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基于循环经济的"农家乐"旅游思考 总被引：19，自引：0，他引：19
发展循环经济是实施可持续发展战略的重要途径,文章结合循环经济理论与“农家乐”旅游在可持续发展中面临的问题,探讨了循环经济对“农家乐”旅游可持续发展的作用,提出了运用循环经济促进我国“农家乐”旅游可持续发展的具体措施。 相似文献
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本文从可持续发展的重要性出发,提出“绿色教育”应从中小学抓起的观点。文章从可持续发展战略的实施、心理学和教育学的观点、可持续发展的性质等角度来论证在中小学实施“绿色教育”的重要性,并对我国中小学实施“绿色教育”提出自己的几点建议和看法。 相似文献
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“科学求真,人文求善,现代教育与人文教育相融而形成一体的绿色教育”是我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出的新的教育理念,也与我们马山中学提出的“构建绿色教育的办学体系,营造以人为本的育人环境”相一致,也符合我国面向二十一世纪社会经济发展的两项基本国策,即“科教兴国”和“可持续发展战略”。实现“科教兴国”和国家“可持续发展战略”,关键在人,在人才,在人才的自身可持续发展。因此,从小培养学生的可持续发展意识和学生自身可持续发展能力,对实现这两项基本国策具有十分明显的重要性和紧迫性。我校把“绿色教育”作为办… 相似文献
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运用可持续发展的理论,采用文献资料、社会调查和系统分析等方法,对中国“奥运争光计划”田径可持续发展的内涵、必要性、有利条件和主要制约因素进行了研究,提出了中国“奥运争光计划”田径可持续发展的策略,为实现中国“奥运争光计划”田径可持续发展战略提供科学理论依据. 相似文献
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朱依萍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):9-10
“够用为度”原则下的高职教育是否会影响到学生将来的可持续发展是一个重要问题。通过对“够用为度”与学生可持续发展关系的分析,本文提出了“够用为度”原则下培养学生可持续发展能力的途径和方法。 相似文献
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本文从“南北贸易”模式出发说明了经济发展中存在的“环境成本转移”和“专业化陷阱”现象,分析了其中隐合的问题,指出“环境成本转移说”对中、小城市经济可持续发展的启示,并针对金华经济可持续发展提出了相应措施。 相似文献
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高等职业技术教育人才可持续发展能力培养途径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对当前高等职业技术教育人才培养中存在的问题,提出高等职业技术教育人才“可持续发展能力培养”的思路,并创新性地提出“四位一体”的可持续发展能力的培养途径,即通过学校教育、企业实习、社会培养、自主提升四个相互联系、相互制约的途径来达到提升学生可持续发展能力的目的。 相似文献
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李方 《北京教育学院学报》2006,20(2):1-4
教育是推进可持续发展和提高人们处理环境与发展问题的关键。而“可持续发展”既是教育的内容、价值追求和评价标准,也是教育自身定位和发展的内在诉求,急需“可持续发展理论”的导航及其价值观与方法论的指导。这也对教师提出了更高要求。因此“,可持续发展教育”应与教师教育结合,而教师培训引入“可持续发展教育”,更要体现价值导向、综合融入、方法引领、参与合作、转化创新等特殊的专业功能。 相似文献
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湖南省教育科学“十一五”规划中小学教师继续教育研究专项课题“名优教师可持续发展研究”这个课题．是基于张家界市教师队伍建设的实际需要提出的,与其说是进行专项课题研究,不如说是我们在围绕“名优教师可持续发展”进行持续地思考和探索。 相似文献
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在实地调查的基础上,分析评价了迪庆“香格里拉”县碧塔海、纳帕海、属都海的旅游资源特色,探讨了“三海”旅游可持续发展中存在的问题,并提出可持续发展的对策措施。 相似文献
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随着“农远工程”的实施,我们逐步认识到“农远工程”的关键在于建立行之有效的可持续发展策略。我们在对安徽省“农远工程”全面调查的基础上,依据安徽省“农远工程”的建设及应用现状,分别从构建“农远工程”的支持服务体系、知识管理体系以及人文环境建设三个层面提出“农远工程”的可持续发展策略, 相似文献
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<正>“可持续发展”是20世纪80年代被国际自然保护同盟提出的,关于自然、科学技术、经济、社会协调发展的一种概念,而后被广泛定义为“既能满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”近年来,全球对可持续发展的关注度越来越高。2005年,联合国大会正式发布《联合国可持续发展教育十年（2005—2014）国际实施计划》,正式提出“教育促进可持续发展”,可持续发展教育在全世界范围内逐渐开展。在2015年召开的联合国大会第70届会议上,各国共同商议通过了《2030年可持续发展议程》,并将教育作为推进可持续发展的重要途径。幼儿教育是基础教育的一部分,理应开展可持续发展教育。 相似文献
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高等教育可持续发展中的“八个关系” 总被引：2，自引：0，他引：2
一、树立可持续发展教育观,正确处理高等教育与培养可持续发展人的关系(一)现代高等教育的根本目的是造就可持续发展的人。众所周知,任何一个时代的社会发展都是以人为核心的。任何社会的发展、经济的发展都是为人的生存与发展服务的,都是以人为中心的发展。因此,人的发展始终与社会发展、经济发展同在。正因如此,可持续发展理论把人放在首位,把人的可持续发展摆在关键位置。1994年世界人口与发展大会提出“可持续发展的中心是人”。《中国21世纪议程》指出:“可持续发展以人为本”。《中国社会发展报告》提出“以人为核心的社会发展”。联… 相似文献
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王道国 《郧阳师范高等专科学校学报》1997,(3)
本文从理论和历史角度简析了当代特别是“二战”后全球发展观及发展战略的两次重大转变;揭示了“可持续发展”观的基本理论特征;从中国国情出发分析了走可持续发展之路是中国迈向现代化的现实选择,并提出了中国特色可持续发展战略的构想. 相似文献
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文章阐述了２１世纪全人类普遍关注的主要议题──可持续发展理论研究的重点，“教育与可持续发展能力建设”研究的意义及实现全民教育目标对于解决“ＰＰＥ螺线”问题的作用，通过对中国教育可持续发展的回顾和展望，提出了云南教育可持续发展能力建设的对策措施及其主要指标。 相似文献
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实施可持续发展战略,首先要求人们具有可持续发展的思想、意识、观念、能力等,即素质。而“在将一种强制的关系转变为一种共有的意识的过程中,教育是可供我们自由支配的为数不多的手段之一。”“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力极为重要……”教育是可持续发展的关键。这样,可持续发展这一新的社会发展观,提出了教育的可持续发展问题。只有开展可 相似文献
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课堂教学是学校教育的主阵地,而教学的“基础工程”是备好课。基础不牢,地动山摇。可持续发展教育,需要可持续发展备课。“学情”是可持续发展备课的基础;“教学什么”是可持续发展备课的中心;“怎么教”是可持续发展备课的重点;“如何学”是可持续发展备课的关键。他们相互联系,共同发展,构成可持续发展备课的体系。 相似文献
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论人的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
刘世明 《天津师范大学学报(社会科学版)》2006,2(3):1-5
一1994年9月在埃及开罗召开的“世界人口与发展大会”和1995年在哥本哈根召开的“世界发展首脑会议”都明确指出,“可持续发展问题中心是人”。1994年3月,我国政府发布的《中国21世纪议程———中国21世纪人口、环境与发展白皮书》也提出“社会可持续发展以人为本”的观点,并提 相似文献
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2022年11月26日,“2022高等教育国际论坛年会”在武汉以线上线下相结合的方式举行,本届论坛主题为“人类命运共同体与高等教育可持续发展”。国内外上百位高水平专家学者凝心聚力,在论坛年会上为中国的教育成就、教育方案、教育共识建言献策,为构建中国高等教育的对外开放格局提出了新的思路和建议。当今世界正在经历百年未有之大变局,需要我们共同破解“世界怎么了、我们怎么办”这一时代课题。高等教育肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要职能,在应对全球性挑战、破解时代性课题、实现人类可持续发展等方面发挥着不可替代的重要作用。可持续发展是高等教育长远发展的内生动力。联合国《2030年可持续发展议程》中制定的17个全球可持续发展目标,都与高等教育可持续发展密切相关。2022年5月,联合国教科文组织召开第三届世界高等教育大会,主题是“重塑高等教育,实现可持续未来”,对全球高等教育提出了新使命、赋予了新内涵。为深入探讨全球高等教育可持续发展面临的机遇和挑战,准确把握高等教育可持续发展的内涵要义,共议如何推动高等教育可持续发展,本刊开设“高等教育可持续发展研究”专栏,邀请在本次... 相似文献
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高等教育大众化初级阶段教学型高校可持续发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
章围绕教学型高校可持续发展,提出了培养可持续发展人才、实施“三条线”管理、构建学生成人成才培养体系、加强队伍建设、主动为地方经济建设做贡献的可持续发展措施。 相似文献