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多年来的工作实践告诉我们，抓好基地建设是做好勤工俭学工作的坚实基础。勤工俭学工作在学校各项教育教学工作中，发挥着重要的作用。党的教育方针一直强调要培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设和接班人，作为农村初级中学不仅要向上级学校输送合格的学生，更要承担起为当地农村经济发展培养具有新的思想观念，具有一定的劳动技能和一定农业技术的农村实用人才的任务。 相似文献
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在1994全国教育工作会议上,江泽民总书记强调:“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施”。他要求各级党委和政府、教育行政部门、各有关方面以及学校,都要高度重视教育与生产劳动相结合的原则,为学生参加生产劳动提供必要条件。而学校开展勤工俭学,正是贯彻教育与生产劳动相结合的一条主要途径。《中国教育改革和发展纲要》也指出:“要继续大力发展校办产业和社会服务,逐步建立支持教育改革和发展的服务体系”,“要创造条件,鼓励和支持学生参加勤工俭学”。《纲要》的颁布实施,特别是全教会的胜利召开,为勤工俭学的健康发展提供了良好机遇,也给我们提出了一系列有关研究课题。 相似文献
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教育与生产劳动相结合,是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要组成部分。开展勤工俭学、兴办校办产业是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大实践。党的十一届三中全会以来,北京普教系统开展勤工俭学、兴办校办产业得到迅速恢复和健康发展, 相似文献
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勤工俭学发展到今天,已不仅仅是“勤于作工,俭以求学,以增进劳动者之智识为目的”了,而成了建设具有中国特色的社会主义教育制度的一个重要部分,成了坚持教育与生产劳动相结合,全面贯彻党的教育方针,培养社会主义建设者和接班人的重要措施。所以,勤工俭学要全方位的为教育改革做出贡献。 首先,勤工俭学要为教育的自我发展、自我完善作贡献。发展和改革教育,提高教育质量,需要一定的教 相似文献
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党的十一届三中全会以来山东省潍坊市勤工俭学工作有了较稳定的发展。但由于传统观念的束缚,加上片面追求升学率之风的影响,勤工俭学工作没有受到应有的重视。一般号召多,具体指导少;从理论上谈它的好处多,在实际中解决的问题少。致使这项工作发展不快,没有较大的突破。潍坊市教委分析了这些问题以后,认为必须从实处入手,采取有效措施把勤工俭学抓起来。市教委在制定“七五”规划时,把勤工俭学列为教育工作三大突破重点之一。为保证勤工俭学工作确实有所突破,他们要求各县(市、区)一定要抓好管理机构的建设,做到市、县、乡三级机构健全,上能通,下能达。不仅管理人员身上有担子,而且要求校长把勤工俭学当做一项硬任务,考评各级领导工作成绩,勤工俭学工作成绩要占相当的比例。这样做给各县(市、区)坚定了抓勤工俭学工作的信心,也压上 相似文献
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勤工俭学一词最早出现于“五四”运动时期,当时有大批青年学生为寻求救国救民的知识和真理,奔赴法国工余求学、以工助学。后来就统称为勤工俭学。解放后,党和政府在改造旧教育、发展社会主义新教育的过程中,重视教育与生产劳动相结合,强调劳动教育是对学生进行思想政治教育的重要内容,生产劳动是教育过程的组成部分。勤工俭学与劳动教育从此合为一体,使勤工俭学活动无论从理论概念上还是从实践内容上都大大地丰富起来,成为在我国学校教育理论和实践中均占有重要地位的一个内容。在当前普教改革进程中,勤工 相似文献
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谈市场经济条件下校办产业的生存与发展□省勤工俭学指导中心宋涌海校办产业的现状我国的勤工俭学和校办产业开始于五十年代。１９５８年在“教育与生产劳动相结合”的指示指引下,不少学校办起了校办工厂和实习农场,其教育功能是第一位的。当时的勤工俭学,仅以培养学生... 相似文献
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如何开展勤工俭学，作为每一个教育工作来说要提高对此的认识一现在的勤工俭学已不是过去的组织学生单纯参加生产劳动意义上的勤工俭学了，而是把勤工俭学同劳动教育相融合，让学生通过社会实践活动，去掌握生活，生存能力，同学校创收，解决教育经费的不足结合起来，把创收与育人结合起来，为教育的快速发展适应新形势的需要有着深刻的意义。 相似文献
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教育部教财[1999]14号件，对校办产业在全面实施素质教育中的地位与作用提出了明确的要求，也是对勤工俭学管理提出了一个新的课题。我们认为，作为广大农村学校的校办产业要服务素质教育，首先是要建立好“两个基地”——劳动实践基地和劳动教育基地。怎样建好“两个基地”?一是要结合当地的经济发展水平和政府的经济承受能力；二是要因地制宜、形式多样、简单实用； 相似文献
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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”开展勤工俭学对加强教育与社会、教学与生产的联系，对提高学生综合素质、培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人，促进教育事业的发展，起到十分重要的作用。 相似文献
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我国中小学的勤工俭学创办了大量的校办产业,而且许多是有实力和影响的企业,对社会主义经济建设起了有益的补充作用。勤工俭学的教育功能表现在育人、改善办学条件及教职工的福利待遇、促进教育改革和发展教育事业等方面,这是最根本的。它的经济功能表现在适应社会需要生产经营各种商品,创造经济效益,直接为社会主义经济建设服务,也越来越显示其重要作用。随着勤工俭学的经济功能更加突出,现在出现了用“校办产业”、“校办企业”、“校园经济”等词代替“勤工俭学”一词的倾向。我感到不宜助长这种倾向,要继续提倡使用“勤工俭学”一词。“勤工俭学”一词的内涵在我国有一个提出、发展和演变的过程,逐步形成了今天的特定内容除 相似文献
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1988年,国家教委领导在全国中小学勤工俭学工作会议上,把大力发展校办产业,做为一个指导思想提了出来。这是在新的历史条件下,对勤工俭学提出的新的要求,从而把勤工俭学发展推向一个新的阶段。当前我国勤工俭学的发展,远远超出了历史的函义和范围。它已从为自身服务发展到为社会服务,从教育与劳动相结合发展到进行社会化生产,从一般的生产劳动发展到办企业,在全国已经形成一个新兴的校办产业。 相似文献
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开展中小学勤工俭学是全面贯彻党的教育方针,建设有中国特色社会主义教育体系的重要组成部分,是实施素质教育的有效载体,是加强学生劳动观念教育和劳动技能训练,提高教育质量,培养全面发展的社会主义一代新人的重要途径,也是促进教育结构、教育制度改革,发展教育事业的一项有效措施.因此,中小学开展勤工俭学,坚持教育与生产劳动相结合,是"全面实施素质教育"的重要举措.
一、中小学勤工俭学是实施素质教育的重要环节
所谓"素质",是指人在先天生理的基础上,在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,包括人的道德、智力、身体、审美、劳动技能等素质.所谓"素质教育",是以提高全民族素质为宗旨的教育,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促使他们在德智体等方面主动地发展为基本特征的教育,是为人的终身学习与发展打好扎实基础的教育.实施素质教育是时代的呼唤,是社会发展的需要,是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的必然要求.开展中小学勤工俭学,坚持教育与生产劳动相结合是国家教育方针的一个重要组成部分,是实施素质教育的重要环节. 相似文献
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作为中华人民共和国重要领导人,刘少奇对中华人民共和国教育事业十分关注,尤其是他倡导的“两种教育制度,两种劳动制度”、勤工俭学和主张毕业生到农村去等有关教育与生产劳动相结合思想,对于当今教育的改革和发展仍具有重要的借鉴价值. 相似文献
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本文就如何发挥勤工俭学的育人功能进行初步阐述。一、勤工俭学是实践马克思主义关于教育与生产劳动相结合教育思想的重要途径马克思主义关于教育与生产劳动相结合的教育思想,是进行勤工俭学工作的理论依据和指导思想。中学开展勤工俭学,实行教育与生产劳动相结合,既是马克思主义教育思想的伟大实践,又是育人的途径。马克思曾经指出:“……在按照各种年龄严格调节劳动时间并采取其他保护儿童的预防措施的条件下,生产劳动和教育的早期结合是改造现代社 相似文献
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一、用科学发展观来推进勤工俭学工作首先,要坚持以学生为本。学生是学校教育的主体。无论是在城区素质教育实践基地,还是在农村中小学劳动实践场所,我们开展的各种形式的勤工俭学活动,都要有利于学生的全面素质培养、有利于学生的全面发展,所有工作都要围绕有利于学生的健康成长进行。总之,要把育人放在学校勤工俭学的第一位。其次,是要坚持服务于教育改革与发展。要把勤工俭学工 相似文献
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我们召开这次全省中小学素质教育劳动实践基地建设工作会议，主要任务就是要宣传贯彻教育部云南现场会议精神，检阅各地在劳动实践基地建设中的工作成果，交流总结近几年来我省勤工俭学工作所取得的新鲜经验，分析研究勤工俭学工作在新时期所面临的新问题、新任务，充分发挥勤工俭学和劳动实践基地在全面推进中小学素质教育、支持基础教育改革发展中的重要作用，努力实现我省勤工俭学工作重心的历史性转移。 相似文献