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高校学报英文摘要的语法错误主要有句法错误、动词错误、用词错误等。句法错误占数量较多,主要有主谓关系不一致、主语或谓语成分残缺、短语结构错误等。动词错误占数量最多,主要有时态、语态、形态变化等错误。用词错误主要是小品词错误和词性区别错误等。英语是形式语言,讲究语法规范。在英美文化中,语法错误是文化修养欠缺的表现。 相似文献
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学术论文参考文献的隐性错误分析 总被引：2，自引：0，他引：2
彭桃英 《中国科技期刊研究》2010,21(3):368-371
通过实例分析了学术论文参考文献中存在隐性错误,结果表明,学术论文参考文献著录中存在著录类隐性错误和引用类隐性错误。著录类隐性错误体现在: 著者项隐性错误、题名项隐性错误、刊名项隐性错误、出版时间项隐性错误,而引用类隐性错误体现在: 引用内部刊物文献,多引、漏引、乱引和过度自引参考文献。分析其原因,认为作者缺乏参考文献知识,我国缺少参考文献引用规范,现有期刊评价机制存在局限性,缺少不合理引用参考文献的监督机制,是学术论文参考文献隐性错误存在的主要原因,并提出相应预防措施。 相似文献
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错误的发生是写作中无法避免的现象,故分析错误及错误形成的原因对于写作教学有积极的意义。以错误分析理论为依据,探讨了学生在写作中所犯的错误、其产生的原因及相应的纠错策略,同时也阐述了错误分析理论对教学的启示。 相似文献
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在学生分组实验中通常会出现一些不明显或反常的实验现象等"错误"。在农村初中科学课程的学生分组实验教学中,教师可以提出通过捕捉错误、利用错误、拓展错误来变"错误"为资源,闪亮实验课堂的生成点,从而促进学生掌握所学知识,培养良好的动手能力、思维品质和探究精神。 相似文献
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本文从“错误分析理论”、“大学英语写作常见错误及成因”两部分,深入浅出地分析了当代大学生写作中经常出现的错误及产生这些错误的原因,致力为英语学习者解疑答惑。 相似文献
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本文以语言学领域的错误分析理论为基础,从错误的分类、错误的成因和应对策略三方面对大学生英语写作中所犯的语内错误进行分析和探讨,以期为大学英语写作教学带来新的启示。 相似文献
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为了能更好的培养学生主动探索的能力,培养学生创新能力,可以在平时学习时利用一些学生的“错误”、教师的“错误”、教材的“错误”,甚至主动制造一些“错误”。将错就错,创设纠错情境。要改变课堂管理模式创造一个师生相互允许“犯错”的民主的课堂,和谐的课堂同时要改变教学方式在物理教学过程中渗透探究性的理念,利用“错误”,创造“错误”,充分发挥学生的主体性。 相似文献
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本文从中学思想政治课教学出发,提出了如何将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素,做到化“误”为“悟”、变废为宝,为此提出了要利用错误启发学生思维、利用错误提高学生的认识、利用错误改进学习方法、利用错误培养创新能力。 相似文献
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回溯建库中,书目数据生成时会产生各种错误。文章对这些数据错误进了分析、归纳、总结,探讨了错误产生的原因．提出了解决问题的对策和措施。 相似文献
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作为应用语言学的一个分支,错误分析理论在英语教学界产生了重要影响,使人们把注意力从"以教师为中心"转到"以学生为中心"上来。因为错误分析并不仅仅关注错误本身,而更为关注的是错误本身所反映的语言特征及其所揭示出的儿童或成人英语学习的一些规律性。错误分析过程对于我们研究探索学习者错误的规律、改进英语教学具有至关重要的作用。 相似文献
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错误分析作为应用语言学的一个重要分支,无疑在外语教学与学习中起到重要的作用。本文以对比分析、错误分析理论为理论基础,对所收集的延边大学一年级掌握朝汉双语的朝鲜族大学生作文中的动词主谓一致错误进行研究。首先,将错误进行归类,然后重点探究错误产生的原因。研究结果表明：朝鲜族学生在英语学习中所出主谓一致错误源自语际,语内方面的影响。其中语际因素的影响是导致错误产生的主要因素,即受母语负迁移的影响较大。 相似文献
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作者提交的科技文稿中存在各种各样的学术性错误,科技期刊编辑有责任帮助作者发现并改正这些错误,努力提升科技论文的科学性。科技论文中常见的学术性错误有：逻辑错误;公式错误;计算错误;数据错误等。树立强烈的责任感,应用科学的分析方法,建立合理的编校制度,是减少乃至消除论文中学术性错误的有效措施。 相似文献
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在小学数学教学中,由于种种原因,学生常常会犯很多始料未及的错误。然而,由于教师怕学生出错而影响教学节奏,所以针对这些错误,常常采取忽略、回避的态度。个别教师认为,对于学生的错误,如果用课堂上宝贵的35分钟来处理,对学生而言简直是浪费。结果,这些错误未能得到妥善处理,导致学生无法吸取教训。其实,对于这些错误,如果能进一步分析一下原因,并透过错误发现症结所在,利用错误这一资源为教学服务,可能会变"废"为"宝"。 相似文献
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学生在理解、应用数学知识和方法的过程中,常因各种原因犯一些似是而非的错误,适当创设试误型教学情境,可为学生尝试错误提供时间和空间,并通过反思错误的原因,加深对知识、方法的理解和掌握,提高对错误的认识和警戒,培养思维的批判性和严谨性。 相似文献