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在三年级"轴对称图形"这部分内容的教学中,常有这样一些疑问:飞机(实物)是轴对称图形吗?判断轴对称图形需考虑内部的图案或颜色吗?不少老师为此各执己见,争论不休. 相似文献
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汪立长 《中学课程辅导(初一版)》2006,(Z1)
“轴对称与轴对称图形”是七年级数学中非常重要的两个概念,初学者由于对其理解不深刻,运用时常常出现许多错误,为此,对这两个概念的区别和联系梳理如下:一、区别1.概念不同轴对称图形是指如果一个图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形.而轴对称则是指对于两个图形,如果沿一条直线对折后,它们能够完全重合,那么称这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴.2.图形的个数不同轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形,轴对称是说两个图形的位置关系.3.对称轴的条数不同在轴对称中,只有一条对称轴,而轴对称… 相似文献
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熊志新 《中学课程辅导(初二版)》2007,(10):28-28
一、将轴对称与全等混淆例1如图1,判断△ABC与△A′B′C的关系.错解:△ABC和△A′B′C对称.错解分析:说两个图形对称,必须说它们关于哪条直线对称.在图1中,关于直线l_2,不对 相似文献
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拜读了《小学教学设计》2005年第12期《圣诞节的礼物》一文,笔者认为邢老师的观点有误。邢老师反思道:“对于平行四边形是不是轴对称图形这个问题,我在课前备课时并没有特别注意,因为教材上的平行四边形很明显不属于轴对称图形。因此,平行四边形不属于轴对称图形的错误概念已在大部分学生头脑中形成,也包括老师。我认为,片断一中那个学生的表现堪称壮举,因为他所面对的是被证明了的事实。”这是一个怎样的壮举呢?让我们将镜头回放:师:是不是所有的平行四边形都不是轴对称图形?生:(齐答)是。一个学生猛地站起来,激动地说:“我认为同学们说得… 相似文献
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天安门是不是轴对称图形？（连城县吴声季供题）
【解答综述】认为“天安门不是轴对称图形”的教师主要有三条理由：①轴对称图形是与平面图形有关的概念，天安门是实物，不能说天安门是轴对称图形。②从不同的角度看到的天安门图片是不一样的，不能一概而论。③天安门上有标语，文字不对称（如果不考虑标语，那么五星红旗也可以不考虑上面的五角星，得到五星红旗是轴对称图形）。 相似文献
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顾礼松 《小学教学(数学版)》2009,(5):40-40
在三年级“轴对称图形”这部分内容的教学中．常有这样一些疑问：飞机（实物）是轴对称图形吗？判断轴对称图形需考虑内部的图案或颜色吗？不少老师为此各执己见,争论不休。 相似文献
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<正>教学目标:1.通过看一看、数一数,进一步认识轴对称图形的概念,探索并掌握轴对称图形的特征和性质。2.学会画出轴对称图形的另一半,能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教学重、难点:探索并掌握轴对称图形的特征和性质。教学准备:白板课件、探究表、尺子、剪刀教学过程:一、进一步认识轴对称图形师:在大自然中,有很多具有"对称美"的事物,例如雪花、蝴蝶、鲜花……人们发现了这种"对称美",并运用于生活中,设计出了漂亮的图案。想像一下,将这幅图案沿其中 相似文献
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教学内容人教版九年义务教育小学数学第11册100～102页内容.
教学目标
知识与技能:使学生认识轴对称图形,知道"轴对称图形"、"对称轴"的含义,能够画出轴对称图形的对称轴. 相似文献
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一、说教材 对称是<标准>"空间与图形"中图形与变换的重要内容.考虑到对称现象和简单轴对称图形的作图对学生来说相对容易些,因此,在三年级上册安排对称知识的学习,共2课时:感知对称现象和简单轴对称图形的作图;三年级下册安排平移和旋转内容的学习.现在我说的是<感知对称现象>.本节课内容的学习为学生以后进一步学习图形与变换的知识奠定基础. 相似文献
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"平行四边形是不是轴对称图形?"是<轴对称图形>一课经常会节外生枝的一个教学难点.我在两次试教中,一次是在本班,学生通过"对折"一致认为"平行四边形不是轴对称图形".(注:提供的是普通平行四边形)第二次是借班试教,一番"对折"后有两位学生提出"平行四边形有可能是轴对称图形".对此,我一语带过:"请问你刚才对折后,有没有得到两个完全重合的三角形?(生答:没有)因此,你手上的这个平行四边形不是轴对称图形."我以虚对虚,既没有正面回答学生的质疑,也没有说明"在什么特殊情况下,平行四边形将是轴对称图形?"但课后,学生的追问引起了我的深思. 相似文献
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模型1:轴对称教学内容:P2-P4简要分析:"轴对称"模型是概念模型。对称是一种最基本的图形变换,建立这个模型是学生学习空间与几何的必要基础,学生在二年级时已经认识了日常生活中的对称现象,有了轴对称图形的初步概念,并能画出一个简单轴对称图形的对称轴和它的另一半,本册是进一步认识两个图形成轴对称的概念,探索图形成轴对称的特征和性质,并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本模型建立过程中,教师要注意 相似文献
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[案例描述]在一节轴对称图形的认识课上 ,学生们兴致盎然地学完了新课知识后 ,我就让学生完成(人教版第十一册)第101页“做一做”的题目。当完成到第2题的第一个图形时(见下图) ,出现了这样一个场面 :绝大多数同学都认为它的对称轴是8条 ,当时我也认为是8条 ,因此就想转入下一个图形。这时 ,有一个学生却站起来说 :“老师 ,不对 ,应该是4条。”“不 ,是8条” ,“4条!”……一石激起千层浪 ,霎时 ,教室里响起了一片争论声 ,一双双眼睛都看着我 ,期盼着我一槌定音。究竟是4条还是8条呢?瞬间我也愣住了 ,说来惭愧得很 ,教了几年的书 ,一直都是… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
这是一节令我难忘的市级公开课,新授部分一切如我预设的那样有序,练习部分却出现了意想不到的情况。下面是教学实况:师:请同学们判断下面的图形是不是轴对称图形。电脑逐一出示奖杯、窗户、蜻蜓、运动场、平行四边形等图片,速度由慢到快,当学生判断到平行四边形时出现了分歧意见。有人说:"是!"有人说":不是!"学生都把信任的目光投向我,让我来做裁判。师:认为平行四边形是轴对称图形的请起立。这时一大半学生站了起来。 相似文献
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羊为武 《山西教育(综合版)》2007,(12)
现象一:在一节"轴对称图形"课上,当学生通过"折纸—剪纸—观察"等一系列活动,发现轴对称图形的特征后,教师让学生从学具袋中取出事先准备好的三角形、长方形、圆等8个已学过的平面图形,要求学生折一折,看能发现什么。学生通过独立操作和小组交流后,一致认为:长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形是轴对称图形;一般三角形、一般梯形、平行四边形不是轴对称图形。从表面上看,教学效果不错,但我们总觉得少了点什么,这节课学生收获了什么?难道仅仅是判断某一图形是不是轴对称图形吗? 相似文献