共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
采用文献法、访谈法和问卷法,探索142名电大教师心理地位的结构。结果发现,电大教师心理地位由四个因素构成：我好你好、我好你不好、我不好你好、我不好你不好;编制的《电大教师心理地位问卷》信效度较好,达到了心理测量学的要求,可以作为评估电大教师心理地位可靠有效的工具。电大教师心理地位的研究可为电大教师队伍建设提供重要理论依据。 相似文献
2.
用质的方法对电大教师情绪调节能力的结构进行研究,并编制测量问卷.结果表明:电大教师情绪调节能力的结构由情绪反应拒斥、目标行为困难、冲动控制困难、情绪觉知缺失、调节策略受限和情绪理解困难这六个维度构成,《电大教师情绪调节能力问卷》是有效而可靠的评估电大教师情绪调节能力的工具. 相似文献
3.
目前在我国的教育系统中已经形成了开展良性竞争的大环境。但是 ,也不能不看到 ,由于改革、考核等因素带来的竞争压力 ,教师心理负担普遍加重 ,导致了在不少地区和单位 ,存在着搞恶性竞争的现象。有许多教师不仅对教学资料、教学方法等内容保密 ,搞“知识垄断” ,尽量避免其它老师学习到自己的长处 ,而且还通过不正当的手段 ,例如利用民主评议、评优树先等时机 ,通过给自己竞争对手打不切合实际的低分等方式 ,贬低自己的竞争对手。“你好 ,我不好 ,我从你的背后踢你一脚 ,把你搞下来 ,你也别想比我好 ;我好 ,你不好 ,我从上面踹你一脚 ,你别… 相似文献
4.
师 :下面我们学第五自然段 ,首先我读一遍 ,大家看我读得怎么样。(教师读 ,有意不读出重音和语调。)师 :我读得好不好 ?生 :好 !师 :好吗 ?多数学生小声说 :“不好。”师 :不好吗 ?(同学们你看我 ,我看你。有一部分学生在窃窃私语。)(评 :学生对教师提出的“对不对”、“好不好”之类的问题往往不加思考 ,都回答“对”、“好”。这种提问有明显的诱导性。建议教师少用。如果要用 ,再追问一句 ,“对在哪里 ?”“好在哪里 ?”本课教师一连串的追问 ,暗示学生 ,回答问题要动脑筋 ,同时 ,也调动起学生的思维。)师 :这篇课文我们是用“找准重音 ,… 相似文献
5.
师生有效沟通的心理分析——心理咨询特质在师生交流中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
“我这也是为你好!”许多教师在批评学生时都这样认为。然而,学生一脸漠然,甚至心下嘀咕:“对我好?对我好还会当众羞辱我?” “我已经告诉你了,你为何不听?”看到学生犯了明令禁止的错误,还表现出一脸的无辜相,教师更是气不打一处来。 相似文献
6.
每到新学期很多教师都会强调自己班“双差生”多，学生不好管理。无论这说法是否真实，我想对这些教师说：你需要的是积极的心理暗示，否则，或许原来的好班也会变成棘手的乱班。积极的心理暗示，至少会让你从以下几方面获益。 相似文献
7.
《小雪花(小学生成长指南)》2005,(10)
亲爱的雪花姐姐;我是《小雪花》的忠实读者。我是东建乡小学三年级的一名小学生。我想知道一个问题。我上课老是不注意听讲这可怎么办?所以学习不怎么好,字也写得不好,画也画得不好。雪花姐姐你有什么办法吗?周鑫周鑫:你好!上课不注意听讲,自然学习成绩就不能好,这是一个必然的 相似文献
8.
9.
本研究旨在探讨电大教师心理资本与工作倦怠的关系。研究采用心理资本量表、工作倦怠量表对550名电大教师进行测试,研究结果显示:①电大教师轻度工作倦怠的检出率为33.2%,中度工作倦怠的检出率为35.7%,高度工作倦怠的检出率为4.3%;②不同性别、教龄类型电大教师的工作倦怠状况存在显著差异;③心理资本总分及其四个维度—自信、希望、坚韧性、乐观都与工作倦怠的总分及三个维度呈显著负相关;④分层回归的结果显示,在控制人口学变量后,坚韧性、乐观对工作倦怠有显著的负向影响(β=-0.13、-0.17,P<0.05、0.01)。文章最后提出可以通过提升电大教师的心理资本以降低其工作倦怠水平。 相似文献
10.
11.
赵红 《中小学心理健康教育》2018,(34):7-11
我们在教育工作中发现,情绪对中学生的行为、家长教育孩子的行为、教师的教学行为均有重大影响。经过广泛的学习与比较,我们发现源起古老但新兴于教育领域的正念培育是一种容易掌握、功效多样、适应面广的心理调节方式,因此我校采用正念培育的理念与方法,从学生、教师、家长三个维度同时推进,提高师生和家长情绪管理和调节的能力,达到了显著效果。 相似文献
12.
研究表明:初中男女教师在情绪表现度的五个维度上,除了在表达性自信上没有统计学意义上差异外,在其他四个维度中,有三个维度,即正性情绪表现度、负性情绪表现度、冲动强度初中女教师明显高于男教师;只是在掩饰维度上,初中男教师明显高于女教师。初中男女教师在表达性自信方面没有差异,说明男女教师对情绪表现的自信体验是相同的,无论男教师还是女教师都认为他们有能力(以灵活、积极的策略)调节自己的情绪和情绪表现,能够很好地适应所处的环境。初中教师在正性情绪表现度、负性情绪表现度、冲动强度上,女教师明显高于男教师;在掩饰上,男教师… 相似文献
13.
14.
王震亚 《语文世界(高中版)》2002,(1)
王老师：您好。我在作文中，常常费了好大的劲，但是老写不好。老师总是说，我的作文“不具体”“不生动”。我真苦恼。您有什么好办法吗？如果能帮助我从作文的苦海中挣脱出来，那我就十分感谢您了。萧浩文浩文小朋友：你好。看到你的来信，我想告诉你：“作文是可以写好的，但是，要花费大力气。”现在，我就向你介绍一个“好办法”，这就是“学会描写，为文章增色添彩”。你想学吗？描写，是在作文中常常运用的方法。它用生动形象的语言，把人物、事物、景物的状态、性质、特征具体地描绘、刻画出来，让人看了能有如临其境、如见其人、如… 相似文献
15.
16.
《小雪花(小学生成长指南)》2005,(5)
雪花姐姐:你好!这是我第一次给你写信,我是绥化市望奎县第五小学四(3)班的邹鑫舒。我有一个问题想问你。我非常喜欢学习,但学习成绩又不是很好,您说我该怎么办呢?祝雪花姐姐身体健康!雪花姐姐:您好!我是齐齐哈尔市第七小学五(1)班的温馨。我现在有个朋友对我很冷漠。原因是我俩曾为一点小事发生冲突,她就对我不好了,却和一个与我关系不好的同学好了,也不知道她是不是在气我,也不知道她们是不是暂时的。不管怎样我都想同她和好,我现在不知道该怎么办?给我想个办法吧。祝《小雪花》杂志越办越好,祝雪花姐姐天天笑口常开,万事如意。温馨邹鑫你… 相似文献
17.
18.
学困生,一个沉重的话题。谈起学困生,我的眼前就浮现出一张张稚嫩的脸庞,透着无奈;一双双困顿的眼神,流露着漠然。每一个班,都会有这样的学生,他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好是你的,我不好不关你的事”的消极心理。 相似文献
19.
尹伊君 《中学生(作文版)》2004,(2)
在我儿时的记忆中,总会有这样一幕:母亲指着对门家的小文,不停地摇着手中我那张试卷,说:“你看看人家小文,考得比你好,又比你勤快,比你懂事,你看看你,像什么样……”每次听妈妈这么说,我总会很生气,心想:有什么了不起,我下次一定比她考得好。终于,我露出了笑脸,而小文却阴沉着脸。所以一直以来我们都是死对头,虽然我并不讨厌她,但我不想输给她。感谢上帝,我们俩不在一个班,这也许可以让我们俩之间有一丝喘气的空隙,而两家父母给我们施加的压力,又不得不让那火烧得更烈些。总之,她比我好,我将不好;我比她好,她就不好。 相似文献