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1.
随着计算机技术的发展，计算机辅助数学教学越来越成为广大数学教师所采用的教学手段。传统的数学CAI的主要功能是传递文本、符号、图片、图像和声音等。从建构主义学习理论看网络教学中的数学CAI，其功能有本质的变化。它能创设情境、促进学生对数学的理解、为学生提供协作与会话的空间。 相似文献
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多媒体辅助数学教学 --关于教师角色的探析 总被引：9，自引：0，他引：9
多媒体辅助数学教学基于计算机系统,利用各种数学资源进行数学活动的教与学,将各种媒体进行优化组合、调控运用于数学教学的各个环节,以至达到最佳的效果.多媒体辅助数学教学加强了教师的核心与主导地位,数学教师的角色发生了变化,数学教师变成了多媒体辅助教学中的创设者、整合者、评估者和思考者. 相似文献
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随着计算机技术的发展,计算机辅助教学越来越成为广大中小学数学教师所采用的教学手段。但一些计算机辅助教学仅仅是文字、符号、图片、声音等的载体,对学生的数学认识活动影响不大。为此,应在建构主义学习观下认识计算机辅助教学,分析其功能。 相似文献
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怎样适应职中数学的教学，在完成教学任务的前提下，如何提高教学质量，使职中生真正能掌握到高中数学知识，具备高中生应具备的数学能力，是每位职中数学教师面临的一个重要课题。传统的“教师——课本”单一的数学教学模式对职中学生学习数学来说已失去了吸引力。为全面实施素质教育的目标，CAI(计算机辅助教学)由此而产生。 相似文献
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谈多媒体辅助数学教学的误区及解决方法 总被引：8，自引：0，他引：8
随着信息技术的发展，广大数学教师越来越重视多媒体辅助教学，但在实践中存在着许多误区：重视课件“外在美”．忽视其“内在美”；重视演示数学现象，忽视教学规律的探索；重视教师的“教”，忽视学生的“学”；重视演示内容，忽视师生交流；重视电脑媒体的运用，忽视其他媒体的运用；重视形象思维，忽视抽象思维。要走出这些误区．数学教师应学习先进的教育理论和教育技术，认真制作课件，慎用和善用多媒体。 相似文献
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将多媒体技术融于数学教学的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
随着多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为数学教学的必然趋势，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点， 相似文献
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在高职数学教学中应注意数学实训的辅助教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机的发展和数学软件包的使用，数学实训已成为高职数学教学改革的重大主措。并越来越引起数学教师的重视。本文从六个方面，阐述了在高职数学教学中。注重数学实训的辅助教学的必要性和可行性。数字实训既是数学教学内容的自身需要，也是培养高职学生数学素质的需要。 相似文献
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关于多媒体计算机辅助数学教学的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
多媒体计算机的出现，给教育教学带来了无限生机。计算机辅助教学已成为当今教学改革的核心。多媒体计算机辅助数学教学，有助于突破教学难点，使教学形式多样化，进而提高教学效益。计算机辅助数学教学中应处理好人机和谐关系、媒体互促关系和主导与主体的关系。 相似文献
9.
胡秋初 《中国科教创新导刊》2011,(10):179-179
本文简介了课件的制作步骤：选择课题并确定教学目标,课件脚本的编写,素材的准备工作,课件的制作,测评。阐明了计算机辅助数学教学的体会：计算机辅助数学教学,其辅助地位不变,指出数学教师选择好平台,自己制作课件。 相似文献
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赵取花 《广西梧州师范高等专科学校学报》2007,23(1):111-112,119
乡村学校教学条件普遍较差，无法使用计算机多媒体进行辅助教学，在数学新课程实施中，乡村教师可以考虑采用如下方法进行辅助教学：（1）运用现实媒体，创设数学问题情境，激发学生的兴趣；（2）运用视听教具，提供直观材料，变抽象为直观、形象；（3）运用语言媒体，呈现思维过程，发展学生的思维能力。 相似文献
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陈如明 《课堂内外(高中版)》2013,(12):56-57
计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒体所进行的教学活动,本文从计算机辅助数学教学的三个片段谈起,阐述了计算机辅助数学教学可揭示数学知识的形成过程。培养学生的观察、探索发现能力,可帮助学生树立辨证观点,可帮助学生发挥非智力因素的作用可充分展示数学美等优越性,介绍了计算机辅助教学在高中数学教材中的着眼点。 相似文献
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徐玉英 《常熟理工学院学报》2004,18(4):116-117
1信息技术与数学教学整合是数学教学的必然发展趋势 计算机应用于数学教学是从计算机辅助教学开始发展的.计算机辅助教学的观念与实践对数学教学起到了一定的促进作用.但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题.如何克抗指出"信息技术与课程整合不等同于CAI",他说,"信息技术与课程整合后,实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质";解月光则提出信息技术在学科教学中应用可以有两个层面:一是基于"辅助"的理念,将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题.二是基于"整合"的理念,使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习. 相似文献
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CAl(即计算机辅助教学)是由计算机组合利用文字、图形、影像、动画、声音及视频等多种媒体，使计算机具有操作、编辑、储存和展现不同媒体的能力，并应用于教学的技术。在小学数学教学中，计算机所呈现的教学信息直观、生动、新颖，更是可取得意想不到的教学效果，在数学启蒙教育中CAl能发挥它的无比的优越性。主要体现在以下几个方面： 相似文献
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随着计算机技术的发展,计算机辅助数学教学越来越成为广大数学教师所采用的教学手段。行为主义学习理论下的数学CAI的主要功能是传递文本、符号、图片、图像和声音等。而建构主义学习理论下的数学CAI,其功能有本质的变化。它能创设情境、有助于学生对数学的理解、为学生提供协作与会话的空间。 相似文献
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博客作为个性化的知识管理系统,在数学教育教学中将发挥重要作用.数学教师利用博客构建数学辅助教学平台,开展数学教育叙事研究,为学生提供数学研究性学习的工具,促进师生的有效沟通,发展师生的信息素养,促进数学教师的专业发展. 相似文献
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有效地改进教师的教学行为 总被引：15，自引：6，他引：15
通过大量练习来学习数学仍然是我国数学教学的主要特征。数学教师的教学观念需更新：数学教学的理念将由以数学学科为本转变到以学生发展为本，数学教学的心理学基础将由行为主义转向认知理论与构建主义，数学教师在数学教学中的作用将由主导作用转向组织者、指导者和辅导者，改进数学教师教学行为的途径有：教学反思、案例分析、行动研究等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
多媒体设备应用在数学教学中,大大提高了数学课程的教学效果,计算机辅助数学教学成为当今教育的核心内容,在计算机辅助数学教学中实现了多样式的教学方法,利用计算机辅助教学能够有效地提高学生学习的积极性,让学生能够自愿投入到数学学习中,对数学这门学科有更深层次的理解和认识,但是计算机辅助数学教学中也存在一定的弊端,这就需要加大对计算机辅助数学教学的分析,最大限度地提升教学效果。 相似文献
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在学生的数学学习中,我们发现：学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同。这种现状给数学教师的教学带来诸多不便。经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他人的数学高效课堂、从教学辅助行为中,越来越意识到：数学教学的“因材施教”需要渗透到每个环节。 相似文献
19.
学校环境对数学学习的影响 总被引：1，自引：1，他引：1
在数学教学中，数学教师、数学教材、同学关系3个因素对学生数学学习的影响极大，数学教师的教学是学生学好数学的前提；数学教材是学生进行学习的主要依据；班集体的学风不仅影响学生的学习成绩，也影响它们的学习态度和价值观，良好的学校环境会激起学生对数学学习的兴趣，加深学生对数学学科的内容，特点和规律的理解。 相似文献
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计算机辅助教学（简称CAI），作为一种现代化教学手段，若运用适当，能大大激发学生积极主动的学习热情，拓展学生的知识面，发展学生的想象力和创造力，提高课堂教学效率，笔者在对小学数学课堂教学调研中发现，CAI在运用过程中还存在着一些问题，现就小学数学教学谈一谈计算机辅助教学“三忌”。 相似文献