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1.
郭宇静 《成都教育学院学报》2010,24(8):55-56,62
高校思想政治教育主体——教育者、受教育者存在着一定程度的异化表现：教育者同其劳动产品的异化,教育劳动过程的异化;受教育者处于某种程度的异化;思想政治教育评估标准和对象的异化,思想政治教育评估过程的异化。造成异化的主要原因是：以经济发展为中心的国策在教育领域中的表现,经济全球化带来的观念冲击在教育领域里面的表现。思想政治教育主体的复归之路：教育者、受教育者向自身的复归,以及思想政治教育评估过程的复归。 相似文献
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中学英语词汇教学是中学英语教学中的重要内客之一.主体参与是现代课堂教学的重要特点.本文旨在探索主体参与意识对于中学英语词汇中的音、形、义三个方面的课堂教学所具有重要的理论价值和实践意义.从而有利于使中学英语词汇教学达到效果的最优化. 相似文献
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文章以人本主义理论为指导,深入分析中学英语课堂教学中普遍存在的问题,并提出中学英语课堂教学改革的方向和具体方法,充分体现以学生为课堂主体,创设体验式、沉浸式学习方式的多元化课堂教学改革模式。 相似文献
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郑桂英 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
课堂主体教学是素质教育教学的重要内容之一,也是顺应教育教学改革的需要.当今的教学要适应社会、适应时代,就必须让学生在中学英语教学中成为课堂教学的主体. 相似文献
5.
本文针对当前中学英语课堂教学存在的弊端,对英语课堂活力加以探讨.笔者从落实学生的主体地位,改革传统的教学模式,精心设计主体活动,转变课堂评价方式,等方面进行了论述. 相似文献
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随着新课改的深入,农村中学英语教学在发生极大转变。新课改的一项重要内容就是新的课堂教学模式的构建,课堂教学模式对于上课质量和教学效果都起到重要作用。在农村中学英语课堂教学中,教师应确立学生学习主体地位,提高课堂教学质量,提高学生的综合语言应用能力,达到全面提高学生素质的目的。作者结合教学经验,构建农村中学英语课堂的高效教学模式。 相似文献
7.
主体教育是把受教育者当作主体,通过唤起受教育者的主体意向,激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性的一种教育实践活动。因此,在初中历史教学中,教师可尝试通过实施主体教育,来提高课堂教学效率,促进师生共同成长。1.创设学习情境,激发学生的主体意识在主体教育中,若想激发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,教师需要创设一定的学习情境来调动学生的课堂参与性。(1)创设民主的教学环境。这是激发学生学习主体性的前提。在初中历史教学中,要想实施主体教 相似文献
8.
<新课标指导下的河北省中学英语教学模武创新研究>课题组成员对我省近600名中学英语教师进行了调查和访谈,并对部分中学的英语课堂教学进行了课堂教学观摩.调查和观摩信息显示:中学英语教师学历层次和专业素质明显提高;中学英语教师对教学理论和教学法的了解情况有明星好转;传统的"教师中心"课堂教学模武正在向"学生中心"的课堂教学模式转变.在此基础上,本课题组成员建议进一步加强中学英语教师教育工作,以确保教师自身发展与时代发展同步.倡导在中学英语课堂教学中运用"整合型"英语课堂教学模式. 相似文献
9.
新课程改革一直强调落实学生在阅读教学中的主体地位.很多教师在教学实践中一味地追求学生主体地位的落实,而忽视教师自身的引导作用,出现教师与学生角色分工异化的尴尬局面,导致了课堂教学效益的底下. 相似文献
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探索教学规律,改进教学方法,是搞好中学英语教学的有效途径;采取多种手段,优化课堂教学,是提高中学英语教学质量的关键.本文就中学英语课堂教学优化的原则及环节进行了阐述. 相似文献
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丁莉维 《中国校外教育(理论)》2010,(6):110-111
新课程标准要求英语课堂教学要做到＂在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。＂然而,在中职英语实际课堂教学中还存在着诸多问题。本文根据新课程标准对中学英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今职业教育课堂教学中存在的问题,探讨在＂新课改＂背景下,关于课堂教学互动的原则,寻找了有效实现中学英语课堂教学过程中师生和生生之间互动的对策并提出了解决问题的思路和方法。 相似文献
12.
以人为本是制定“十五”计划纲要的出发点，随着以“学生为主体”的教育理念的确立，课堂教学评价的价值体系也已发生了质的变化，笔者认为：学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标。课堂教学评价应遵循如下原则。１．主体性原则。主体性原则是指在课堂教学中教育者激发受教育者运用科学文化知识进行自我发展的原则。要体现受教育者的积极性、自主性和创造性。主体性原则的标准之一是学生的积极参与及师生的互动。主体性评价标准之二是发展意识。教师的课堂教学有利于受教育者的认知的发展、审美的发展、道德的发… 相似文献
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在新课改日益深化的不断推动下,教育部门对中学英语课堂提出了新的教学目标和要求。虽然,中学英语课堂教学取得了一系列的成就,并在一定程度上提高了英语教学的有效性。但是,在当前阶段,中学英语课堂教学成效仍不理想,低效化教学现象屡见不鲜。这种课堂教学现象与教师的教学方法密不可分,因此有必要对教师的教学方法进行改进。本文对中学英语课堂教学现状进行反思,为其找到适合中学英语课堂教学的教学方法—产出导向法。同时,将产出导向法融入中学英语课堂,为中学英语课堂教学的良性发展起到积极的促进作用。 相似文献
15.
吴秋林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(5):109-110
中学英语教学改革的关键在于减负增效,主要举措是:以学生为主体,重视人文因素,充分调动学生的积极性,以教师为主导,发掘课堂教学潜力;培训学生自主学习的能力,主导与主体有机结合. 相似文献
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王洪宜 《中国科教创新导刊》2012,(24):7-7
中学英语是英语学习的入门阶段,中学英语课堂教学是培养学生英语素养的重要途径,经过多年的发展已有了自身的教学体系,但随着教育的改革,传统教学模式中的弊端开始显现,教育理念的转变迫在眉睫.本文针对中学英语课堂教学的现状,提出了英语教学的优化方法. 相似文献
18.
在实施新课标的今天,中学英语教学应为学生搭建一个适宜英语学习的语言平台,突出学生的主体地位,让学生自主学习、合作交流,应借助现代化教学手段优化课堂教学,提高课堂教学实效。 相似文献
19.
张明敏 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
长期以来,农村中学英语教学尤其是中西部地区英语教学还停滞在唯课本是从,教师讲、学生记,几乎满堂灌的课堂教学模式上.这种封闭式的教学模式在传授知识方面有其优越的、不可替代的一面,但未真正体现新课程中学生是学习的主体. 相似文献
20.
秦岭 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着学生的考试成绩.新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求.中学英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战,成为每一位教师面临的首要问题.鉴于此,本文就中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣做如下探讨. 相似文献