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教材分析本课选自苏科版初中信息技术教材上册第六章第二节,其教学内容建立在“图片的获取”基础之上。从教材整体来看,初中教材涉及多媒体信息的获取与加工的内容有三大块——图片、音频、视频。掌握图片获取以及处理的基本方法将为后两种媒体加工处理方法（第7章）的学习起到铺垫作用。 相似文献
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图片处理技术是初中信息技术课程当中的重头戏,主要通过网络下载、扫描等途径获取图片,然后使用"我行我速"等软件对图片进行处理。教材中对于图片处理的途径与方法讲述得都非常详尽,对学生的掌握程度要求也比较高,如果学生在学习过程中缺乏兴趣,便很难落实教学目标,因此,可以采用营造情景模式的方式,来提升图片处理的趣味性,以期取得较好的教学效果。一、教学语言生动课堂教学离不开语言。教师的语言不仅仅是释义解惑的 相似文献
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教材分析《端午节》是苏科版初中信息技术教材第6章第2节《图片的处理》中的内容。要求学生熟悉典型的图像处理软件,掌握一些简单的图片处理方法,并学会利用图片来表达主题。 相似文献
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<正>初中信息技术教学注重理论性与应用性的结合,强调学生知与行的统一。本文结合"还原联欢会现场"教学案例,对该案例的教学方法及效果进行分析,为提高初中信息技术教学质量提供有益借鉴。一、案例介绍1.教材分析"声音的获取与加工"是苏教版初中信息技术教材上册第六章《音视频的获取与处理》的教学内容,教参建议用2课时完成,第一节介绍声音的基本类型、播放方法及获取手段等,第二节讲授声音的编辑技术。笔者在 相似文献
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朱艳 《中小学信息技术教育》2009,(5)
所谓有效教学,指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好发展。对于信息技术课堂来说,有效教学就是要在有限的课时内,师生双方密切配合,最大限度地挖掘出学生的潜能,加大信息技术有效教学量,提高信息技术教学的效率。现结合初中信息技术上册第六单元《图片的获取与加工》第二节《图片的处理》,谈谈如何让有效教学落实到信息技术课堂中。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
数字化学习资源是指经过数字化处理,可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。它是教师引导学生开展数字化学习的关键。获取初中生物学数字化学习资源的主要途径有:获取现成的学习资源;通过学科软件和设备获取学习资源;自己采集与制作学习资源。加工初中生物学数字化学习资源时,可以对常规教学课件进行加工,利用专用软件进行加工,利用网络资源平台进行加工。 相似文献
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地图包含的信息量大、覆盖面广,可以直观体现多种地理知识,活用巧用地图可以使初中地理教学达到事半功倍的效果。一、强化读图意识,做到"眼可识图"当前初中地理教材中图片数量大幅增加,教学时应注重引导学生更好地从地图中获取相关地理知识。例如,通过地球公转图,引导学生找到太阳光直射的纬线以及昼 相似文献
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张刚 《中国科教创新导刊》2012,(27):127-127
计算机是一门实践性较强的学科,初中阶段的计算机教学更多的是要激发学生学习计算机的兴趣,掌握计算机基础理论,能利用基本的软件来处理文字、表格、图片,能树立正确的学习态度和终身学习的理念.《初中信息技术课程标准》中也明确指出“义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨,使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,培养学生良好的信息素养.” 相似文献
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灵活运用初中政治教材,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。灵活运用教材可从巧用教材中的引言、名言、辅助材料、图片、活动材料、阅读材料入手。 相似文献
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王萍 《中国教育技术装备》2011,(32)
鲁教版初中信息技术在第一册(下)第二章图像的获取与加工中引入Photoshop软件的应用,课本在编写过程中比较侧重于数码相片的修整,并在图片特效、图像合成方面引入典型实例,使学生对工具箱常用工具、图像菜单、滤镜菜单以及图层蒙版等有一 相似文献
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单魁 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
《初中地理》新教材中包含了大量的图像,包括景观图、示意图、地图、统计学、分布图等。这类图片具有形象直观,信息丰富的特点。同时,新课标明确规定学生应掌握使用地理图解和地图的能力。在初中地理教学中,应充分利用教材中的图片,提高地理图片教学的质量和水平,强化学生的主体地位,优化课堂教学。 相似文献
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初中信息技术课以培养学生的信息技术素养,促进学生全面发展为基本目标,不仅注重学生的信息获取、加工、管理方面,而且注重学生在学习过程中的表达与交流,个体与群体之间互助合作精神的培养。尤其是初中信息技术教材中的＂做中学＂教学内容,更有助于激发和培养学生的互助合作精神。本文结合教学实践,谈谈在初中信息技术《引导层动画》制作教学活动中学生互助合作精神的培养。 相似文献
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<正>地图是地理学习的重要工具,图片与表格是地理信息表达的重要载体,也是中学生获取地理知识的重要渠道。据统计,在《义务教育地理课程标准(2022年版)》内容要求中,共41次对阅读图表提出要求,且多作为行为条件出现,故图表阅读是同学们达到学习目标获取地理知识的重要手段;在人教版地理教材中的图表多达591幅;在贵阳市近三年初中地理学业水平考试试题中,图表共计28幅。因此,地理学习离不开对图表的正确理解。根据初中地理教材及地理学业水平考试试题中出现的图表,可将地理图表分为图片、统计图与表格、分布图、等值线图等。本文就如何进行各类图表的阅读提供方法指导。 相似文献
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白洁 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0183-0183
河南中考试卷中的图片呈现史实与历史事件的联系、对比,是一个常态。因此能够观察图片,从图片中获取历史信息的能力是一种重要的考查点,也是近几年河南中考不变的能力要求之一。历史地图是教材图片中最常见和重要的一类图片。部编版《世界历史》九年级(上)新教材图文并茂,其中有18幅历史地图,它是教材文本内容的有益补充。如果我们能够妙用教材历史地图,一定会使课堂更精彩。 相似文献
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林乐素 《中国教育技术装备》2009,(11):16-17
从教材处理的重新定位、教学内容的重新组合、科学教材的创新使用等几个方面进行深入分析,并阐述初中科学教材处理的相关策略与技巧,以便提高初中科学教师处理教材的能力,进而提高教学效率。 相似文献
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初中物理教科书图文并茂,大量的图片信息是丰富的课程资源,是呈现科学情境的重要形式.充分挖掘和利用教科书中的图片信息,引导学生观察、描述、分析这些图片,可以帮助学生获取物理知识,培养学生的观察、分析、概括能力.因此,图片教学应作为课堂教学的重要组成部分. 相似文献
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为提高教师初中科学教材处理的能力,促进有效教学,分别从教材处理的重新定位、教学内容的优化组合、科学教材的创新使用等几个方面进行深入分析,从“用教材教”的角度阐述了初中科学教材优化处理的相关策略与技巧。 相似文献
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初一年级的学生在小学阶段已基本掌握了PowerPoint演示文稿的制作，也基本具备了从网上下载文字和图片资料的操作能力。在初中继续学习这一内容是为了实现知识的进一步深化。因此，在教学过程中教师要以学生自主地获取、分析和加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。 相似文献
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许多教材在编写过程中需要附加大量图片,在选用图片时常常会遇到图形处理的各种问题。文章详细介绍了图片的扫描及处理、网上下载图片的处理技术,以及图片插入Word文档后大小的调整、对齐、组合和微调方法。这些方法对教师设计试卷、制作课件时进行图片处理也有很好的指导意义。 相似文献
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所谓对教材的加工 ,是指教师根据教学需要对教材编排、教材文字、图表等做灵活变通的处理 ,目的是为了更好地完成教学目标 ,提高教学效益 ;更好地调动学生学习的积极性 ,培养学生的多种能力。高中生物教材在知识、原理和规律的文字描述方面不够具体、系统。这虽然给教师确定知识和能力目标带来较大难度 ,但也给教师创造性加工教材留下较大的空间。下面谈谈对教材加工的十种方案。1 情景化 在教学时教师结合教材和学生实际 ,向学生提供一些相关素材 ,如古诗词、谚语、图片、音像资料等 ,有目的的把知识情景化。例如 ,“生物对环境的适应”… 相似文献