共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我国目标教学实验发端于1984年上海市开展的平面几何目标分类研究[1]。自1986年出版了《教育目标分类学:认知领域》、《布卢姆掌握学习论文集》以及美国学者布卢姆(Bloom,B.)应邀来华讲学之后,中国教育界迅速掀起学习和应用目标教学理论的热潮。 相似文献
2.
近几年来,美国教育学家布卢姆教育评价理论开始在我国比较广泛地介绍和传播。许多地方还根据布卢姆《教育目标分类学》和“掌握学习”的理论,开始实施目标教学。目标教学与我国传统的教学相比有哪些异 相似文献
3.
目标教学四人谈──语文目标教学的具体化、系统化、序列化内蒙古师大附中郭彦清布卢姆是美国心理学家、教育学家，他提出的教学目标分类理论在许多国家和地区产生了深远的影响。１９８６年，布卢姆到我国讲学以后，我国教育界形成了以改革教学目标为中心的教改热潮，这一... 相似文献
4.
孙润生 《辽宁教育行政学院学报》1991,(2)
本杰明·S·布卢姆,生于1913年,是当代美国杰出的心理学家、教育家,芝加哥大学教育系教育学教授。他曾担任教育研究协会的会长和国际教育评价协会评价及课程专家。他的代表作有《教育目标分类学—认知领域和情感领域》、《人类特性和学校学习》、《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论,曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”,影响很大。本文只根据仅有的一些材料就他的学校教学理论作粗略的介绍。 相似文献
5.
美国著名教育心理学家B·S·布卢姆教授来我国讲学已经一年了.一年前,布卢姆教授在华东师大科学会堂传播的现代教育评价思想、教育目标分类学与掌握学习等理论在我国教育界赢得了许多人们的赞赏,教学目标与掌握学习对广大中小学教师已不再是陌生的名字.在上海、江苏、浙江,在我国的许多地方,都有教师在学习、研究与制定教学目标,进行掌握学习的实验.此时,回顾几年来对学科教学目标的实践与探索,提出关于教学目标的几点思考,必将进一步引起广大教师的深入探讨. 相似文献
6.
美国当代著名教育家布卢姆的以“形成性评价为杠杆”,通过对“教学过程的变革”,可以使90％以上的学生实现“掌握学习”的理论,已被许多国家的一些学校所运用.并取得了明显效果。去年冬天,我们深入一些学校调查小学数学的教改情况,发现有的学校的一些作法,与布卢姆的有关理论不谋而合。这些学校的实践已经证明,布卢姆的教学思想一旦在教学中得以应用,将会产生积极的作用。因而研究、探索布卢姆“教育目标分类学”的观点、“掌握学习”等教学理论在小学教学中的应用,对于大面积提高小学教学质量是会有很大帮助的。从这一认识出发.我们在全县范围内提出了“运用 相似文献
7.
什么是目标教学呢?目前尚无公认的定义,一般解释为是一种围绕教学标示来进行教、学、管的教学活动.换言之,它既是一种教学活动,也是一种管理模式.目标教学已在全国不少中小学广泛开展.宜宾地区教委92(2)号文件就明确规定在全区逐步推行目标教学,并已在高县全县和宜宾市四中试点.这种新型的教学和管理模式之所以值得推广,其原因在于它理论依据的先进性,教学过程的可操作性,教学效果的明显性.首先谈谈它的理论依据.80年代初,美国教育学家布卢姆来华讲学,宣传他的掌握学习的理论和教育目标分类学.我国教育界一批有识之士根据布卢姆的理论和当代科学中的信息论、系统论、控制论,结合中国教育的实际,反复试验创立了目标教学的模式,以中学为例,其目标分类如下:终程目标:学校对学生的总体目标. 相似文献
8.
从１９８６年９月美国教育心理学家本杰明·Ｓ·布卢姆应邀来华讲学算起,我国的目标教学研究已经走过了十几年的历程。十几年来,目标教学对我国中小学的教学改革产生了广泛而深刻的影响。１９９３年,党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要从... 相似文献
9.
试论目标教学的中国化 总被引：1，自引：0，他引：1
甘其勋 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(7)
试论目标教学的中国化甘其勋目标教学深入发展的关键１９８６年美国教育心理学家布卢姆来华讲学，他的《教育目标分类学》和《掌握学习》先后出版，其后各地陆续开展了目标教学实验。十多年来，实验规模扩大到二十多个省市，初步形成了自己的课堂教学模式和管理常规，并已... 相似文献
10.
教学目标分类的理论与实践探微 总被引：1，自引：0，他引：1
在本世纪下半叶现代教学理论改革和发展的世界性显著成就中,以布卢姆为代表的教学目标分类理论毋庸置疑地占据了一席之地。布卢姆教学目标理论的建立和完善为其掌握学习理论、教育评价理论和课程开发理论的形成和发展打下了良好的基础,四个领域互为补充、融为一体的教学论体系特色,奠定了布卢姆这一流派在美国教育学术领域的重要地位。布卢姆的教学目标分类理论自八十年代传入中国后,引起了我国广大教育理论和实践工作者的浓厚兴趣,在普教领域已广泛开展了群众性的教学目标研究和实验活动,一定程度地形成了具有中国特色的教学目标研究和实施目标教学的理论框架和实践基础。 一、教学目标分类的理论价值和实践意义 教学目标指教学中师生预期达到的学习结果和标准。这种学习结果和标准因教学内容的系统性、复杂性而必将具有层次性和多样性。因此,为了便于目标检测和操作,为了提高教学效率和效益,有必要对教学目标加以分类。教学目标分类的思路是:运用分 相似文献
11.
网络资源与信息检索课程新体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
在当代教育理论领域 ,布鲁纳的认知结构学 ,奥苏贝尔的认知同化学 ,加涅的积累学习 ,布卢姆的教育目标分类和掌握学习在世界范围内都引起了很大反响。其中 ,作为当代倡导和实践教学改革的著名学者布卢姆的理论在我国近几十年的教育中影响最大。目前 ,对这一理论的研究日趋深化 ,教改实验范围不断扩大。笔者通过对《网络资源与信息检索》课程的理论体系特点的分析 ,认为布卢姆的理论对指导高校《网络资源与信息检索》课程的教学改革富有指导意义 ,其目标教学法适合层次性、阶段性、实践性都较强的《网络资源与信息检索》课程教学。正因如此 ,… 相似文献
12.
刘国俊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(4)
本杰明·S·布卢姆(Benjamjns. Bloom)是当今世界上颇有影响的美国教育学家和心理学家,致力于教学过程的探索、研究和改革。他曾撰写过十七本教育论著(包括与他人合作的),其中影响较大的有《教育目标分类学》、《人类特性与学校学习》、《我们所有儿童的学习》、《发展青少年的才能》等。本文着重介绍布卢姆教授关于掌握学习的理论研究及其发展。 相似文献
13.
梶田睿一博士是日本著名的教育评份学者,在日本以传播布卢姆教育理论和创立日本的教育评价体系而著称.1971年夏季,他参加了在瑞典举办的"国际教育评价中心会议",开始接触布卢姆教授提出的"教育目标分类学"、"形成性评价"和"掌握学习"等理论,回日本后,即着手翻译和介绍布卢姆的教育评份理论,相继翻译和出版了"教育评价法"人类的特性和学校学习"等书,以后写作出版了《教育评价理论》、《对新教育评份的探讨》以及《开创生气勃勃的学校教育》等一系列专著,对建立日本的教育评价体系有很大影响.一、"开、示、悟、入"的教育目标分类思想他对日本教育现状作了考察,他发现,西方教育和日本教育有着很大的差异,日本学校教育偏 相似文献
14.
近年来,我国的教育工作者积极运用美国教育改革家布卢姆的教育目标分类理论,进行教学目标的研究和探索,这对深化和推动教学改革,将起着良好的作用.但是教育目标分类理论,仅仅是布卢姆掌握性学习理论的一个组成部分,它必须与掌握性学习的理论有机地结合起来,并加以整体的考虑和应用,才能发挥其应有的作用,离开了掌握性学习的理论,而单纯地简单地进行目标化教学,将不可能取得良好的效果.布卢姆的掌握性学习理论是以基础能力各不相同的学生组成的学习集体为前提,以传统的集体教学的方式为核心,使全体学生都能达到一定的学习水平的开发性研究,比较理想地解决了在集体教学 相似文献
15.
掌握学习理论是美国当代著名教育学家B·S·布卢姆于六十年代后期提出的。这一理论的问世曾以其崭新的思想“开创了当代教育实践、研究和理论的新局面”(J·H·布洛克),不但在美国而且在世界许多其它国家都引起了很大的反响。1986年布卢姆教授应华东师大邀请来华讲学,推动了我国对掌握学习理论的研究和实践。由于掌握学习理论与我们福建省传统的“单元过关”、“学期过关”的教学思想和丰富经验有其一脉相通之处,为此省普教室于1986年底组织领导省内不同类型的十几所普通中学进行了以掌握学习理论为指导的、旨在大面积提高高中数学教学质量的《目标—掌握》教改实验。两年来的实验进展和成果是令人欣慰的。本文将对掌握学习理论以及我们实验本身的状 相似文献
16.
布卢姆(B·S·Bloom 1913—)是美国著名的教育学家和心理学家,现任芝加哥大学名誉教授。他的著作有《为掌握而学习》、《我们的儿童都能学习》、《人类特性和学校学习》等十七部专著和大量论文,特别是他写的《教育目标分类学》一书,在美国已发行一百万册,译成各国文字后又行销了百万册,足见其影响很广。1986年10月,根据国家教委与美中文化交流委员会的商定,布卢姆应邀来上海、南京等地讲学,他的“掌握学习”(Mastery learning)策略的教学思想,引起了广泛的兴趣。一、“掌握学习”策略产生的背景在过去经济不发达的社会中,大多数人从事简单的劳动,不用受很多教育,因而把 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>一、布卢姆二维分类表与文言文教学的碰撞在《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》一书中,通过知识维度和认知过程维度构成的二维分类表(见表1),提供了一个比较教学目标、教学活动、评估的重要渠道。知识维度包含了事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识四大类目。认知过程维度包含了记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个类目,在这六个类目下又细分为十九个具体认知过程。布卢姆目标分类学理论通过二维分类表清晰呈现,为 相似文献
18.
最近到上海,听了美国著名教育心理学家本杰明·S·布卢姆教授的讲学。布卢姆的教育论著很多,影响很广,仅《教育目标分类学》在美国的发行量就在一百万册以上,对我园的教育也已产生影响,上海即已采用他的目标分类方法进行实验研究。 相似文献
19.
布卢姆,即本杰明·S·布卢姆(B·S·Bloom),是美国著名的教育心理学家,当代倡导教育革新的世界著名学者。他的教育理论,在我国得到了广泛迅速的传播,从而推动了我国的教育教学改革,也对我国语文课程标准的修订产生了很大的影响。一、布卢姆的教学理论体系主要包括教育目标分类学、掌握学习理论、形成性评价理论、课程开发理论等,其中,前三者是他的三大理论。1、教育目标分类学。这是布卢姆在教育研究过程中取得的第一个重大成果。他将教育中应当达到的全部目标分为认知领域、情感领域、心理运动领域三大类。在布卢姆看来,目标在教学中处于… 相似文献
20.
众所周知,我国目标教学研究和实践的理论依据,是美国教育家布卢姆的目标分类理论。布卢姆教育理论的精髓在于他的学生观。具体地说,布卢姆的学生观要求教师在教育教学过程中,要依据学生的心理需求和实际接受能力制定教学目标,要通过各种形式充分调动学生的学习参与热... 相似文献