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进入总复习阶段．大量的复习资料使学生离课本越来越远,忽略对基础知识的掌握．因而在应试中显得力不从心,发挥木出应有的水平。笔者在初中生物学复习的最后阶段,对学生进行了“十读”训练,把学生拉回到课本上,达到了良好的复习效果。一、读“考试说明”“生物考试说明”是以国家教委九年义务教育全日制初级中学《生物教学大纲》和教材为依据制订的。教师指导学生仔细研读“考试说明”．使学生对考试要求及内容了然于胸,复习起来就会得心应手、游刃有余。二、读“课本目录”“目录”是课本知识的索引,是复习的路标。目录中排列了全册… 相似文献
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所谓能力,我认为对文科学生来讲,非常重要的一种能力是自学能力。自学离不开读书,读书要讲究方法。对不少学生来讲,说不会读书并不过份,以为读书就是抱着课本从头到尾一个字一个字的念。这样的读书法只能事倍功半。掌握好的读书方法才能收到事半功倍的效果。 第一,熟读目录,全局在胸。目录是全书之纲,不能不读。掌握目录是学好全书的关键和钥匙。例如高中《世界近代现代史》,两本书讲了三大内容:资本主义发展史、无产阶级革命史和民族解放斗争史。我们从上册的目录中就能看出哪部分包括哪些章。例如民族解放斗争史包括:第六章(拉美)、第十二章(革命风暴)、第十七章(亚非拉)。其他两部分都包括哪些章也分别找出来作出标记,这对我们把握全书内容很有好处。北师大附中杨子坤老师强调学生把五本书的目录都背下来,这是一个很好的训练方法,我认为值得提倡。 相似文献
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著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”，“由厚到薄”。薄→厚→薄，体现了读书的三个阶段及其转化特点。 一、概读——“薄” 概读就是在开始读书的时候把书的内容概略的读一读。概读有利于掌握学习材料，有利于后续学习中的理解和概括。概读时要注意书的目录，目录体现了书的基本内容和脉络。翻看了日录，就了解了内容的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语 相似文献
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武永林 《中学政史地(高二)》2006,(1)
分科后学生对世界史的学习经常会陷入迷惘。众多的国家,不同的阶段和侧面,如何将内容整合成一个融会贯通的有机整体?通过对目录的深入利用是一个很好的途径。一、高度重视目录和目录学习目录是教材的有机组成部分,是章节学习与复习的核心。清代学者王鸣盛先生在《十七史商榷》中说:“凡读书最切要者,目录之学。目录明,方可读书;不明,终是乱读。”古语云“纲举目张”。教材目录就是纲,把握纲方可提携整体。目录学习是针对教材目录开展的优化设计。通过目录的合理利用,可以使我们了解编排意图,有效构建知识体系,形成阶段特征、比较认知和全局… 相似文献
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高中最后阶段的历史总复习,主要是指导学生对学习过的历史知识进行认真的回顾和系统的整理,进行必要的查漏补缺,答疑解难,帮助学生全面系统地理解、掌握教材内容,训练他们灵活运用基础知识的基本技能,提高他们综合、分析、认识历史问题的能力。辅导学生总复习,我是这样做的: 一、以教学大纲为“纲”,以课本为“本”。复习课的始终都以教材为依据,充分利用教学大纲,课本的目录与每册书最后几页的大事年表,因为这些都是课本知识最准确的概括,眉目清晰,引导学生自己按目录、章节、年表复习,可以帮助他们更好地掌握基础知识,也便于了解历史发展的前因后果。 二、认真编写复习提纲。编写总复习提纲,一要注意内容的整体性、系统性和概括性,既要全面,又要突出重点。二要根据内容的特点,编写不同形 相似文献
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目录是历史教材的灵魂,目录教学是历史教学的关键。历史教材的目录有着提纲挈领的作用,好的目录能尽可能展现出历史教材的体系,有助于教师和学生尽快地掌握教材大体内容,也可以帮助学生较好地学习教材内容。其实很多时候我们的考试说明就是从目录入手设置题目的,因此我们要增强目录意识,形成先从宏观上把握教材,再逐步深入吃透教材,最终记住并理解几本书之间的内在逻辑关系。 相似文献
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肖鸿 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
学生读书治学,其中有一个方法问题,怎样才能在读书治学的过程中收到事半功倍之效?利用图书目录,这是学生读书治学的一条十分有效的途径。本文就图书目录与读书治学的关系、图书馆目录的职能、及其如何充分发挥高校图书馆目录指导学生读书治学的作用,作一些粗浅的探讨。图书馆目录是学生读书治学的钥匙我国著名目录学家姚名达先生说:“目录是开放人类知识宝库的钥匙,假若没有钥匙,吾人就不容易得其门而入”。把图书目录比作钥匙,是十分形象而贴切的。事实确是如此, 相似文献
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一、阅读目录与单元导言,构建单元知识体系
历史课本每单元有三级目录,一是单元标题,二是课时标题,三是课文子目.记忆并理解三级目录,是学生掌握单元知识框架的前提条件,更是学生清晰勾勒历史线索的必要条件.因此我建议学生把每本书的这三级目录仔细梳理体会,这是掌握基础知识的前提.另外,不要忘了阅读文章引言及本课要旨,起到强调时代背景、内容与影响的指引性作用. 相似文献
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中学历史教科书是根据教学大纲和教学计划编写的, 不仅是教师教学、学生学习的基本工具,同时,还是历史考试命题的基本依据。因此, 中学历史教学应重视和指导学生阅读教科书, 让学生掌握五个“会读”。 一、会读目录。目录是全书的缩影和提纲,是教材最简要的线索。其内容包括编 相似文献
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“冰川”一节是地理课的重点和难点,我采取提纲挈领 启发诱导 巧用地图 增强趣味等做法 取得了一定的效果。 提纲挈领:我在讲课时列出提纲和小要领,做到条理清楚,层次清晰,帮助学生把握课文主要内容和知识体系,便于学生掌握和记忆本节内容。 相似文献
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小学每册语文课本,都包含一定的内容和一定的教学目的,教好、学好是师生的共同任务。为此,我们应该指导学生学会看“目录”。一、指导学生认识“目录”的作用。应该让学生知道,题目好像是一篇课文中的“线索”,可把课文的内容“串”起来,“目录”则是把全册课文的内容“串”在一块儿,我们看了。会“一目了然”,对完成一学期 相似文献
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教学就其本身而言,自有规律可循,遵循规律,掌握方法,把握要领,灵活施教,必有收效。“十度”教学基本功的内容如下。 一、把握大纲的“轻重”度 教学大纲是教师正确使用教材和教材讲授取舍、进行教学活 相似文献
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顾业飞 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(4)
学生阅读文章,常常难以把握要领,教师如能适当点拨,授之以法,就可以使学生以法求知,获得事半功倍之效。叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。”理义阅读技法就是遵循这一原则,在现代文阅读教学中,引导学生顺着作者思路,文章的线索,弄清各部分之间的关系,疏理文章的脉络,理解文章的要言主旨。运用这种方法,可以训练学生的阅读能力,提高学生的阅读技能。 相似文献
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叶圣陶说 :“学生的最终目的为自能读书 ,不待老师讲 ;自能作文 ,不待老师改。教师之训练必须做到此两点 ,乃为教学之成功。”要让学生自能读书 ,就要求教师在课堂上以法导学 ,突出一个“导”字。“导”是教师引导学生如何用最有效的方法去学习更多的知识。小学生受年龄特点的制约和认知水平的限制 ,他们要把知识真正学到手 ,掌握学习方法 ,还离不开教师的“导” ,学生学习新知识的过程是在教师指导下 ,通过自己的努力 ,去发现新知识的过程 ,所以课堂上应该强调“导”。一、导之善问学起于思 ,思源于疑。教学生学会自己提问题 ,是“导”的首… 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2005,(4)
著名数学家华罗庚提倡读书要"由薄到厚","由厚到薄"。薄→厚→薄,体现了读书的三个段及其转化特点。一、概读--"薄"。概读就是在开始读书的时候把书的内容概略的读一读。概读有利于掌握学习材料,有利于后续学习中的理解和概括。概读时要注意书的目录,目录体现了书的基本内容和脉络。掌握了目录,就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句,它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。 相似文献
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陈爱霞 《新课程导学(上)》2011,(13)
提到读书,人们首先想到的是语文、英语课上的阅读、朗读,好象读书这种学习方式是语文、英语课的“专利”.事实上,语文学得好通常历史也不差,我想这很大程度上得益于语文课培养的阅读能力,因此历史的学习也要借鉴点读书法.所谓“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,让学生把重点内容读出来,学生直接与教材“对话”,使他们在“读”中了解历史的来龙去脉,在“读”中感悟历史.下面就读书的实践谈谈自己的看法. 相似文献
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余宗超 《历史教学(高校版)》1995,(5)
有人把阅读称作“学习之母”、“智慧之源”,所以,各门学科的学法研究应有一个共同的课题:如何指导学生阅读课本,让学生掌握读书的方法。从历史学科来看,不少学生的读书是死记硬背,即读一句,记一句,记一句,读一句,返来复去读了好多遍,还是 相似文献
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曹建华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):145
1．搞好基础知识复习。
1．1 要认真、仔细、深入地读书，全面掌握知识点。
1．2 要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。 相似文献