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大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。 相似文献
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通过对体系化的大学英语口语测试方式进行探索,改革、创新长期以来形成的单一化口语测试形式,将原有单独分割的各类型口语测试方式整合形成整体模式,赋予其崭新的涵义与目的,融入整体口语测试观念,最终形成具有体系化并且有较强操作性的大学英语口语测试模式,从而有效促进学习者口语能力的实质性提升. 相似文献
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该研究通过问卷调查和访谈调查了大学英语口语考试中学生对机考的态度和分析了学生机考中口语水平发挥受影响的主要因素.研究表明,在口语考试形式上学生并没有明显倾向于机考,影响学生机考口语水平发挥的主要因素有对计算机环境下缺乏互动性的口语考试的不习惯和焦虑,以及在半交际题型如评论和回答问题等需独立思考表达观点的题型上存在困难.对学生大学英语口语机考态度和影响因素的研究,为今后的大学英语口语教学和测试研究提供了有价值的参考. 相似文献
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口语测试是英语测试的一个重要组成部分.本文从口语测试的意义、口语测试的可行性以及口语测试的设计来探讨高职英语口语测试.高职英语口语测试对提高学生英语口语应用能力,对提高高职英语教学质量,以及促进高职英语教学改革有积极的作用. 相似文献
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李远帆 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):149-150
通过对英语口语测试的研究,提出了在我校大学英语口语强训中实行形成性口语评价的建议,并在本校本科生中进行了实践。实践结果显示：这一新的口语测试模式可充分激发学生学习口语的热情,能快速提高学生的英语口语交际能力,充分验证了形成性口语评价的积极效应。 相似文献
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宋晓晴 《语文学刊:高等教育版》2009,(4):153-154
口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分。根据大学英语口语测试的现状,分析了影响大学英语口语测试的因素以及大规模推广口语测试的可行性研究,旨在改进口语测试并对大学英语口语教学起有效的反拨作用。 相似文献
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大学英语口语测试及口语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的，测试应能反映考生的语言交际能力；口语测试与口语教学密切相美．互相影响。口语测试对口话教学有反拨作用，其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。 相似文献
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口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。 相似文献
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运用复杂度较低和复杂度较高的任务为实验组和控制组对62名非英语专业的大学一年级学生进行口语教学研究。结果表明:在任务型口语教学中,任务复杂度显著影响学生英语口语能力的发展;相对而言,复杂度较低的任务对学生英语口语水平的提高帮助更大。 相似文献
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从跨文化能力看大学英语口语测试 总被引：1，自引：0，他引：1
张萱 《绵阳师范学院学报》2005,24(1):95-98
随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台，如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题。作为跨文化交际的媒介，口语能力必然包含跨文化能力，而目前的大学英语口语测试并未涵盖对学生文化能力的评估。鉴于测试对教学具有强大的反拉作用，各高校不仅有必要设立口语测试，而且应该把跨文化能力纳入口语测试的范围，从而推动大学英语口语教学和文化教学，提高中国大学生的英语口语交际能力。 相似文献
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浅谈如何提高大学英语口语教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。 相似文献
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农业领域对英语交际能力有特殊需求,但是由于各种原因,农业院校学生的口语能力的提高有较高的难度.实施口语测试并将成绩纳入英语课程评定内容是提高学生口语能力的一种尝试.口语测试后较大规模的问卷调查数据显示:农业院校的学生越来越重视英语口语表达能力的提高;口语测试对学生英语口语能力的提高有积极的反拨作用. 相似文献
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廖雪莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):264-265
语言教学的最终目的是培养交际能力,英语口语直接体现了学习者的语言运用能力．大学英语口语教学对口语有积极的促进作用．针对大学英语口语教学中存在的问题,根据语言学习理论,从口语教学的各个方面进行分析,阐明有效的大学英语口语教学将有助于提高学生的口语能力,用最适合的方法对不同层次的学生进行英语口语教学,以保证口语教学的质量． 相似文献
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英语口语测试作为衡量学生英语口语交际能力的手段和检测学生语言知识掌握程度的指南针，受到英语教学界的广泛关注。为提高大学非英语专业学生的口语教学质量和学习效果，需要进一步探讨任务型口语测试理论和方法，以促进大学非英语专业学生任务型口语测试体系的建立。 相似文献
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本文分析了开展大学英语口语测试的必要性以及普及面对面口语测试所面临的问题,通过燕山大学近千名学生成功进行数字化口语考试的实例研究,探讨了推广普及大规模数字化口语测试的可行性,并指出了在具体实施中应该注意的问题. 相似文献
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该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。 相似文献
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在大学英语开展分级教学的背景下,本研究借助错误分析理论考察了大学非英语专业学生英语口语的习得情况。通过转录42名学生的口语测试录音,归纳出非英语专业学生的常见口语错误类型和分析错误产生的原因,并提出对大学英语口语教学的建议。 相似文献
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吴红敏 《宁波教育学院学报》2012,(4):56-58
目随着大学英语口语教学的大规模开展,对大规模口语学生的口语测试受到了越来越多的关注。我校构建实用、有效、可操作性强的大学英语口语测试体系,需注重以下几点:明确测试目的,制定4学期4级测试大纲;设计效度高的测试内容;丰富针对性的测试形式;统一使用《口语测试记分卡》;建立数字语言实验室。 相似文献
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教育部新制定的《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语口语教学提出了新的要求,从而使开展大学英语大规模口语测试成为了必然。本文介绍了常见大学英语口语测试的方法,指出了实施大规模英语口语测试的困难,并着重介绍了新的大规模口语测试方法——计算机化的口语测试,最后就实施大学英语大规模口语测试提出了相关的建议。 相似文献