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1.
李沧 《课程.教材.教法》1985,(2)
日本高中生物新教材巳从1983年起在全国范围内普遍使用。新教材是根据文部省于1978年颁布的教学计划和教学大纲所规定的课程设置和教学要求而编写的。这个新的课程设置是将原设的选择必修课《基础理科》(6学分)改设为必修课《理科Ⅰ》(4学分)和选修课《理科Ⅱ》(2学分),并将原设的选择必修课《生物Ⅰ》(3学分)和选修课《生物Ⅱ》(3学分)改设为选修课《生物》(4学分)。新设的《理科Ⅰ》在高中一年级开设,《理科Ⅱ》是在学过《理科Ⅰ》以后选修。普通高中的理科班,在学过《理科Ⅰ》以后,还必须在高中二三年级从物理、化学、生物、地学四门课程中选修其中的两门。除了课程设置方面的这些变化以外,新教材的本身在编排结构和内容选材方面也有一些变革。 相似文献
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日本高中的普通课程分为国语、社会、数学、理科、保健体育、艺术、外语、家庭(为女学生开设)等八类。理科包括理科Ⅰ、理科Ⅱ、物理、化学、生物、地学六种(1982年开设实施)。日本高中理科课程有些什么特色呢? 相似文献
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日本文部省在1989年3月15日,对高中学校指导要领修订完毕,决定在1995学年度全面实施。现仅就高中理科课程,谈一下它的新变化: 一、从现行的六科扩大到十三科 众所周知,现行的高中理科是理科Ⅰ(必修)、理科Ⅱ、物理、化学、生物、地学六科,但到1995学年度,将扩大为十三科。并且将这十三科分成五类:第一类-综合理科(4单位);第二类-物理ⅠA(2单位)、物理ⅠB(4单位)、物理Ⅱ(2单位);第三类-化学ⅠA(2单位)、化学ⅠB(4单位)、化学Ⅱ(2单位);第四类-生物ⅠA(2单位)、生物ⅠB(4单位)、生物Ⅱ(2单位);第五类-地学ⅠA(2单位)、地学ⅠB(4单位)、地学Ⅱ(2单位)。 相似文献
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雷树人 《课程.教材.教法》1994,(6)
日本的理科教育改革（续完）课程教材研究所雷树人五高中理科教育的改革（一）科目设置的多样化８０年代的日本高中理科，理科Ⅰ是必修，理科Ⅱ、物理、化学、生物、地学均为选修。理化生地四科都只有一种水平，这个水平又是学术性的，脱离生活和社会。这使理科教育对部分... 相似文献
5.
我有机会于去年九月间随中学理科考察团赴日本,进行了为期十六天的考察活动。考察团访问了东京、京都、大阪三大城市的九所中学。其中六所大学附高,二所中等学校和一所私立完全中学。访问考察期问,我共听过七节生物课,并和有关教师座谈,通过听课、座谈以及翻阅有关资料,对日本国中学生物学教学概况有了一些了解,现从以下几方面谈谈这次访日观感。一、从生物课开设情况看生物学科的地位日本国初中三年都有生物课,但是和物理、化学、地学合称中学理科,在三年内共上生物学课程105个课时。在高中,则把四门理科内容分开,各自独立成一门学科,高中一年级生物学为 相似文献
6.
雷树人 《课程.教材.教法》1981,(2)
一 目前中学物理的课程设置 日本中学的学制是初中(他们叫中学校)三年,高中(他们叫高等学校)三年。在初中,物理不单独设科,而是与化学、生物、地学合并成理科。理科又分第1分野和第2分野。第1分野包含物理和化学,第2分野包含生物和地学。理科在初中3年内都开设,都是每周4学时。他们把开设1年,每周1学时,共计35学时叫做1学分,因此初中理科共有12学分。其中物理约占1/4,有3学分。他们的初中理科是必修科,因此每个初中学生都大约学习105学时的 相似文献
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日本实行九年义务教育。学制为小学六年,初中三年,高中三年。高中分成普通高级中学、职业高级中学和综合高级中学。普通高中和职业高中(包括综合高中)的比例为7:3。生物课在初中和高中内均开设,它的地位和物理、化学、地学完全平等。 初中生物课在初中的理科和保健体育课内开设,在理科内开87.5课时,(日本中学每课时50分钟)在保健体育课内开55课时,共开设142.5课时。我国现在初中的生物课共192课时,比日本初中多些。 日本高中的教学计划与我国有些不同,它们采用必修课、选修课的学分制,每1学分的上课时间为25课时,为了与我国比较,以下用课时修满102学分便可以毕业(其中含主要学科80学分以上)。 相似文献
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笔者有幸在世界银行贷款资助下,赴澳大利亚学习、考察半年。经过比较、分析,觉得中澳高中生物教育有以下一些差别。 一、重视程度的差异 与西方其他国家一样,澳大利亚也是非常重视生物教育的。在澳国,高中理科为分科教育,参加会考的学生至少选修2单元、至多选修4单元的理科课程。可供选修的项目有2单元（每一单元为 120学时）的生物、物理、化学、自然地理,还有2单元的普通科学（侧重文科的学生可选修）、生活中的科学（不上大学的学生可选修）,以及3/4单元的综合理科等、其中理、化、生比例相当。生物和物理、化学一样,在澳大利亚受到同等重视。此外,在澳中学里还有“人类社会及其环境”一门课,介绍生物生态学知识。 相似文献
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日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》,高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化,不仅新设了科学与人类生活和理科课题研究两门综合性的课程,而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响下发生了新的变化。 相似文献
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浙江省自1993年开始,将生物与物理、化学、地理等学科综合,在初中开设自然科学课程。自2003年起,四门学科进一步整合,开设科学课程。根据现行高中课程标准,高二年级开始开设生物课。同时,随着近几年教育体制的改革,大部分地区将初中、高中分校而设。这使得初中与高中教师之间更 相似文献
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陈尔寿 《课程.教材.教法》1981,(2)
一 课程设置 日本小学和初中都设置有必修的理科和社会,理科包括物理、化学、生物和地学;社会包括历史、地理和公民。在1980年开始执行的新改订的小学和初中的学习指导要领中,各年级理科和社会科每周教学时数如下表(括号内为改订前的数字): 相似文献
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日本现行生物学教材是2006年3月修订的,其高中理科生物学教材分为生物Ⅰ与生物Ⅱ两册,生物Ⅰ[川岛诚一郎.生物Ⅰ(修订版).数研出版株式会社.2007]是作为所有理科学生的必修教材,生物Ⅱ是根据高考报考高校的需要选修的教材.生物Ⅰ相当于中国现行的高中生物必修教材,笔者通过对生物Ⅰ教材与中国现行普通高中生物必修教材的比较,发现该套教材有很多独特之处,希望对中国即将进行的教材修订及中学生物教学有所启示. 相似文献
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杨德壬 《中国职业技术教育》1999,(5):13-14,45
“综合理科”课程的探索与创新杨德壬一、背景“综合理科”是为上海市职业教育进行课程教材改革所开设的一门文化基础课程。进入职校的学生,在初中阶段已学过物理、化学、生物等分学科理科课程,已经初步掌握了有关自然科学的一些基础知识,也熟悉了学习这些学科所常用的... 相似文献
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高中化学新课程选修4《化学反应原理》模块（以下简称选修4），是在必修化学课程之上一门重要的、理论性较强的选修课程，建议理科倾向的学生和对化学及其相关专业感兴趣的学生选修。 相似文献
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课程综合化已成为当前课程改革的基本趋势,综合课程的开设是课程综合化趋势的必然产物。新一轮基础教育课程改革中开设的初中《科学》,就是由原来的初中物理、化学、自然地理、生物四门学科整合而成的一门新的"科学综合课",属于理科综合。在《科学》综合教学过程中存在着许多问题,有待进一步研究和探索。 相似文献
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论化学新教材的知识体系 总被引：2，自引：0，他引：2
周仁鸽 《中学化学教学参考》2002,(5):23-26
化学新教材 (人教版 ,试验修订本 )自 1 997年在天津、山西、江西三省 (市 )经过三年试用 ,进一步修订 ,从 2 0 0 0年开始陆续在全国各地推广。教材分必修与选修两类共四册 ,分别为侧重理科 (化学Ⅰ )与文科 (化学Ⅱ )的同学选用。高中各年级化学教材的设置见表 1。表 1 高中各年级化学教材的设置化学Ⅰ化学Ⅱ高一化学 (必修 )第一册高二化学 (必修 )第二册化学 (必修加选修 )第二册高三———化学 (选修 )第三册 化学新教材在知识的框架上基本继承了原有的内容 ,从表 2可以看出新教材的知识体系。表 2 化学新教材的知识体系高一高二高… 相似文献
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雷树人 《课程.教材.教法》1982,(4)
一、美国中学物理课程的开设情况美国的初中不单独开设物理课,通常是与化学、生物、地学综合在一起学习。有的初中三年都是综合的科学课程,有的是七、八年级学综合的科学课程,到九年级只学包括物理和化学知识的物理科学,也有的是在七年级学生命科学,八年级学地学,九年级学物理科学。一般说来,他们在初中学习物理知识的课时比我们少些,学习的内容也比我们少些。美国高中物理的开设情况比较复杂。有的设在十一年级,有的设在十二年级,也有十一、十二两个年级都开设物理课的。一所学校里常常开设不同水平的物理课,有的是低水平和高 相似文献