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《环境学》是一门理论与实践结合得很紧密的学科,同时也是实践性和应用性很强的学科。学生学习本门课程,不仅要学习课程中的基本概念和基本理论,更重要的是要掌握该课程的基本技能,才能真正达到教学目的。本文提出了充分利用网络资源开展教学实践,室内室外相的实践教学结合,充分利用当地资源开展实践教学和综合性实验与研究性实践相结合等途径来全面实现《环境学》的实践教学目的。 相似文献
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分析了"环境学导论"课程的学科特点,通过对该课程双语教学实行"模块式"教学方法、优选双语教材,采取适应学生特点的考核形式等方面的实践,探索了该课程双语教学的新思路,为普通高校开展双语教学,解决双语教学中学生英语水平差异较大等问题提供了借鉴。 相似文献
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建筑环境学是建筑环境与设备工程专业非常重要的专业基础课,是一门跨学科的边缘科学。学生通过学习建筑环境学课程对建筑环境与设备工程专业会有更深层次的理解和体会,了解学习该专业所必须的专业素质,明确自身学习任务。本文根据笔者近几年的教学经验,对建筑环境学的教学方法进行了研究,总结了在建筑环境学教学过程中遇到的主要问题,提出了教学模式改进方法,以便更好的培养学生学习该课程的兴趣。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
本文通过问卷调查法,对建筑环境学课讨论式教学法的实践效果进行了调查研究,根据调查问卷,指出目前建筑环境学讨论式教学法实施过程中存在讨论主题设计不当、分组不合理、老师对讨论过程的指导缺乏等问题,并针对问题进行了原因分析。本文的研究,对于进一步加强素质教育具有重要意义。 相似文献
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本文对"建筑智能环境学"课程的教学方法进行探讨,针对课程难点和学生特点,在教学手段和教学方式上进行积极地探索和实践。通过专题讨论、大作业以及仿真技术的应用,有效地提高了学生的学习积极性和教学效果。 相似文献
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本文基于对《建筑环境学》的课程特点和教学难点的分析和讨论,结合笔者多年来的实际教学经验,对如何进行《建筑环境学》的课程建设提出了自己的建议和见解。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
结合我校自然地理与资源环境专业《环境学概论》课程教学的实际情况,总结课程教学状况及"教"与"学"中存在的一些问题。在教学实践的基础上,从教学内容的选择、教学手段与方法、实践教学等方面,对本课程教学进行改革探索,旨在改进教学方法,提升教学效果,为该课程的教学提供参考。 相似文献
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《环境学》是生态环境相关专业重要的专业基础课,实验教学是该课程重要的实践教学环节,是培养大学生创新能力的重要途径。我校依托广东省重点和特色学科——生态学科的实验教学队伍和硬件条件,在训练学生的基本实验技能的基础上,结合学科特点开设综合性和创新性实验项目,从实验教学内容、教学方法、实验室管理模式和实验教学信息化等方面着手开展环境学实验教学改革试验。实践证明实验教学改革有效调动了学生的学习积极性,培养了创新意识和科研能力。 相似文献
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结合当前节能减排的时代背景,对建筑环境学课程进行了以建筑节能为导向的教学改革,分析了建筑环境课程引入建筑节能内容的迫切性和教学途径,采用在课堂教学中引入节能理念,在实践教学中训练节能技能,在综合设计中体现节能效果,在科技竞赛中培养节能创新的运行模式。研究表明,通过这种多层次、全方位的课程教学改革,能增强学生的节能意识,激发学生参与节能的积极性,达到培养建筑节能专门人才的目的。 相似文献
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新课程中,学科教学目标是多元的,但由于依然受到文化成绩强势评价等因素的影响,教师最容易忽视的是德育目标。本文笔者结合教学实践,提出学科教学中有机渗透德育将使教学更具人文品味的观点,并例谈在初中《科学》教学中的德育渗透方法与途径：借助STS,激发学生学习志趣;借助环境学,培养学生环保意识与卫生习惯;借助科学史,培养学生科学精神;借助健康学,促进学生心理健康。 相似文献
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本文分析了建筑环境学教学中存在的问题,结合数年教学经验,分别从课程定位、前后衔接、教学方法、考核方式多方面进行了研究探讨。 相似文献
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建筑学科大类的专业教育具有明显的过程性、验证性、探究性、综合性和创新性。重庆大学建筑城规国家级实验教学示范中心根据专业教学特点和阶段教学目标,构建了"三层次七系列"复合型实验教学体系,即"基础—综合—创新"3个循序渐进的实验层次和"建筑设计基础、艺术与表达、风景园林、建筑技术、数字化技术、设计研究、设计实践"7个实验课程系列,逐步形成了体系完整、层次丰富、与专业主干课程高度匹配的实验实践教学体系,对建筑学科大类人才培养起到了积极作用。 相似文献
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环境学课程是高校各个专业的学生都有必要开展学习的一门课程,本文从课程设置和教学实践等方面探讨如何根据专业特点实行环境学课程教学。 相似文献