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<正> 体育课的密度和运动量,本来是用以评价体育课教学质量的两个指标。通过测量课的密度,分析教师支配教学时间是否合理,以及单位时间效率的高低;通过测量运动量,看课的安排是否符合人体机能工作的一般规律,并有利于完成各项教学任务。它们从一个侧面反映了教师组织教学的水平和业务能力,而不能仅以此来评价一堂课的教学质量,或用来评定学生的负荷水平,这应当是人所共知的一些基本常识。但是,近年来有些人观测了相当数量的体育课,将测得的数据加以统计处理后,制定出 相似文献
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在评价体育实践课时，有一项非常重要的指标——练习密度(运动密度)，以衡量一堂体育课的好坏。长期以来，许多体育教师围绕“如何使一堂课的练习密度符合规定要求”而设计一堂课的教学程序。然而，体育课练习密度这一指标真有那么重要吗?在评价体育课时，是否这是必不可少的指标呢?特别是在当前贯彻落实《体育与健康》课程标准情况下，是一个十分值得探讨的问题。但笔在教学实践中发展，作为体育课评价的指标之一的体育课的密度特别 相似文献
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新中国成立初期,在苏联的《体育理论》书籍中,有较系统地阐述体育课密度的理论。六十年代初期,我国体育院校的《体育理论》讲义中,第一次提出关于体育课密度的理论。这一理论对于充分地、合理地利用课上的时间,提高体育课的教学质量,起了积极的作用。这一理论被用来分析评定体育课的质量,衡量教师教学技巧。至今,这一理论对于体育教学实践,仍继续发挥它的指导作用。 所谓体育课的教学密度,是指一堂课上教师和 相似文献
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<正> 中小学体育教学,是学校体育工作的中心环节和基本组织形式。体育课教学质量,将直接影响学校体育工作的开展和教育方针的落实。因此,没有一个比较科学、合理、可行的具体评价标准,就难以对体育教学做出恰当而客观的评价。为了探索既能客观评价体育课教学质量,又能全面考核教师实际教学水平的科学方法,贯彻执行中小学《体育教学大纲》和省编中小学体育课本,不断推动体育教学改革深入发展,我们经过反复调查、论证,制定出《综合评估体育教学方案》,并经吉林省教委批转在全省各地中小学进行了初步尝试,收到了较好的效果.现简介如下: 一、评估内容及标准深入到市、县和学校,按表1(教师标准);表2(学校、县、市标准)进行综合评估。二、评估方法从教学的全过程着眼进行评价。既看一堂课“教” 相似文献
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<正> 在联邦德国访问期间,海克尔教授专门陪同我观摩了法兰克福市附近隆克镇的一所小学和一所中学的两堂不同特点的体育课,使我们从一个侧面了解联邦德国体育教学的不同特点及做法。一堂体现教师主导作用的体育课教学对象是小学四年级的25名学生(男13名,女12名,其中有1名见习生),上课地点是在一个标准篮球场大小的健身房内,上课教师是有20年教龄的尤根先生。这堂课的主要任务是通过各种小球游戏发展学生的运动能力,掌握小篮球技能和熟悉球性。课的整个组织结构是这样的: 学生用了四分钟时间更衣后,就围住尤根老师,老师亲切地告诉学生这堂课主要学习篮球的运球、断球的基本技术,要求大家上好这堂课以表达对中国贵 相似文献
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“人体生理机能变化规律”是我国传统体育教学理论的主要基础性理论,这一规律在对体育教学和学习过程中的生理机制方面一直居于权威的地位,体育课的心率曲线变化规律就是对上述规律的具体应用,所以体育课的心率曲线规律也就成为了传统的评价一堂课优劣的一个重要指标之一,就其评价的具体内容主要包括以下五个方面:1.脉搏上升与下降的趋势是否合理; 相似文献
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万玉玲 《体育成人教育学刊》1998,(3)
一、实施点名是组织教学所必需的课堂常现在体育课中,准备部分的主要任务是要用较短的时间迅速将学生组织起来,使学生集中注意力,明确教学内容与要求,调动学生的积极性,精神振奋、情绪活泼地开始一堂课的学习。然而,上课实施点名既是教师把握教学开局,提高学生注意力,培养学生集体主义思想,增强学生的学习热情和兴趣的良好歼端;也是树立教师威信和形象,增强教师责任感,不断提高教师的业务技能和教学水平的主要内容之一。在体育教学过程中灵活运用点名的方法,讲究点名的艺术性,并通过教师的体态和诙谐幽默的语调,使体育课一开… 相似文献
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<正> 随着教育思想和体育教学论的发展,体育课的结构也有了很大的变化。发展至今的体育课的结构理论已不再停留在一般教育理论的基础上,而是运用教育心理学、教法学、运动生理学和运动保健学等理论和科研成果,研究课的结构。一、对体育课结构的理解所谓课的结构,是指一堂课教学内容安排的合理顺序、各练习之间有机的联系以及时间的分配。课的内容的安排顺序不单纯指课上练习的安排,主要包括教师教的活动(讲解、示范、保护、分析、纠正错误、评价等)和学生学的活动(观察、听讲、做练习、互相帮助与保护 相似文献
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一、前言体育课准备部分的教学,是完成课堂教学任务的重要组成部分。然而,目前有不少体育教师认为一堂课的关键是看基本部分的教学手段是否围绕基本教材进行;学生掌握新的运动技术技能的程度如何。而准备部分教学只是“例行公事”,走走过场,这种倾向,不仅影响了学生的学习兴趣,而且使他们的有机体不能适应伴随而来的紧张工作状态,甚至发生不同程度的伤害事故,从而直接影响整堂课的教学效果。众所周知,体育课(除理论课外)的特 相似文献
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教师应如何去分析一节体育课;评价一节体育课应包括那些内容,许多教师(尤其是青年教师)对此心中无数,束手无策。为此,特编写体育课分析条例三十则,以便同志们能经常针对自己的课堂教学或在观摩其他教师教学时进行对照,努力提高体育课的分析能力。不断总结成功的经验和失败的教训,达到预期的教学效果。 相似文献
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体育课中出现调皮学生是司空见惯的现象。而教师却不得不抽出时间来强调组织纪律,于是便破坏了整堂课的连惯性,影响了教学计划的顺利进行。情况严重时甚至中断教学,影响整堂课的效果。 那么,在体育课中,该如何引导调皮的学生呢 ? 首先,我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。 一、不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感 这种思想根源的形成是多方面的,有的学生是因为在课程的最初阶段,由于某一个环节或某一个动作技术没有能够掌握,… 相似文献
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山东省中等师范学校２０００年体育课教学比赛 ,５月８日至１３日在聊城师范学校举行 ,这次教学比赛 ,对说课、上课、个人教研成果三项内容进行评比 ,打破了以往单纯依据一堂课来评判教师上课优劣的惯例 ,全面考查了教师的综合素质。通过比赛 ,提高了全省中师体育课的水平 ,为迎接全国中师体育课比赛准备了条件。（李卫东） 江浙沪十五校举办学校体育教学研讨观摩活动由江浙沪十五校体育教学研究协作组和江苏省田径运动协会苏南片小学田径会联合组织的“学校体育教学研讨观摩活动” ,５月１９日在昆山市培本小学举行。来自上海青浦、浙江海… 相似文献
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问:课改以来,在评比、研究等类型的课堂教学中经常看到一个教材一堂课到底的现象,试问课程改革下的一节课两个教材内容搭配是不是过时了?(吉林刘成丽)答:一节体育课两个教材内容搭配有没有过时的问题确实一直困扰着一线教师的日常教学!中小学体育课的教材内容搭配在当下实际教学中最常见的有以下三种形式:第一种是一节体育课只有一个项目的某项技术动作作为唯一教材内容,第二种是以两个不同项目的技术动作搭配,第三 相似文献
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听课是基础,没有听课就没有发言权,评课需要在听课的基础上进行。评课属于课堂教学评价范畴和教学研究范畴,评课实际上是一种价值判断,是对某一堂课进行价值的评价,对师生在课堂教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上,对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析,发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。本期教学技能专栏中广大教师围绕有关评课技能话题开展讨论。 相似文献