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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(1)
任教于两个平行班级的教师如果能够自觉反思、发现在前一个班级的教学过程中的不足之处,并在后一个班级的教学过程中自我修正,作出调整、改进,则能有效地提升自身教学质量和专业素养。以针对平行班级先后教学的两节"两直线的交点"课为例,谈课堂教学中对课堂引入、方法实质一致性说明、解题方法生成、问题变式处理、课堂小结的自我修正过程及感悟。 相似文献
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严月侠 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
在激烈的教育竞争大环境下,为了提高升学率,许多高中学校将班级分为重点班和平行班,被分到平行班的基本上都是基础差、学习习惯不好的学生.如何才能激发平行班学生的英语学习兴趣,在平行班构建高效英语课堂呢？笔者结合自己的教学实践,就这一问题与大家探讨一下. 相似文献
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就笔者的语文教学实践来看,中学文言文教学走进了一个怪圈,尤其是平行班：教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译和名篇,没有互动,没有激情。结果教师教得吃力,学生学得被动,课堂里死气沉沉,根本谈不上激发学生探求知识的欲望和培养学生分析问题、解决问题的能力。这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣。而培养学生具有阅读浅易文言文的能力是教学大纲的要求,是文言文教学的基本任务。平行班的学生基础差,如果对文言文失去了兴趣,那么文言文的教学就难以维持。 相似文献
4.
为了验证探究式案例教学在实际教学中的效果,采用社会实验法,随机选取公共管理专业的2个平行班级分别作为实验班和对照班进行为期3个月的对比实验,采用独立样本t检验、元分析及方差分析等方法,对2个班学生的考试成绩、课堂学习效果的学生主观评价进行对比研究.结果表明,探究式案例教学对教学效果具有显著影响,采用探究式案例教学对于提高学生考试成绩,提升课堂参与度,调动学生上课积极性具有较显著的优势. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在八年的生物教学中,发现了平行班的学生普遍存在一个问题:上课时好像都听懂了,但是考试却考得一塌糊涂,就算平时课堂经常强调的问题,也是错漏百出。究其原因平行班中的学生基础本来就很差,老师没有亲自监督,自觉性也就更差了。有什么方法可以改善这个问题呢?除了平时上课讲得生动些,有趣些,从学生感兴趣的问题入手等方法外,妙用课堂测验会有意想不到的效果。 相似文献
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徐宏坤 《新课程导学(上)》2011,(13)
课堂是教学活动的主要场所,也是教师、学生、教材、教学用具、教学手段和方法和谐融合的师生活动过程.在这个过程中,教学的效率和效果主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用,使学生的学习处于最佳状态.本文结合教学实践,从科学教学课堂情境的调控;科学课堂机智的调控:科学课堂语言的调控几个方面归纳了科学课堂调控的一些经验与体会,旨在使教师在科学课堂教学中增强调控意识,合理调控课堂教学,提高科学课堂教学的有效性. 相似文献
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（说明：“一课多轮”是我们进行专题研究的有效方法。为求得日常精读教学最优化,我们选择典型课例,在平行班内进行“课堂初试——反思矫正——课堂再试”,如此循环,直到问题得以相对解决,屡试不爽。） 相似文献
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(说明:"一课多轮"是我们进行专题研究的有效方法。为求得日常精读教学最优化,我们选择典型课例,在平行班内进行"课堂初试——反思矫正——课堂再试",如此循环,直到问题得以相对解决,屡试不爽。) 相似文献
9.
“同课异构”是指同一课题的内容,由不同老师根据自己的理解,设计教学并予以实施,造成课堂中的成分有所差别,教学结构存在一定的差异。也指同一位老师担任多个平行班级的教学,因施教对象的差异而设计不同的教学处理方式,使课更符合学生的认知,促进学生的发展,更明显提高课的效益。 相似文献
10.
调查贵州省林业学校的23个班级的班主任进行了关于是否允许学生带移动终端设备进课堂进行了调查。随机选定四个平行班级的同一门课程"外科护理学"进行对比教学,实验组允许移动终端设备进课堂,并应用于教学中。对照组不要求移动终端设备进入课堂。最后通过期中考试、期末考试成绩进行效果评价,发现实验组教学效果明显优于对照组。 相似文献
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针对中职学校妇产科专业教学过程中采取翻转课堂教学方法的应用效果进行了分析,提出了使用翻转课堂在中职妇产科教学中的效果和利弊。从福建闽北卫生学校2019级护理专业学生档案库中选取2个平行班的138名学生,随机分为观察组和对照组。对照组的教学工作采用常规护理教学模式,观察组的教学工作则采取以翻转课堂为主的教学模式。教学章节... 相似文献
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体育课堂质的调控是完成体育教学任务最佳手段之一,本文针对当代大学生个性发展特点与课堂质的调控之间的因果关系进行分析.研究结论表明,掌握大学生个性发展特点在提高体育教学课堂质量方面具有实效性. 相似文献
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文章讲述了课堂调控的意义,并根据课堂调控实现的效益大小将调控分为低级调控和高级调控。低级调控是课堂调控的基础,并分析了低级调控应采取的方法。高级调控是实现课堂高效益的关键,从教学程序、教学节奏、教学气氛三方面论述如何做好教学调控。 相似文献
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本文通过做好教学前的前瞻,提高教学分析能力,及时抓好调控反思,提高课堂调控能力,进行教后反思,提高评价能力等措施,系统地阐述了教师如何在教学反思中提高。 相似文献
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课堂教学调控技能是教师教学能力结构中非常重要的一种能力,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的课堂调控能力。因此,课堂调控技能是教师应具备的一项十分重要的技能,教师必须掌握和不断提高这项教学艺术。 相似文献
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大凡做过教师的人，都曾体验过平行班教学，不同的教育者对平行班教学有着不同的感受，有些教师认为平行班教学是“福”，只需备一份教案，就能打遍年级无敌手，以至到最后竟成为一篇熟练的演讲稿；而另一些教师则认为平行班教学是“祸”，第一遍陌生、第二遍熟悉、第三遍无味，第四遍后应付了事。新课程的推进给我们提供了诸多新理念与实践空间，反思我们的平行班教学，竞发现太多的环节值得总结与改进。 相似文献
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教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。 相似文献
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上海交通大学于2013－2014年开展了“翻转课堂教学试点研究”。本报告为其中一个子课题的研究成果。本研究采用准实验研究设计和问卷调查法相结合的方法,探讨了“翻转课堂策略的教学效果”、“学生对翻转课堂策略的适应性和倾向性”等问题。本研究对大学物理课的两个平行班分别施以翻转课堂教学和传统讲授教学,进而对比两个班物理测试的分数。研究发现,采用翻转课堂教学的班级分数提高的幅度显著高于采用传统教学的班级,效应量为0.68。问卷调查显示,58%的学生表示“喜欢翻转课堂互动形式的教学”。 相似文献