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一、创设口语练习的氛围——让幼儿“敢”说 幼儿到了一个新的环境,即使本来在家长面前能说会道的,也会因为怕生、害羞、胆怯等原因而不敢表达自己的感受,说自己想说的话。刚入园的幼儿有的还听不懂普通话,因而无法和他人交流、沟通,以致整天都听不到他们的声音。因此,幼儿教师应把培养幼儿“敢”说放在首位,努力创设环境,营造口语练习氛围,让幼儿尽快 相似文献
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在开学初发现班级的幼儿在语言能力方面较为不足,表现在:同伴间缺少交流,上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时不完整等。而要改变这种现状,要做的就是首先让孩子想说,有了说的欲望,孩子才会忘却害怕,勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来,有了交流,孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期来,我们本着这种思想,采取一系列措施,使幼儿从不愿说到想说,从不敢说到争着说,从不会说到完整讲述,整个课堂呈现出活跃的状态,取得了可喜的进步。(一)创设氛围,让… 相似文献
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王玲玲 《开封教育学院学报》2014,(6)
幼儿期是语言特别是口语发展的关键时期。表演游戏是幼儿园的主要游戏形式之一,把握好表演游戏的内容选择、区域设定、场景创设、材料投放、游戏展示、评价方式等方面的多维策略,为幼儿创设自主宽松的语言环境,让幼儿自主、积极地参与表演游戏,与同伴和老师交流,形成想说、敢说、喜欢说的语言表达氛围,对提高幼儿的口语表达能力有显著作用。 相似文献
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幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在"对话"的平台上,得到迅速发展和提高。 相似文献
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新《纲要》明确要求:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"而创设让幼儿"有话可说"的教学情境,是语言教学活动的关键。在实践中,我有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合,参与各类情境活动,诱发幼儿"想说、敢说、喜欢说",让幼儿在情境中学习交往,练习和扩展自己的语言经验,从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。 相似文献
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设计意图:
幼儿语言是在运用的过程中发展起来的,为了给幼儿创设轻松学习语言和运用语言的氛围,我采用猜想与验证的方式,鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并且创设可以积极应答的环境,让幼儿在快乐中理解故事、复述故事.而且根据故事中的寓意和教育意义教育幼儿学习小鼹鼠的精神,激发幼儿"变废为宝"的创新意识. 相似文献
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新时期教育体系中提出了区域活动这一内容后,我们发现,这是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。就以主题区域活动为载体,创设良好的母语学习环境,帮助幼儿在与物体交往中、与人物交往中、与情景交往中学习掌握、运用巩固和迁移拓展口语能力,发展幼儿对母语的敢说、敢想、敢表达;多说、多想、多表达;会说、会想、会表达的口语发展层次目标,从而促进幼儿全面发展。 相似文献
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当今社会需要具有创造力的人才,未来社会更需要一代创新人才。要使一代新人茁壮成长,在学前教育阶段,就必须培养幼儿的创新精神,让幼儿从小想说、敢说、会说、能说,还要敢想、敢做、敢玩,使幼儿在大胆的想象中成长,萌发出创造的火花。那么,什么样的环境最能激发幼儿的创造力呢?笔者认为,在学前教育阶段,应尊重幼儿的愿望,为幼儿创设一个赏识的氛围,鼓励和协助幼儿完成既定的目 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。实践证明,家园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,对幼儿的语言发展是极其重要的。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿营造良好、宽松的谈话氛围,在"一日生活"的各个环节中发展幼儿的口语表达能力。这样,幼儿的语言一定会得到健康发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“语言的能力是运用的过程中发展起来,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此,我园在幼儿口语交际中,努力创设语言环境,引导幼儿进行口语训练,有效提高幼儿的口语水平。 相似文献
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发展幼儿语言表达能力的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在＂对话＂的平台上,得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索： 相似文献
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幼儿期是语言发展非常重要和关键的时期。如何利用农村自然资源创设一个适宜的环境呢?我园地处农村,利用幼儿常常看到的、听到的、摸到的、闻到的、玩到的……所有来自幼儿生活的经验,从幼儿的兴趣出发,发展我们农村孩子相对滞后的口语表达能力,是我们农村一线教师亟待解决和思考的问题。《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿语言是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢 相似文献
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宋爱华 《小作家选刊(小学)》2011,(12):183-183
幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在“对话”的平台上,得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索： 相似文献
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幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿园教师应通过倾听、倾诉、体验、模仿、阅读、指导等方式,为幼儿创设自由、宽松的语言环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说,发展幼儿语言表达能力。 相似文献
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正培养和发展幼儿口语表达能力是幼儿园语言教学的重要内容之一。良好的口语表达能力是幼儿表达自己的内心想法、与他人沟通交流和学习掌握知识技能的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"在多年的工作实践中,笔者摸索出来的教学方法是通过引导幼儿多观察、多讨论、多模仿、多练 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>语言是人类沟通思想的桥梁,是我们最基本的交际手段,也是最重要的思维工具。一个人语言发展的关键时期就是幼儿期,口语表达能力又是幼儿语言训练的重要环节。因此,在教学过工作中培养幼儿的口语表达能力成为当前迫在眉睫的一项重要任务。一、给幼儿创设良好的口语训练环境良好的环境是幼儿大胆说话的前提,幼儿只有在愉快宽松的环境中,才能张扬个性,释放巨大能量。因此,在平时的教学中,我总是努力给幼儿创设良好的口语训练环境,让幼儿在和谐的氛围 相似文献