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聋校阅读尝试教学是依照邱学华教授尝试教学法的基本理念提出来的。其基本思路是：教师根据学生的基础,通过引导学生分步阅读、尝试提问和尝试解答的方式帮助学生进行自主尝试阅读,使他们在这一过程中逐步感悟阅读过程,掌握阅读方法,从而达到逐步培养自主阅读习惯、提高阅读理解能力的目的。 相似文献
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自主阅读是提高学生词汇量和阅读能力的主要途径.为了培养学生的自主阅读能力,实验设计融入了小组合作学习和元认知策略引导的自主阅读训练模式.通过问卷调查和访谈,并应用定性和定量统计分析,实验结果表明该自主阅读训练能够帮助学生增强他们自主学习的信心度和责任感,最终达到培养学生自主阅读的习惯和提高他们自主阅读的能力.值得注意的是培养学生自主阅读能力对学习者的英语总体自主学习能力具有实际意义. 相似文献
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阅读是使聋生广泛摄取多种信息、了解社会、作为平等的一员参与社会活动的基本能力。低年级是聋生阅读动机形成的关键期,通过词义教学、情景教学、品读文本,以及开展课外阅读,能有效地培养低年级聋生的自主阅读能力。 相似文献
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向甫玉 《中国科教创新导刊》2012,(14):175-175
本文从培养学生自主学习意识切入,通过自主学习阅读模式的建立,帮助他们掌握有效的阅读方法,提高语言应用能力.通过训练大部分学生自主阅读能力可得到明显的提高,但激发学生的内在的驱动力,自我监控并及时调整自己的学习方法,则是提高自主学习能力的关键. 相似文献
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陆敏燕 《中国科教创新导刊》2013,(18):148-148
自主阅读对于幼儿来说是比较陌生和困难的,他们没有一定的方法和经验,需要我们教师正确的引导,为此我做了大胆探索,教会幼儿阅读的方式,帮助幼儿学会自主阅读,使幼儿能够快乐的在阅读的天空中翱翔。 相似文献
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由于英语阅读在英语语言基本技能中占有重要的位置,如何提高学生的阅读水平一直都是研究者和教师所关心的问题,而英语阅读对于大多数的英语学习者来说是弱项,其主要原因是因为他们在阅读中不能找到行之有效的方法和策略,以至于形成依赖心理,从而不能进行有效阅读和自主阅读。而自我监控正是从心理方面入手引导和帮助阅读者对阅读过程中的调整和控制。因此自我监控策略在阅读中的运用可以帮助他们在心理上激发和强化内在动机,是培养学生自主阅读能力的有效途径。 相似文献
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聋校语文教学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高聋生语言能力,使聋生有效地与人交流,必须要做到：养成聋生说话习惯,训练聋生思维方式,培养聋生书面语能力,激发聋生阅读兴趣,引导聋生规范手语。 相似文献
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对外汉语语音教学的盲点—试论朗读教学在对外汉语语音教学中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
关英伟 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(3):47-50
朗读能力与语言表达能力有着密切的关系：朗读对汉语口语表达能力和听力水平的提高以及语感的培养有着显而易见的功效。文章针对当前对外汉语语音教学现状和存在的一些问题,提出朗读教学和训练应该纳入中高级阶段留学生语音教学内容的教学理念,并探讨了朗读教学的内容和方法。 相似文献
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The authors examined the extent to which classroom-specific relationships between students’ gender and their reading achievement and enjoyment of reading are associated with student-perceived teaching quality. Based on a sample of 10,543 ninth-grade students from 427 classrooms, multilevel analyses revealed that effective classroom management, adequate pacing, and a strong focus on language competencies were related to a less pronounced increase of girls’ advantage in reading achievement during Grade 9. High levels of teacher support and focus on language competencies were related to smaller gender differences in enjoyment of reading at the beginning of Grade 9, though not associated with change of these differences over the school year. Our findings suggest that high teaching quality is not only related to higher reading achievement and reading enjoyment in classrooms as a whole, but may also help to mitigate the increase of gender gaps in reading achievement and motivation commonly observed in secondary school. 相似文献
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任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在民族班英语精读教学中的应用,将任务型教学模式与传统教学模式在两个民族平行班进行行动实验研究以及对前后测试结果进行对比,结果表明,任务型教学法教学效果优于传统教学法的效果。 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献
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Carolyn Morrison Thomastine Sarchet Carol M. Convertino Georgianna Borgna Richard Dirmyer 《欧洲特需教育杂志》2013,28(1):78-90
This study explored deaf and hearing university students’ metacognitive awareness with regard to comprehension difficulties during reading and classroom instruction. Utilising the Reading Awareness Inventory (Milholic, V. 1994. An inventory to pique students’ metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Reading 38: 84–6), parallel inventories were created to tap metacognitive awareness during comprehension of sign language (deaf students) and spoken language (hearing students). Overall, both deaf and hearing students appeared to have greater metacognitive awareness of ongoing comprehension and repair strategies during reading than during instruction in the classroom, but deaf students scored lower than hearing students in both modalities. Deaf students were no more likely than hearing students to report adopting inappropriate strategies, but both groups indicated they were more likely to do so in classroom contexts than during reading. 相似文献
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马菁 《成都教育学院学报》2008,22(8):87-89
阅读教学是英语教学的重要途径,文章通过强调阅读对英语学习的重要性,对大部分英语专业低年级学生阅读能力的现状以及不良习惯进行分析和探讨,就如何提高和培养学生的阅读理解能力提出对策：激发阅读兴趣;在课内外创设生动的阅读环境,巩固其阅读兴趣;积累常识,扩大知识面;培养良好的课外阅读习惯;课内指导掌握阅读要领。 相似文献
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李爱子 《南昌教育学院学报》2012,(8):152+154
韩语阅读能力是一项重要的韩语语言基本能力。韩语阅读教学是培养学生能够快速成为具有专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文从分析影响韩语专业学生提高阅读能力的问题人手,有针对性地提出了多种行之有效的提高韩语阅读能力的教学方法。 相似文献
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张家秀 《四川教育学院学报》2010,26(12):62-64
通过分析雅思阅读测试的覆盖内容和题型,探讨阅读理解的认知过程,提出尝试将大学英语阅读教学与学生专业学习相结合,鼓励学生深入阅读原版专业文献;同时,改革英语阅读测试题型,减少客观题,增加主观题,发挥阅读测试对教学和语言学习的正面反拨作用。 相似文献
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The purpose of this study is twofold. First, it is an attempt to fill in the blanks on the unexplored map of reading behaviours, attitudes, and self-concept of teacher education students in Ghana. Secondly, it investigates whether the negative perceptions of lecturers from the University of Cape Coast (UCC) and the University of Education Winneba (UEW) about their students’ reading attitudes and behaviour correspond to the students’ self-perceptions. We investigated the reading attitudes, behaviour, and self-concept of 316 students from UCC and UEW. Outcomes showed that spending time on reading for enjoyment is not popular amongst students. A surprisingly positive attitude towards reading for school, for enjoyment and self-concept of reading amongst students was found. This is contradictory to the negative perceptions of lecturers at UCC and UEW. The correlations we found between reading behaviour, attitude and self-concept are in line with recent reading research findings. 相似文献
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朗读是语言学习入门阶段的必要活动。在第二语言学习中，朗读不仅在入门阶段，而且在整个二语教学过程中，都应占有重要的地位。朗读的作用在二语学习中表现为：有利于口头的练习和听觉的敏感；通过音义渠道对信息进行检索匹配，进而促进对材料的理解；学习者在朗读时出现的言语偏误，有利于教师对其阅读理解进行评估和诊断；增强学习者对汉语句子意义片段的正确划分，提高阅读理解能力。目前韩国的听力教学中还存在许多问题，学生的听力水平普遍落后于阅读水平，而且常常出现学生看得动而听不懂的情况。对此，本文主要探讨了朗读对外国学生听力的促进作用。 相似文献