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廖维俊 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(2):62-62
心理障碍是指心理活动受阻塞，心理调节和适应机制不良，从而导致出现不健康的心理表现和行为倾向。中等职校差生心理障碍产生的原因是多方面的，如社会负面的影响，家庭教育的不当等，中学阶段正是青少年生理、心理变化激烈的时期，了是他们价值观、世界观形成的初始阶段，有人称之为“心理性的断乳期”，这一时期他们的心理品质具有较强的可塑性，笔认为下列几个方面可以帮助学生走出心理困惑的误区。 相似文献
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在体育运动过程中,学生往往会因场地、器械、项目特点、练习环境等种种因素出现一些不良的心理反应,从而产生心理障碍。这种心理障碍是学生在体育运动中自我感应无法克服困难而产生的一种焦虑、抑郁、烦躁的心理状态,这些负面情绪进而会影响正常的体育运动。高校体育老师应采取一些有策略性的教学方法,解决学生运动时产生的各种心理障碍,如采取预见性心理疏导和心理暗示相结合的策略、期待和激励的策略、辅助教学的策略等教学方法。这就需要通过一些 相似文献
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教育学认为,健康的心理是学生形成优良品质的基础,是促进学生智力发展,提高学习效率的一个必要条件。在教学过程中,重视对学生产生的种种心理障碍的研究,有针对性地采取切实可行的防范措施,对提高教学水平具有十分重要的意义。 一、学生学习的心理障碍及成因 所谓心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理,是长期困扰和影响人们正常生活、学习和工作等方面的心理异常现象。学生在学习过程中,经常遇到各种心理障碍,归纳起来有如下几种: 1.依赖心理。有些学生习惯教师把知识“嚼烂”后“喂 相似文献
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随着科学的发展、社会的进步,我们更需要健康的心理来适应社会并改造社会,但当今中学生的心理不健康问题已引起多方的关注,各国学者从不同角度、不同侧面来研究中学生心理障碍问题。但是,单就初中数学教学中学困生的心理障碍问题,在国内外的研究却寥寥无几。由于数学学科的特殊性使一部分学困生在认知发展和心理健康上存在诸多问题,甚至对未来的成长有很大的影响。因 相似文献
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李小燕 《中小学心理健康教育》2016,(7):34-36
“双困生”是指由于社会、家庭和学生个体等因素造成的,在经济上相对贫困、心理上存在一定困难的学生。“双困生”背负着经济和心理的双重压力,心理发展处于一种畸形的环境之中,若不及时调整心态,摆脱“心理贫困”,容易出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题或心理障碍,势必影响其学业发展和自身健康成长,也可能对社会产生不良影响。关注这个特殊群体是和谐社会的需要,更是广大教育工作者义不容辞的责任。广东省佛山市顺德区国华纪念中学是一所由私人捐助创办的纯慈善、全免费的全寄宿制高中,创办于2002年,每年面向全国各地招收200名家庭贫困、成绩优秀的初中毕业生。笔者以广东省佛山市顺德区国华纪念中学学生为样本,对高中“双困生”形成的原因进行了调查分析并提出了相应的对策。 相似文献
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初中阶段是学生心理发展的关键期,也是一个容易产生心理冲突和危机的阶段。近年来,焦点解决短期治疗(简称SFBT),因其有易学好用、适应广泛、积极正向、伤害最小等特点,在青少年心理危机干预中得到广泛应用。一名初二学生因同班好朋友意外去世,产生非常强烈的哀伤反应。心理教师运用焦点解决短期疗法,制订干预目标,通过两次六个阶段的辅导,建立“尊重”的关系,给学生“希望感”,帮助学生改善不良情绪,充分调动内外资源,帮助其顺利度过心理危险期,获得新的应对危机事件的能力。 相似文献
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钟志农 《中小学心理健康教育》2002,(1):17-18
在中小学生中开展个别心理辅导是一项全新的事业,它是针对个别学生中出现的心理不适应、心理问题或心理障碍而提供的一种心理援助和咨询帮助。它旨在帮助学生个人成长,却不主张对学生加以指导;它的目的是要维护学生心理健康,却不主张乱开“药方”、滥施“治疗”;它是师生之间的一种沟通交流,却不主张“好为人师”、“诲人不倦”;它需要辅导教师具有同感和同理心,却不主张纠缠细节问题、同情安慰;它要引导当事 相似文献
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在现实社会中,教育心理学往往对“差生”和“问题学生”进行比较深入的研究,而对“好学生”的心理健康状况却关注甚少。其实中学生处于青春期发育的重要阶段,每个学生都可能会因为不适应而产生心理障碍,“好学生”也不例外,明显的心理问题包括:自私、过度压抑自己、缺乏自信、经受不起挫折、紧张焦虑等等。因此“好学生”的心理教育不仅非常重要而且非常必要,不容忽视。如何加强对“好学生”的心理健康教育呢?把握四点:一、保持平常心,淡化优越感。二、缓解情绪压力,保持心态平衡;三、强化受挫心理,优化心理态势;四、不断进取,追求更好。 相似文献
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普通高中学生大部分是未能进重点中学的一些“尾生”,他们中的许多人自信心不足,意志薄弱,学习自觉性差,常常表现出“三天打鱼,两天晒网”,处理问题时,不敢相信自己,部分学生出现“闭锁”心理,不愿吐露心事,不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业抄,甚至根本就不做作业,上课时不爱发言,致使课堂气氛沉闷,有时教师启而不发,问而不答,只好仍由教师讲解,从而形成严重的心理障碍,觉得物理难学,甚至对物理感到讨厌。如果不及时对学生心理进行诱导,就会造成恶性循环,影响整个教学质量。一、心理障碍的表现及产生原因1.自卑产生消极思想大多数学生的自卑心理一方面来自家长及亲朋好友对他们的失望感,另一方面是由于学科特点,学生还没有上高中就听说高中物理难学,认为自己头脑笨,学习情绪低落。由于自卑心理支配,怕字当头,听不进,学不勤,若受到教师训斥就更加悲观,背上包袱成为心理障碍。2.依赖造成智能萎缩由于长期以教师为中心的课堂教学,学生的认识潜力未得到合理开发,加之在初中学习物理时候由于直观定性多,解题思路简单,依靠记忆和模仿就可以取得好成绩,养成了依赖性,做题目希望有答案,遇到没有见过的题目,便望而生畏,养成不善于独立思考... 相似文献
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普通高中学生大部分是未能进重点中学的一些“尾生”,他们中的许多人自信心不足,意志薄弱,学习自觉性差,常常表现出“三天打鱼,两天晒网”,处理问题时,不敢相信自己,部分学生出现“闭锁”心理,不愿吐露心事,不愿意问老师和同学,做作业硬套公式,做不了时就拿别人的作业抄,甚至根本就不做作业,上课时不爱发言,致使课堂气氛沉闷,有时教师启而不发,问而不答,只好仍由教师讲解,从而形成严重的心理障碍,觉得物理难学,甚至对物理感到讨厌。如果不及时对学生心理进行诱导,就会造成恶性循环,影响整个教学质量。一、心理障碍的表现及产生原因1.自卑产生消极思想大多数学生的自卑心理一方面来自家长及亲朋好友对他们的失望感,另一方面是由于学科特点,学生还没有上高中就听说高中物理难学,认为自己头脑笨,学习情绪低落。由于自卑心理支配,怕字当头,听不进,学不勤,若受到教师训斥就更加悲观,背上包袱成为心理障碍。2.依赖造成智能萎缩由于长期以教师为中心的课堂教学,学生的认识潜力未得到合理开发,加之在初中学习物理时候由于直观定性多,解题思路简单,依靠记忆和模仿就可以取得好成绩,养成了依赖性,做题目希望有答案,遇到没有见过的题目,便望而生畏,养成不善于独立思考... 相似文献
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正1.关注心理健康,创造快乐人生中学是学生身心发展的特殊阶段,学生生理日趋成熟,但社会阅历浅、心理稚嫩使他们不善于处理事情和各种关系,从而产生心理冲突。这些冲突如果不及时得以排解,就会出现心理障碍。学生有了心理困扰,表现出焦虑、压抑、烦躁、记忆力下降等现象。如果老师对学生的心理问题不闻不问,很容易使学生产生心理障碍,从而导致行为怪癖,甚至走向极端。近几年 相似文献
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廖维俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):62
心理障碍是指心理活动受阻塞 ,心理调节和适应机制不良 ,从而导致出现不健康的心理表现和行为倾向。中等职校差生心理障碍产生的原因是多方面的 ,如社会负面的影响 ,家庭教育的不当等。中学阶段正是青少年生理、心理变化激烈的时期 ,也是他们价值观、世界观形成的初始阶段 ,有人称之为“心理性的断乳期” ,这一时期他们的心理品质具有较强的可塑性。笔者认为下列几个方面可以帮助学生走出心理困惑的误区。１．给学生以信心心理学研究表明 ,信任、期待的情感可以使人产生一种“意向效应” ,给人一种“器重”的暗示 ,能增强人的自信 ,它会变成… 相似文献
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重点中学的新生是从各校初中择优录取而来的，他们大多数是初中毕业生中品学兼优的佼佼，表面上看起来似乎无可挑剔。其实不然，这些“天之骄子”进入高中后，处在一个与初中完全不同的新环境下，面临许多新的问题，诸如教学目标、课程设置、教学方法、师资特点、学生群体等方面的变化。由于不能很快适应这些变化，他们在心理上就会出现一定的震荡，产生某些消极心理。因此，帮助他们调整心态，适应新的环境，对重点高中新生的成长和发展有着重大的意义。 相似文献
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刘忠文 《小作家选刊(小学)》2011,(9):175-175
初二学生拿到物理课本后,一般都显得很自豪,想学好物理的求知欲很迫切。但是很快又发现,他们因受“物理难学”说法的影响,对学习物理产生了一种畏惧心理,而且女同学占多数。因此,为使初中学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在培养学生学习兴趣上下工夫。 相似文献
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一、文言文教学中学生学习心理障碍的类型
中学生学习心理障碍是指在学习过程中心理活动梗塞、心理调节和适应机制不良,从而导致不健康的心理表现和行为倾向。文言文教学过程中学生的学习心理障碍表现得尤为突出,主要有以下几种类型。 相似文献
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洪映君 《浙江教育学院学报》2012,(6)
运用中学生心理健康量表与青少年生活事件量表,随机抽取浙江温州4所农村初中学生开展问卷调查.研究了农村初中贫困生的心理健康问题表现、生活事件,及生活事件对心理症状的影响.结果发现:农村初中贫困生的心理健康问题主要表现为“学习压力感”“焦虑感”和“情绪不稳定”;农村初中生的生活事件应激主要有“学习压力”“丧失”和“人际关系”;除了强迫因子外,贫困生的心理健康水平显著高于普通学生;生活事件应激方面,贫困生的人际关系和其他应激显著少于普通生;贫困生的生活事件对其心理症状产生了显著的影响. 相似文献
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近年来，部分高中毕业生在进入高职院校后，面对发生很大变化的生活环境、学习方法和个人角色，适应不良，产生了心理障碍，严重阻碍着他们的健康成长。高职院校应认真研究学生的心理状况，采取有效措施帮助他们排除心理障碍，以促使学生健康成长。 相似文献
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学习是一个复杂的过程,如何引导学生形成积极向上的健康学习心理,主动地去获取知识,是学习成败的关键.从调查结果看,我校相当部分初中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍,是学习效率不高,成绩不好的症结所在.本文分析了造成中学生学习心理障碍的主要成因,并提出了消除中学生学习心理障碍的对策. 相似文献
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正确的学习方法,健康的学习心理是中学生搞好学习的关键。但是,目前初中学生中一部分学生存在着一定的学习心理障碍,主要表现为懒惰、厌学、逆反、自卑、焦虑等几个方面,在一些学生身上有不同程度的反映。产生以上各种心理障碍的原因是多方面的.有家庭教育方法不当,社会不良影响,有个 相似文献