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何焕枝 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,2(2)
近年来,不少文章阐述了矛盾是事物发展的动力,批判了忽视或否认同一性在事物发展中的作用的错误倾向,指出事物内部矛盾双方的同一性和斗争性是不可分割地联系在一起的,同一性和斗争性相结合是事物发展的动力,恢复了客观事物本来的辩证法.但是,在事物发展的过程中同一性和斗争性所起的作用有无主次之分?如果有的话,在什么情况下矛盾的同一性起主要作用,而在什么情况下矛盾的斗争性又起着主要的作用?本文拟就此谈些粗浅的见解.矛盾是事物发展的动力问题,经典作家早有论述.恩格斯在《反杜林论》中指出:“运动本身就是矛盾;甚至简单的机械的位移之所以能够实现,也只是因为物体在同一瞬间既在一个地方又在另一个地方,既在同一个地方又不在同一个地方.这种矛盾的连续产生和同时解决正好就是运动”,“既然简单的机械的位移本身已经包含着矛盾,那末物质的更高级的运动形式,特别是有机生命及其发展,就更加包含着矛盾.”列宁在《谈谈辩证法问题》一文中指出“发展是对立面的‘斗争’”时接着又指出“发展是对立面的统一”.毛泽东同志在(?)正确处理人民内部矛盾的问题(?)中指出:“矛盾(?)的对立而又统一,又斗 相似文献
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黄正泉 《湖南师范大学社会科学学报》1982,(2)
事物的本质规定就是矛盾运动,而反映事物矛盾运动的哲学其自身也是矛盾运动,因此哲学范围内的争论是必然的合理的。但是,需要争论的合理并不等于问题的合理。我国哲学界对同一性和斗争性问题的争论就是如此。 相似文献
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<正>一、两者含义不同哲学上,把事物分为简单事物和复杂事物,简单事物是只由一个矛盾构成,而复杂事物则是由多个矛盾构成的矛盾体系。复杂事物中所包含的多种矛盾之间力量是不平衡的,其中,必有一种矛盾,其存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾,叫做主要矛盾;其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾,叫做次要矛盾。 相似文献
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矛盾作用问题,是辩证法中的一个基本理论问题。对于矛盾作用,我国的哲学教科书和有关理论专著几乎都只是强调矛盾是事物发展的动力,并从不同方面对矛盾如何推动事物的发展进行了详尽阐述。然而,矛盾对事物的发展是否只是起着积极动力作用呢?我认为并非如此。事实上,象任何事物和现象一样,矛盾作用本身也是矛盾的,即矛盾既是事物发展的动力,也在一定条件、一定方面不同程度地对事物的发展起着消极阻力作用。本文试图对矛盾作用这种双重性的根据、表现及其意义作一些粗浅探讨。 相似文献
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矛盾是唯物辩证法中最核心和实质的问题。从矛盾的存在看,唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物之中,即事事有矛盾;矛盾贯穿于每一个事物发展过程的始终,即时时有矛盾,这就是矛盾的普遍性。矛盾普遍性的特征,要求我们在现实生活中要用"一分为二"的观点看待事情,处理问题。 相似文献
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应对矛盾的普遍性和矛盾的共性加以区别,其理由是: 一、矛盾的普遍性指矛盾存在于一切事物中并贯穿于事物发展的始终。矛盾存在的空间是广阔无垠的,矛盾存在的时间是无始无终的,矛盾的普遍性是无条件的、绝对的。矛盾的共性指同类事物的共同性质,非同类的事物则无所谓共性。据此可知,矛盾的共性是有条件 相似文献
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矛盾贯穿于事物发展的全过程,在美术教学中,如何运用矛盾论中的观点,解决素描、速写、色彩、构图教学中的问题。运用矛盾法可以使学生掌握素描技巧,提高速写能力;正确处理色彩关系,提高绘画综合能力,达到最佳的教学效果。 相似文献
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段士云 《江西教育学院学报》2006,27(4):28-32
本文阐述了矛盾和事物的显著区别,通篇主要围绕一些论见和对矛盾性质、特点的理解,论述了矛盾不能一分为三,矛盾双方不能一方取代一方,同一性也非相对的、暂存的,“一分为二”不能作为认识与分析事物的方法,矛盾着的事物双方(如物质与意识)不能说是一对矛盾,否定了“矛盾即事物”等观点,辨明了对矛盾问题的若干误解,并提出了自己的有关见解。 相似文献
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物质世界是矛盾的世界。所谓矛盾，就是“既对立又统一”①。这种对立统一关系不仅反映了事物内部的本质联系，而且揭示了事物运动、变化、发展的动力和源泉，亦即事物内部的矛盾性是事物运动、变化、发展的根本原因。毛泽东曾经指出：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”②这里的内因正是事物内部的矛盾发生。毫无例外，“事实上，即使是外力推动的机械运动，也要通过事物内部的矛盾性”③。那么物体产生机械运动的内部矛盾是什么呢？唯物辩证法认为，矛盾的对立面，双方既相互排斥、相互否定、… 相似文献
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唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物之中,并且熨穿于事物发展过程的始终。在班级管理中,我们不仅要承认矛盾、正视矛盾,而且要揭露矛盾、分析矛盾,用矛盾的观点解决实际问题。 相似文献
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一、说教材(一)本课在全书中的地位本知识是第四课的第一框题,承担着与第二、三课衔接的任务,同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题首先概括了前两课的内在联系,提出:唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一,推动了事物的运动、变化和发展。”然后过渡到将要阐述的内容:事物的变化、发展,既离不开事物的内部矛盾,也离不开事物的外部矛盾。”最后指出:内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。”各知识点环环相扣,逻辑思维严密,通过这种学习,可以提高学生的逻辑思维能力。(二)教学目标1.知识与能力目标… 相似文献
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王世甫 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(4)
关于事物矛盾发展的学说,马克思主义经典作家作了深刻的阐述。毛主席说:“事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部,在于事物内部的矛盾性”。(《矛盾论》)“矛盾着的对立面又统一,又斗争,由此推动事物的运动和变化”。(《关于正确处理人民内部矛盾的问题》)毛主席又说:“有条件的相对的统一性和无条件的绝对的斗争性相结合,构成了一切事物的矛盾运动。”(《矛盾论》)但如何理解毛主席这些论述,却存在着很大的分歧。本文就有关矛盾的统一性与斗争性的若干问题,发表一些初步的意见,希望引起大家的争论。 相似文献
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赵世静 《职业技术教育研究》2004,(10):39-39
特殊性是事物的特殊本质，任何事物都有其特殊性，具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。三代领导集体核心都要求我们要把矛盾的普遍性与矛盾的特殊性相结合，根据事物本身矛盾的特殊性，去分析解决具体问题。我根据这一思想，注意在教学中努力探索教育对象的特殊性，有针对性地抓好教学工作。 相似文献
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唯物辩证法认为,世界上的事物之所以千差万别,各有其特殊的本质,就在于其内部矛盾的特殊性。因此,矛盾的特殊性是科学认识事物的基础,是区别和认识千差万别事物的内在根据。只有把握了矛盾的特殊性,才能够找出解决矛盾的方法。 相似文献
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郑镇 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
事物发展的根本动力在于事物内部的矛盾性。对这个马列主义的基本观点大家都没有异议。但如果从矛盾内部的基本属性,即同一性和斗}性上进一步探讨事物发展的动力和源泉问题,就众说纷纪,莫衷一是。现在哲学界摒弃了过去否认矛盾同一性在事物发展中的积极作用、片而强调矛盾斗争性是事物发展的动力的形而上学的观点,承认矛盾的同一性和斗争性相结合构成事物的运动和发展。这是花费了巨大的代价才认识到的结论,也是人们对客观世界认识更为深刻的表现。然而,事物往往从一个极端走向另一个极端,人的认识山是如此。 相似文献