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1.
随着新课程标准的实施，“课外阅读”一词越来越多地跃入我们的视野，引起了教师和学生的关注。《语课程标准》明确指出小学阶段应完成145万字的阅读总量，如果仅仅依靠教师和学生的力量。这项任务是很难落实的。因为学生课外阅读的兴趣和内容或多或少地受到家长的影响，阅读时间有一大部分在家里，家长在学生课外阅读方面的作用不容忽视。 相似文献
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韦慧珍 《新课程导学(上)》2013,(18)
小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的.家长、语文教师都反映小学生的阅读能力薄弱,感觉无从下手,无能为力.我们知道,没有较高的阅读能力,就不可能具有较高的写作能力.阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径.在此,我们通过多激励,培养学生阅读兴趣;多指导,训练学生掌握各种基本的阅读技巧;多奉献,指导学生课外阅读,来提高学生的阅读能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
课程标准明确指出学生九年课外阅读总量应在400万字以上,想要达成这个阅读总量,就要提高学生自身的阅读能力,想要提高阅读能力,就必须从第一学段开始抓起。在第一学段教学中,可以借助讲故事诱导学生多读书,读书交流引导学生多读书,开展比赛促进学生多读书,做游戏激励学生多读书,家长督促学生多读书等方式引导学生多读书,确实提高学生的阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,感受审美乐趣。”我们从这一课程标准来审视当前小学语文阅读教学的现状,发现阅读教学依然存在着“三多三少”的现象,即教师分析讲解多,学生阅读训练少; 相似文献
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根据国家课程标准,信息技术课已列为必修课,而且很多省已经将其列为会考科目,其目的是为了推动信息技术的教学,学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目,家长与学生又是非常的“务实”,因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、会考考试的部分之间又存在明显的差 相似文献
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根据国家课程标准，信息技术课已列为必修课，而且很多省已经将其列为会考科目，其目的是为了推动信息技术的教学，学校、教师都非常重视。但由于它是非高考科目，家长与学生又是非常的“务实”，因此一般的学生在课后不可能花时间去自习、复习。另外很多学生对信息技术感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(3)
正整本书阅读,是高中语文教学中拓宽学生阅读视野与培养学生阅读能力的重要方式。相对于传统的阅读教学而言,它有着更加明确的教学指向,同时也呼应着课程标准所强调的多读书、读整本书的要求。整本书阅读当然是指阅读整本书,但由于高中学生的学习时间高度紧张,因此不可能像普通 相似文献
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赵国元 《中国校外教育(理论)》2014,(22):128
在新的课程标准下,培养小学生阅读能力是为学生的写作做准备的。没有较高的阅读能力,就不可能有较高的写作能力,可见,培养学生的阅读能力是至关重要的。 相似文献
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何启明 《中国科教创新导刊》2008,(30)
初中语文成绩不理想,考不及格的学生越来越多,分析其原因,一是我们的学生,我们的家长,甚至个别学校领导对语文学科认识不足;二是现在的学生阅读量太少,未养成多读书,读好书的习惯;三是教师教学观念没得到真正的转变;四是学生心理因素。要改变这一现象,应从提高对语文认识,培养学生阅读习惯,增加阅读量,疏导学生心理障碍,以及教师要进一步更新观念入手。 相似文献
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一、创设阅读氛围,激发阅读兴趣1.更新家长观念。据调查显示,学生的家庭藏书十分有限。"巧妇难为无米之炊",没有优秀的阅读资源,学生无法进行高质量的阅读,因而积极动员家长投入资金,为子女购买适合他们阅读的书籍,是解决无好书可读的首要一环。这就需要教师多与家长沟通,可以开展 相似文献
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<正>一、增强学生对课外阅读的认识教师可以引导学生学习课程标准,让学生了解新课标中对课外阅读的具体要求,明确自己在阅读量方面的巨大差距。还可以向学生张贴介绍体现教育创新精神的高考题,让学生明白,仅凭死记硬背的学习方法和有限的课内阅读是不可能在高考中取得优异成绩的。同时让学生学习高考状元的学习体会, 相似文献
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正新课程理念下的课堂教学对教师的要求越来越高了。那么,作为一名语文教师,如何迅速提升自己的素养以适应新课程标准的要求呢?笔者认为可从以下几方面努力。1.要学好新课程标准作为一名教师,只有学好课程标准,才能找到教学的方向,才能相应地提高自身的专业素养。如果你没学习新课程标准,可能不会明白"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",不会注意"阅读是学生的个性化行为",不会重视"少做题,多读书,好读 相似文献
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郭先凤 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学低年级学生刚刚开始学习生涯,阅读习惯和阅读能力需要语文教师和家长的有意识地培养。本文分析了低年级学生阅读能力不足的成因,研究了低年级学生阅读能力建设的策略,旨在抛砖引玉,引发教师和家长关于促进阅读的有益思考。 相似文献
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《初中语文课程标准》强调学生是语文阅读学习的主体,阅读是学生的个性化行为,教师不能将自己的阅读经验强加给学生。故此,语文教师必须更新教学理念,改变传统的“一言堂”与“满堂灌”教学方式,真正地授予学生个性化阅读文本的主动权、自主权,让学生在不游离于文本教学目标的前提下,尽情品味个性化阅读时产生的美感。 相似文献
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正在阅读教学中,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。如果我们局限于传统的课本教学思路,不敢跳出来,整天引导学生在题海中遨游,是不可能提高学生的语文素养的。因此,在新课程标准的指导下,我们教师应正确引导学生走进课内、课外阅读的广阔天地,培养学生的阅读兴趣,养成良好的读书习惯。 相似文献
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正阅读是学生语言能力的一个重要方面。初中英语课程标准提出,中学生的学习重点之一是发展用英语获取信息和处理信息的能力。笔者在平时的教学中发现,学生在学习英语时往往重视单词、短语、句型及语法,对阅读却没有给予足够的重视,造成英语阅读成绩不理想的状况。因此,作为英语教师,应该积极培养学生的阅读兴趣,加强对学生阅读策略及方法的指导,积极拓展英语课外阅读,使学生在英语学习中有效地获取信息,达到课程标准所规定的目标,并 相似文献
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农村小学生的阅读兴趣不浓,阅读内容较窄,阅读时间不多,因此阅读能力也普遍较差。农村小学语文教师可能都有同感,翻翻学生的书包,绝大部分学生的书包里,只有三种书：一是教科书,二是学科辅导书,三是作文书。 相似文献
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一、问题与原因
课外阅读不仅能够帮助学生提高阅读能力，更重要的是能从优秀书籍中汲取营养，开阔视野，提高文化品位和审美情趣。课外阅读在学生成长过程中的重要性已得到越来越多教师和家长的认可。但开始我在组织学生开展课外阅读的过程中，遇到了这样一些问题，如，学生对课外阅读兴趣不高；阅读的随意性较大，不习惯看整本书；阅读的面偏窄... 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生、教师、文本之间对话的过程。《课程标准》在实施建议中要求,要培养学生的广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书, 相似文献