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在自然教学中,可利用媒体的不同特点与功能,按需要优化几种媒体加以组合,提供感知材料,使各种媒体在教学过程中扬长避短,优势互补,形成协调机制。这样能充分调动学生的多种感官参与感知,从而在教学中形成协同的效果。 一、图像媒体与实物媒体组合 图像媒体主要指多媒体电脑、录相、投影和教学挂图等。实物媒体主要指实物、标本、实验等。它们都是直观媒体,但又各有其特点和功能。如多媒体电脑和投影善于表现客观事物的图像,能化大为小、化小为大、化静为动,可 相似文献
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陈显通 《重庆广播电视大学学报》2000,(3):7-8
远程教育教学媒体的选择必须遵从客观规律，也就是要利用媒体或媒体组合的特性获取最优化的教学效果。选择教学媒体的基本原则应该是“根据教学媒体对促进教学目标或教学目的的完成所具有的潜在能力来进行选择”，同时还要综合考虑学习者的因素、教学管理的因素以及经济和技术等因素。本文拟就当前远程教学中印刷媒体、网络媒体和电子媒体各自的特点及如何利用这些媒体，作一些初步探讨。教学中的印刷媒体是指各种纸质资料，如教科书、学习指导材料、报纸、杂志等印刷文字资料。印刷媒体的主要特点是：门）使用不受时间和空间的限制，学生可… 相似文献
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许滢倩 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(3)
多媒体教学是指在教学过程中 ,根据教学目标和教学对象的特点 ,通过教学设计 ,合理选择和运用现代教学媒体 ,并与传统教学手段有机组合 ,共同参与教学全过程 ,以多种媒体信息作用于学生 ,形成合理的教学过程结构 ,达到最优化的教学效果。一、利用多媒体突破地理教学难点的理论依据1 符合系统论中的整体性原则、最优化原则①整体性原则在地理教学中 ,要运用到的媒体系统 ,包括现代媒体和传统媒体 ,现代媒体主要有幻灯、投影、音响、音像媒体和综合媒体 (如多媒体电脑 ) ,传统媒体包括教材、各类地图、实物模型、图片、标本等。只有合理使用… 相似文献
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在课堂教学活动中，媒体既是教学内容的载体，也是传递教学信息的工具，它直接沟通教与学两个方面，对课堂教学效果的影响很大。在传统教学活动中，教师使用的教学媒体主要是文字教材、板书、挂图及实物模型等。随着教育技术的不断发展和教学改革的不断深入，大量的现代化教学媒体如幻灯、投影、录象、计算机多媒体等，已经在课堂教学中得到了比较广泛地应用。这样极大地促进了教学过程的优化。 但是，在多媒体组合教学的课堂教学中，由于有些教师不了解各种电教媒体的功能特性，对电教媒体的选择与设计不合理，从而导致多媒体组合教学不仅… 相似文献
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投影媒体因其设备简单、操作方便、表现形式灵活多样，深受教师的青睐。但我们发现部分教师在利用投影媒体教学时，投影媒体的功效并未充分发挥。如用投影仪代替小学黑板，以增加课堂教学的信息量。长此以往，投影媒体的功效将黯然失色，学生对投影媒体也将熟视无睹。形式应为内容服务。投影媒体的使用要服务于学生的学习活动。在教学中，为了有效铺设教者和学者之间信息传输的快捷通道，教师须有的放矢地选择或制作一些投影材料，以发挥投影媒体的最大功效。下面谈谈我们的做法。１创设情境，启迪思维教学中，教师利用投影创设教学情境，可… 相似文献
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开展多媒体教学优化教学过程广东珠海市一中（５１９０００）王廷彰多媒体组合教学是指在教学过程中，积极开发和利用现代化电教媒体（电视机、录像机、幻灯、投影等），并结合优秀的传统媒体（实物、模型、标本和挂图等），创设最佳教学情境，优化教学结构，形成最优教学... 相似文献
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课堂上教师运用投影器及其相应的软件（文字片、图象片、实物等）向学生传递文字、符号和图象等视觉信息，构成“投影媒体”，它优于“黑板——粉笔——板擦”的传统教学模式。在小学数学教学中，根据儿童的具体形象思维占优势这一特点，恰当利用投影手段，使教学手段现代化，可强化学生认识过程心理感受，减轻学生负担，使课堂结构优质化。一、利用投影，巧妙地设计复习新旧知识联系紧密，要想利用原有知识的基础去揭示新知识，就需精心地设计其衔接的跳板，使之巧妙地转化。例如：小学低年级减法应用题教学，教师可创设情境，激发兴趣，利… 相似文献
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刍议教学媒体的选择和设计 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学活动中,媒体是教学信息的载体,是传递教学信息的工具。它直接沟通教与学两个方面,对课堂教学的效果影响甚大。在传统的教学活动中,教师使用的教学媒体主要是文字教材、板书、挂图、实物模型等。随着教育技术的不断发展和教学改革的不断深入,大量的现代教学媒体即电教媒体(如幻灯、投影、录音、录像、计算机等)已经在课堂教学中得到了比较广泛的应用。这样就使得以讲授为主的传统教学形式逐渐转变为多媒体组合课堂教学,极大地促进了教学过程的最优化。但是,在多媒体组合课堂教学中,我们发现,由于部分教师不甚了解电教媒体的功能特性,对教学媒体的选择与设计不合理,从而导致多媒体组合教学不仅没有取得应有的效果,反而影响了正常的教学活动,给课堂教学带来了负面效应。本文试图针对课堂教学活动中媒体的选择与设计特别是关于电教媒体的功能特性、选择与设计等方面的问题进行粗浅的探讨。 相似文献
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一、多媒体组合教学在“两课”教学中的特点和优点从一九九八年秋季开始，“两课”教师积极开展教学改革，经过两年多的努力实践，我们找到了适合我院学生特点、深受学生欢迎的新的教学方法———多媒体组合教学法。多媒体组合教学是指教师在班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，继承传统教学的合理成分，恰当地引进以计算机为核心的多媒体技术及现代化的教学媒体（幻灯、投影、广播、录音、电影、电视等），通过演示图文并茂、生动活泼的多媒体教学课件，使传统教学和现代化的教学手段有机结合，各展其长，互为补充，… 相似文献
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浅谈提高多媒体教学的效率 总被引：1，自引：0，他引：1
随着科技的发展，利用多媒体教学已成为教学技术领域中的热点。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。那么，多媒体教学和普通教学相比，优势在哪里呢? 相似文献
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《自然》教学中用得较普遍的电教媒体有：光学设备(投影、幻灯)、视听设备(录像、录音、VCD等)和多媒体计算机设备(计算机、多媒体投影等)。这些媒体各有所长又各有所短。根据不同教学内容的需要，恰当而合理地将上述媒体组合起来，就有可能达到各尽所能、互相补充的目的，从而提高《自然》学科教学的质量。 相似文献
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近年来 ,随着信息技术的迅猛发展 ,越来越多的传播媒体走进课堂。然而 ,目前在各种教学媒体的使用问题上 ,有一些人认为投影媒体落伍了。笔者认为 :以目前的条件 ,投影仍是广大农村小学课堂教学中应用最广泛的一种电教手段。如何借助投影教学媒体 ,培养学生的能力 ,笔者对此进行了一些探索。利用投影媒体 ,培养观察能力。 观察是儿童认识世界、获取知识的重要途径 ,是智力发展的基础。教学时 ,恰当运用投影模拟实物、物质运动或变化规律 ,能为学生提供丰富的感知材料。如教学“3 - 1 =2”时 ,可针对教材插图是静止的平面图这一不足之处 ,投… 相似文献
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幻灯投影媒体操作简单，使用方便，图文并茂，生动形象，是电教媒体中应用最广泛的一种．正确运用幻灯投影媒体，可节省教学时间，提高教学效率和质量．1幻灯投影教学的特点1．1幻灯机和投影器与其它电教设备相比，价格低廉，操作简单，一般中、小学校都买得起；幻灯片制作容易，可以发动师生自己动手解决．1．2幻灯投影教学能够提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，它所显示的画面时间可随心所欲，便于学生观察和教师讲解．幻灯投影放映和解说的速度，可根据教学需要控制，直到学生领会为止．1．3幻灯投影教学可以突破某一教学环节，按照教… 相似文献
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电教媒体所传输的教学信息具有新颖、形象、多变的特点。下面谈谈如何使用投影、录像等媒体为初中物理实验教学服务。一、运用投影,增加实物或实验的能见度。初中物理实验有许多实物或现象能见度很小,要使全体学生看明白,必须让学生轮流到讲台上观察。如通过投影放大,教学效果迥然不同。比如,用刻度尺测量物体的长度,可把透明刻度尺和被测物体放在投影仪平台上投影放大,让学生从银幕上读,并多次调换最小刻度不同的刻度尺或不同的物体,以变换不同的读数。这样,既节约教学时间又可提高教学效果。 相似文献
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<正>多媒体教学是一种现代教学手段,它利用文字、实物、图像、声音等多媒体手段向学生传递信息,是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的教学方法。化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中,课堂演示实验往往受实验条件的限制,不能很好地体现其科学性、直观性、探索性和操作性的特点,从而影响了教学效果。多媒体技术的优点可以帮助我们克服传统化学教学的弊端,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,优化教学过程,提高课堂教学效率。下面我根据平时运用多媒体教学的经验,谈谈运用多媒体进行化学教学的体会。 相似文献
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影响英语课堂教学质量的因素有很多,其中教学媒体运用是否合理直接影响课堂教学效益的提高。何谓教学媒体?教学时所运用的语言就是一种自然媒体。教学时常用的黑板、实物和图片等则是一种传统的视觉媒体。现在普遍采用的投影、电视、录像和录音等则是一种视听媒体。而今在个别学校使用的电脑、机算机和实物投影则是更为现代化的教学媒体。由此可见,随着社会的进步,教育的发展,教学媒体也日趋多元性、多向性,这为丰富教学手段,提高课堂效 相似文献
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浅析幼儿投影教材中的美术特征及意义宋明贵投影教材是现代化教学手段在幼儿园应用的一种重要媒体。它具有活泼、生动、直观等特点。在幼儿园教学中，一幅好的投影教材，可以把抽象的教学内容具体直观地再现出来，以生动的画面引起幼儿学习的兴趣，寓教于乐之中，同时加深... 相似文献