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自1980年以来,小学教师队伍的性别比例严重失调,出现了明显的女性化,因而带来一系列问题。据统计,从1988年——1990年三年内,广州市师范学校分配到市区的毕业生有525人,其中男生81人,女生444人。男女生分别占15％和85％。师范学校男女生失衡,必然导致小学教师队伍女性化。据市教育局1989年统计,四个老城区现有小学教师8134人,其中女教师有6508人,占80％。如越秀区有专任小学教师1724人,其中女教师1380人、男教师344人。在这344人中,有 相似文献
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黎明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(4)
我国现有的800所大学中有教师302,900人。其中:教授、副教授37,000人;讲师1 50,000人。平均每四个大学生有一位教师。普通中学的教师有2,828,000人,平均每15个中学生有一位教师。小学教师有5,424,600人,平均每25个小学生有一位教师。此外,盲聋哑中学教师5,600人;幼儿教师43万人;电大、职工大学等成人学校教师24万人。全国各级各类学校共有女教师344万人,占全国教师总数的38％。 相似文献
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一、教师结构 1996年秋季,美国学校专职教师达310万人,自1980年以来增加了60万人,在这些教师中,大约270万人执教于公立学校。1993年,美国公立学校的全体专职人员中,教师占52％,后勤人员占31.6％;教务人员占14.6％;校区管理人员仅占1.75％。美国综合中学教师的平均年龄在35岁左右,教龄在8年左右,其中15％左右的教师拥有20年以上的教龄。男女教师比例基本持平,男教师的比例略微高一些。 1.教学是一门以女性为主的职业。现在跟过去情形一样,在美国,教学仍是一门以女性为主的职业。在1993—1994学年中,73％的公立学校教师和75％的私立学校教师都是女教师。在小学和幼儿园里,女教师比例更 相似文献
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湖南省是我国中部地区的农业大省和人口大省，现有人口6500万，有近1100万中小学生。中小学在职教师达53万多人，其中小学教师30．6万，初中教师18．4万，高中教师4．5万(含职高1．5万)。至2000年底止，全省小学教师学历合格率为98．1％，具有大专及其以上学历的共3．8万人，占小学教师总数的12．4％；初中教师学历合格率为86．5％， 相似文献
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<正>在我国县城和城市的小学,教师性别结构失衡问题日渐凸显。其实这并不是中国的"专利",欧洲国家的小学男教师比例平均不足15%,在美国300万小学教师中,男教师只占21%。与此相反,在我国农村小学长期以来缺少女教师。但近年来,这种情况有所改观。从社会观念来看, 相似文献
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茂名市有小学女教师17442人，占该市小学教师总数的51．47％，成为小学教育的半壁江山。为了更好地实施素质教育，激发潜能，深化课程改革，提升小学女教师队伍的整体素质，茂名市教育局、茂名市总工会联合组织全市小学女教师开展了为期三个月的教学岗位技能大赛。比赛分为教学设计和说课两部分，采用现场备课和说课方式进行。 相似文献
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当前,农村小语教改存在的主要问题有: (一)教师队伍“五多一少”第一,女教师多。根据调查,平川农村女教师占92％,山区农村则占85—88％。(有材料全部裁,日本帅资队伍男女比例为2:5)女同志从任小学教师固然优越性很多,但从教育培养人才的科研角度讲,一个孩子,特别是男孩儿,七岁前由母亲抚养,入学后九年义务教育由女教师教育,男孩子会缺少阳刚之气,引起男学生性格变异,无疑公民素质的全面发展定会受到影响。第二,文凭高水平低的教师多。据调查山西晋中地区小学专任教师15219人中,学历合格率已由1990年的72.9％,上升到79.1％。经职称评聘,小学高级教师1336人(含城市小学)仅占11.4％。 相似文献
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以问卷调形式调查海南乡村小学教师现状,发现海南乡村小学青年教师比例小,女教师占比高;乡村小学教师学历层次普遍提高,高级职称教师比重低;教学内容多,所学专业与教授内容有偏差;汉族、黎族教师占大多数,多重因素影响其职业选择;关注自身专业发展,具备终身学习理念;愿意承担乡村振兴的责任。因此,海南相关部门应制定政策稳定乡村小学教师队伍,多渠道助力乡村教师专业成长,同时主动邀请乡村小学教师参与乡村事务,增强其乡村认同感。 相似文献
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杨兴平 《成都教育学院学报》2001,15(7):1-2,7
成都市现辖7区4市8县和一个高新技术开发区，总面积1．23万平方公里，人口1000万，全市中小学3206所，教师总数70137人。在“九五”期间，我市共完成教师培训180429人次、校长培训3677人次。1999～2000学年度，我市小学参培教师占小学教师总数的96％、初中参培教师占初中教师总数的97．8％、高中参培教师占高中教师总数的83．7％。 相似文献
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南京市七所小学教师人格特征的测试与分析 总被引：8，自引：0，他引：8
李伟 《南京晓庄学院学报》2001,17(3):114-118
本研究采用卡特尔16种个性因素问卷,对324名小学教师的人格特征进行了研究.结果表明(1)从总体而言,城市小学教师的人格特征状况良好.(2)女教师的乐群性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、新环境成长诸因素显著高于男教师;男教师的好强性、兴奋性显著高于女教师,男教师比女教师更外向.(3)中年教师和老年教师的人格特征差异不大,青年教师和中、老年教师差异较大中、老年教师在稳定性、有恒性、控制性、感情与机警、专业成就、新环境成长等方面显著高于青年教师;而青年教师的兴奋性、敏感性、幻想性、怯懦与果敢得分显著高于中、老年教师.(4)不同学历的小学教师的人格特征存在一定的差异.主要表现在具有大专、本科学历的小学教师更富创造力,也更果敢,同时幻想性得分也高;而具有高中、中师学历的小学教师的有恒性显著高于具有大专、本科学历的小学教师;此外,具有本科学历的小学教师的敏感性得分最高. 相似文献
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目前女教师在小学教师中所占比例很高。在小学特级教师、优秀班主任中,女教师的数量也是可观的。女教师之所以能在小学教育中占有重要地位,这与她们本身优势能得到充分发挥是密切相关的。1.“慈爱”是女教师的最大特点。 相似文献
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江大钧 《安徽教育学院学报》1991,8(2):83-85
我们不妨先从对安徽省中小学教师现状的分析着手。据1989年年底统计,全省中小学专任教师为389437人,其中,高中为19951人,初中为102832人,小学为266654人;从学历这一单因素看,全省具有合格学历的教师为229752人,占教师总数的59％。其中,高中教师为11391人,占高中教师的57.1％,初中教师为43246人,占初中教师的42.1％,小学教师为175115人,占小学教师的65.7％。如果把学历合格、专业合格证书考试合格以及到1986年底教龄满20年的加在一起,则高中教师合格率为73％,初中教师合格率为60％,小学教师合格率为83％。统计数字表明,就安徽省而言,中学教师学历补偿教育尽管还有一定的数量、任务,还需几年时间来完成,但从全局、长远、发展看,显然它已不是师训工作的重点,而面向全体中学教师的全员培训,越来越显得紧迫。因此,从学历补偿教育逐 相似文献
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南昌市育新学校是在已故省长邵式平同志亲切关怀下，于1952年创办的一所具有光荣革命传统和深厚校园文化底蕴的南昌市对外开放的窗口学校．也是一所九年义务教育一贯制学校。现有65个教学班，学生4229名。学校师资力量雄厚，拥有在岗在编教师180人，其中小学教师115人，初中教师65人。小学教师中，本科与大专学历分别占19．64％、43．75％．小学高级职称占56．25％，小学一级职称占35．7l％； 相似文献
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小学教师教育专业化的国际动向 总被引：1，自引：0，他引：1
上世纪末以来,我国正努力通过师范教育布局结构调整和资源重组,来搭建小学教师高等教育体系平台,推进小学教师教育的专业化。我国现有小学教师586万人,占教师总人数一半以上。只有实现小学教师教育专业化,教师专业化才有坚实的基础和完全的内涵。跟踪和展望国际小学教师教育专 相似文献
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长期以来,我县山区教师队伍存在着“一缺、二低、三不稳”的问题。一缺,即正式教师缺额多。我县九个山区乡中小学校共有代课教师148人,占该地区教师总数的33.8％,个别乡小学代课教师占教师总数近一半。二低,即山区教师文化业务素质低,九个山区乡小学教师学历合格率比全县小学教师平均合格率低26.9％,初中教师学历合格率比全县初中教师平均合格率低16. 相似文献