术教学的方式,让语文课堂注重领悟而非灌输;融合地理教学的方式,让语文课堂简洁又不缺失;融合数学教学的方式,让语文课堂也充满实践和探究的意味。这样教法融创、学科融合,语文课堂才会彰显出学科的魅力,提升学生的综合素养。 相似文献
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"互动式教学"在小学二年级语文课堂中实施,有助于提高小学生学习的积极性,实现小学语文课堂有效教学。互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法有:学生分组合作互动法;学生分角色互动学习法;设计生活化问题,促进互动教学等。 相似文献
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刘海颖 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
正本清源,把握语文的本质,就要校准新课程语文课堂教学的基本航线;朗朗书声,是语文课堂的旋律;练句构段,是语文课堂的基点;读懂文本,是语文课堂的核心;主动性、创造性是语文课堂的灵魂。只有紧紧抓住语文教学的主航线,奏响读书的旋律,拿起练句构段的武器,把握文本的精神实质,我们的语文课才会上的有深度、有厚度,才能提高教学效率,切切实实地培养学生的语文素养。 相似文献
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语文课堂拓展教学既为广大教师认可,但实际操作起来又感到困难,很容易走进误区。进行语文课堂拓展教学首先要有勇气,不能因噎废食;其次要讲方法,追求实效。只有敢于拓展又善于拓展,才能充分发挥语文课堂拓展教学的作用,同时避免走入语文课堂拓展教学的误区。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
中职学校语文教学效果是提升学生学科成绩和综合素质的关键,提高语文课堂教学有效性对强化教师执教水平具有重要的意义和价值。本文首先分析中职学校语文课堂教学的现状和问题;其次对影响中职语文课堂教学有效性的因素进行阐述;最后重点探究了提高中职语文课堂教学效果的有效措施。 相似文献
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语文课堂教学是一个整体,由教师、学生、教材三个基本要素组成。一方面,它们相互信赖才能构成语文课堂教学的统一整体,从而使语文课堂教学这种组织形式成为可能;另一方面,它们又相互对立,两两构成矛盾,成为语文教学的内动力。“和谐”是语文课堂教学追求的一种美的境界。语文课堂教学就是要合理组合教师、学生和教材三个基本要素,并使他们之间的关系逐渐趋于协调、和谐, 相似文献
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语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂：语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、 相似文献
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语文课堂教学目标是语文课堂教学活动的出发点和归结点,是语文课堂教学的灵魂,规定了语文课堂教学的方向。可以这样说,教学目标确立得当与否,直接关乎到一堂语文课的成败。目标适且、恰当,合乎学情实际,即为课堂教学成功奠定了基础;目标错位、失当,脱离教学实际,将预示着课堂教学的失败。基于此,本文结合教学实际,就语文课堂教学中教学目标确立失当的表现以及产生的原因 相似文献