共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
石家庄职业技术学院以“融于社会、服务社会”的办学理念，向社会“借资”、“借场”、“借才”，形成了与区域经济紧密结合、互动互联的专业群和专业特色，并按社会需求，构建了由“宽”入口、“严”核心、“细”出口三个环节组成的满斗型培养体系，形成了自己鲜明的办学特色。 相似文献
2.
顾文明 《中国职业技术教育》2007,(1):58-59
一、“订单式”人才培养的实践过程
漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段] 相似文献
3.
结合高等职业技术教育的实践，对高等职业技术教育的办学模式、管理模式等问题进行了总结和分析，着重介绍并探讨了“统一核算型、二级办学实体型、联合办学规范约束型”三种管理模式。 相似文献
4.
韩洪建 《长江工程职业技术学院学报》2007,24(2):7-8
依据自身的办学实践,探讨了在中等职业学校向高等职业学校转型过程中,围绕"三个转变",按照办合格的高等职业技术学院的目标,推进学院在办学理念、管理模式、运行机制、人才培养目标和模式等基本问题上实现新的转变的一般过程及规律. 相似文献
5.
石屏县职中是培养城乡职业技术人才的新型职业学校,有城区和乡下两个办学点,总占地面积321亩。办学16年来,坚持“科教兴农,脱贫致富,发展地方经济”的办学方向,在“三特”(办学有特点、专业有特色、学生有特长)上作文章,走出了一条贫困地区农村职业高中发展壮大的办学路子,使学校先后成为全国科教兴农先进学校,首批省级重点职业高级中学,云南省文明单位和文明学校,云南省创建文明单位工作先进单位,国家级重点职业高级中学。一、结合县情,办学突出特点学校从贫困县、农业县的县情出发,确立了“科教兴农,脱贫致富,发展地方经济”的办学方向,培… 相似文献
6.
"以人为本"--高校办学要坚持"两个全心全意" 总被引：2，自引：0，他引：2
高校办学要坚持“两个全心全意”,即“全心全意为了学生成才”和“全心全意依靠教职工办学”。前者是高等教育的根本目的和要求,后者是实现教育目的的手段。两者不可或缺,不可替代。 相似文献
7.
办学体制，是教育体制的一个重要组成部分。在传统的计划经济体制下，我国普通高等教育在办学体制上形成了一种政府包揽加“条块分割”的格局。所谓政府包揽，即清一色的、纯粹的“公立”、“公办”，普通高等学校一概由政府举办，也统统由政府投入；所谓“条块分割”，即... 相似文献
8.
何香凝的办学理念及其传承 总被引：1，自引：0，他引：1
曾学龙 《五邑大学学报(社会科学版)》2008,10(4):29-32
何香凝在创办仲恺农工学校的实践中,形成了扶助农工、服务社会的办学宗旨和注重实践、实行教学科研社会服务相统一的办学模式。今天,农业工程院校应该继续确立崇尚学术、注重创新的理念,秉承何香凝扶助农工、服务社会的办学宗旨,弘扬“三统一”的办学传统,培养“勤慎耐劳有真实学识之实业人才”。 相似文献
9.
对我校办学定位的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
办学定位是一所高校根据自身条件、社会需求以及发展潜力确定的未来发展目标。对新办本科院校来说，准确定位是做好各项工作的重要前提。本文从理论与实践相结合的角度，论述了办学定位的前瞻性、制约性和稳定性三个特点以及办学定位应遵循的三条原则，即现实可能的原则、整体优化与发展优势相结合的原则、可持续发展的原则，在此基础上，对我校办学宗旨、办学层次、学科性质、中心工作、人才培养、办学特色六个方面的定位进行了阐述。 相似文献
10.
再谈"1233"办学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):1-5
要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。 相似文献
11.
12.
《中国职工教育》2006,(5):I0020-I0020
广东农工商职业技术学院是一所以商务管理类为主，农工商并举的全日制普通高校。多年来，该院始终坚持党和政府的教育方针和各项政策，实践“三个代表”重要思想，紧紧抓住改革给学校带来的发展机遇，广大教职工艰苦奋斗，开拓创新，以科学的发展观高效办学，实现了跨越式发展。学院从1984年招收一个专业108名学生发展到2005年在校生10629人，拥有一校三区，占地面积1208亩的办学规模，培育出尊师、勤学、求实、奋进的优良校风。2003年被评为“广东省职业教育先进单位”，2005年接受教育部组织的专家评估被确认为“优秀”等级，被广东省委省政府授予“文明单位”称号。 相似文献
13.
高职"六位一体"校企合作办学模式探析 总被引：9，自引：0，他引：9
在我国，高职校企合作办学面临着许多困惑，而“六位一体”校企合作办学模式将“基地、招生、教学、科研、管理、就业”六个环节紧密结合，是实现校企合作联合培养高职人才的有效途径之一。本文阐述了“六位一体”校企合作办学模式的内涵和实践意义，并在此基础上作了深层思考。 相似文献
14.
世纪之交，高等教育大众化步伐的加快使曾一度作为高等教育补充形式普通中专教育面临十分尴尬和困难的境地，“大学化”的教育升级和转型开始成为普通中专应对危机的主要选择途径，盘活了教育资源。职业技术学院、社区性高职学院、中专、专科并入高校这三种基本模式实际都是中专办学独立状态的历史性消失，中专“大学化”后过渡期问及其以后面临的问题必须引起足够重视。 相似文献
15.
在我国经济建设需要应用型技术人才越来越多的背景下，高等职业教育在我国越来越受到全国上下的广泛重视，因为这类教育采用“产学合作”的培养途径．体现了“实践能力、应用技术”的教育特色，突出了人才培养过程中生产实践的教育要素，所培养出来的应用型技术人才能较好地应用工程原理和技术理论去指导生产实践，所以深受社会欢迎。然而要开办高等职业教育必须具备二个基本条件：一是办学的基本条件，包括：师资、教材及设备等三个基本要素；二是“产学合作”培养途径的基本条件，即：需要有学校、学生和企业的共同参与。因为开办高等职业… 相似文献
16.
我国高等职业教育的“地位被轻视”与“定位不准确”问题有内在的联系。高职教育的“地位被轻视”会加剧社会公众“重学术、轻技术”的心理，进而加剧高职院校的“自卑”心理，“处危地而图存”成为高职教育发展的压力和动力。但目前，相当多的高职院校未能正确分析形势，把高职的不景气归因于“高职身份”，在办学过程中没有研究和遵循高职办学规律，导致“定位不准确”，这又进一步加剧了“地位被轻视”。 相似文献
17.
高校的"第三课堂"--高等教育全日制自学考试助学班 总被引：3，自引：1，他引：3
本针对近年来全国各高校蓬勃开展的高等教育全日制自学考试助学班这一新的办学模式，结合作多年主管自考工作的经验，从举办高等教育全日制自学考试助学班有利于国家、高校、考生；高等教育全日制自学考试助学班的独特优势；高等教育全日制自学考试助学班的管理应突出“一个过程，两个关”三方面作了系统的论述，提出了自己的见解。 相似文献
18.
高职教育办学模式研究课题组 《河北职业技术学院学报》2003,3(2):5-9
本文提出了"三结合三为主三个一体化"的高职办学新模式,即理论教学与实践教学相结合,以实践教学为主,实现职业技术教育与继续教育一体化;学校与企业(行业)相结合,以依托和服务于企业为主,实现校内外资源利用一体化;专业建设与社会需求相结合,以创新创业促进生产力发展为主,实现产、学、研一体化. 相似文献
19.
缺乏办学特色,是高职院校当前普遍存在的问题,并成为困扰高职教育发展的重大瓶颈。高职院校必须充分利用高职教育的优势,增强学校的核心竞争力,以质量求生存,以特色求发展。高职院校的办学特色主要表现在目标定位、专业设置和人才培养等三个方面。其中,目标定位是基础,专业设置是关键,人才培养是重点。高职院校要形成自身的办学特色,必须确立正确的高职办学理念．明确办学定位,做到面向市场设置专业,面向就业培养人才,面向实践培养“双师”。 相似文献
20.
“要实现教育新的突破，教育融资的新突破是关键。”为突破教育经费不足的“瓶颈”，宁乡县于今年２月出台了改革办学体制的思路，即：在幼儿教育和职业教育两大块实施“公办示范、民办为主”的办学模式；初中、高中实施“公办为主，民办为辅”的办学体制。在这一整体思想指导下，打破了政府包揽办学格局，初步实现了办学体制和教育融资的新突破：一是实现了办学主体多元化。我县在公办学校稳步发展的同时，民办教育出现了多种办学形式，有国有民办形式的，有股份制办学、有个人独资办学、有公私合作办学、有民办企业集团办学。目前，我县有… 相似文献