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本文基于校本教研背景下,对初中历史备课组建设问题进行探讨。概述了当前基础教育备课组建设中存在的问题,从学校保障、备课组长规划和教师个人提高教研认识角度探索备课组建设的措施。指出在备课组建设中,容易出现的问题,并为更好地加强备课组建设提供建议。 相似文献
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随着国家教育部颁布的新课改逐步实施,语文备课组的教学教研活动也不断提上教育纲程,一个优质的备课组团队应该具有自主、合作、探究的教研模式,充分发挥组内教师的聪明才智,形成以语文教研为主线,以满足学生的学习需求为前提,以提高教学质量为目标的新型语文备课组形式。但是目前的中学语文备课组活动中还存在一些问题,需要广大语文教师积极探讨相关解决方案。 相似文献
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正备课组是学校中最小的教研单位,它最直接地承担着组织教师开展教学与教研的具体任务,是提高教学质量的关键。教学质量又是学校的生命线,是学校发展的基础,因此备课组的建设对教师的专业成长和学校可持续发展起到至关重要的作用。所以,加强备课组建设有效性的研究显得尤其重要。我校在备课组建设有效性开展方面做了大量的工作。 相似文献
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作为十四中分校的一员，我们深知，学校在教学上能取得今天的成绩，靠的是学校办学的指导思想，领导的重视，再有就是学校各教研、备课组集体的力量。个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的，在我们学校有很多团结协作的备课组，这是我们学校多年来的优秀传统。我们初二英语备课组只是其中的一员。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
备课组教研协作是当前教学改革的迫切要求。五点一线,真抓实干。合作中求竞争,竞争中求团结。倡导集体的智慧和力量,合力提升教学质量,备课组教研协作意义重要。 相似文献
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目前,学校的教研机构通常设有四个组织,三个层次,即教务处、教科室(教研室)→教研组→备课组。审视一下这个组织机构的活动状况,我们不难发现,绝大多数学校行政管理的"硬件"压倒了教研管理的"软件",教研的思想被行政的思想所取代。 相似文献
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<正>教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的"四组"为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。一、小组团队教研组织的构建要想保持一所学校的活力与竞争力,必须以"人"为中心。既要强调人的心理需求与能力配置,更要强调团队的分工、合作与协同。我们加强学校小组团队建设,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,有序推进学校的课程改革。 相似文献
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教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的“四组”为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。 相似文献
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备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括：强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。 相似文献
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在传统的学校组织结构中，教研组和备课组主要承担着学科教研和教学任务，而课题组主要负责课题研究工作。这不仅容易造成科研、教研与教学之间的脱节，而且容易导致工作效率低下，资源难以共享。为了改变这种状况，我校在教科研活动的组织形式和开展方式上进行大胆改革，将教研组、课题组和备课组的职能“三合一”，构建了一种新型组织形式——教研宰．通过学习式教研、 相似文献
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近年来,在学校共享文化的激励下,我们深感教师的群体研修是一种知识流动、共享和创新的活动。根据我校英语教师的实际需求,我们积极构建网络教研平台,并开展以知识分享为特征的校本研修活动。一、开掘网络共享功能,营造深度教研氛围我校有两个校区,同一年级的备课组也面临"分居两地"的状况。如何通过网络教研平台将最需要 相似文献
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刘祥 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
备课组本质上是一种学术共同体.这一共同体承担的任务,绝不应该是学校管理事务的上传下达,而应该是最大限度调动组内教师的聪明才智,在课程目标引领下,通过扎实的教研活动,来实现备课组内部的资源共享.备课组活动应该以教育教学教研为主线,以服务学生学习为前提,以满足教师专业成长需要为基础,以全组教师的业务共同发展为目标. 相似文献