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在教学中,我就“课内自读课”的教学进行了一些探索和尝试。坚持“自学”的原则,采用自学领悟——探疑研讨——释疑精讲——归纳小结——巩固练习的自学启导五步教学方法。自学启导五步法是在教师指导下的学生自学为主的学习方式,以听说读写为基本内容,以思维训练为中心,以培养学生的创造能力为主要目的的阅读教学方法。自学领悟——初读课文,是自学的感知理解阶段。自学内容包括:审文题,掌握文学常识,读课文,辨别文章体裁,识生字,掌握其音、形、义;解新词,明确表达作用;理层次,简要标明段意;明中心,归纳中心思想;编提纲,理解作者思路;品写… 相似文献
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要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂,就必须体现主体性教育思想,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的导航人,引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律。“主体型”课堂教学结构,即:“设疑——自学——讨论——指导——质疑”的主要特点是:在教师指导下,以问答 相似文献
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古语说过:“授之以鱼,不如授之以渔”,如今又有人提出:“授之以渔,不如自己学渔”,各有其道理,但说的是同一点,就是自己会学,在自学中不囿于传统,能提出自己与众不同的看法,在阅读教学中,我认为更应如此。本人在教学中尝试、总结出“获疑先学——有惑再释——自查巩固——质疑创新”的“自学创新”教学方法,其教学行为结构图式为:“教师→组织学习→学生←教师”,教师的作用是对学生学习活动的提示、指点、引导,在此基础上再进行随机指导。一、教学主要的程序1、获疑先学。这是指在教师设置的几个基本问题下,学生自己读书,尝试解疑。要顺利… 相似文献
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自主学习能力是学生自主发展的关键能力,是“学会学习”的必然要求,是深度学习的应然体现。初中科学课程中以“自主探疑—情境引疑—合作论疑—反思迁移—自主复习”为主要流程的学教模式,为学生提供合适的自主学习载体,引导学生有计划地开展自主学习,让学生带着自主学习成果走进课堂,在真实情境的激发下,以合作小组为单元进行组内和全班的自学成果展示、评议和知识建构,大大提高了课堂教学的针对性和有效性;培养了学生对物理持续深入的学习兴趣,促进自主学习能力和创新实践能力的提高。 相似文献
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什么是物理教学的真缔?我认为中学物理教学不过是以一定的知识为载体,以学习为活动形式,学会“疑、思、探、悟”,为将来的“创造”奠定精神、思维、方法、技能、知识诸方面的基础,这个“疑、思、探、悟,趣”就是中学物理教学的真缔。1趣趣——永远是人们追求的心态,趣味盎然——永远是人间最美丽的氛围;以趣导学——永远是最高明的教学方法、教学艺术;以趣养学——应当是最美妙的青少年生活图景。教师工作中对学生影响最大的莫过于让学生对学习感兴趣。 相似文献
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周开银 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
所谓初中思想政治课“六步”自学互助模式,是指在一堂自学课中采用“呈现、设疑、交流、解难、评价、总结”六个步骤来进行自学指导。这种教学模式是以中学生的认知特点和学习思想政治课的心理规律为依据组织教学过程。在教师的指导下,使学生独立 相似文献
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古语说过：“授之以鱼,不如授之以渔”。如今又有人提出：“授之以渔，不如自己学渔”，各有其道理．但说的是同一点，就是自己会学，在自学中不囿于传统．能提出自己与众不同的看法，在阅读教学中，我认为更应如此。本人在教学中尝试、总结出“获疑先学——有惑再释——自查巩同——质疑创新”的“自学创新”教学方法，其教学行为结构图式为：“教师一组织学习一学申一教师”，教师的作用是对学生学习活动的提示、指点、引导，在此基础上再进行随机指导。 相似文献
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教会学生学习,培养学生自学的能力.教师指导预习,学生学会"记疑";教师指导听课,学生学会思辨;教师指导实验,学生学会动手;教师指导复习,学生学会运用. 相似文献
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“反思性教学”即教师对教师“教”、对学生“学”的反思，是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法。“反思性教学”是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思”为核心，以全体学生“学会”、“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思… 相似文献
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化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。 相似文献
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现代教育和社会对受教育者的要求,已经不是“学到什么”,而是“学会怎样学习”。事实说明,适当地采取教师指导下的学生自学教材的办法,能比较好地体现在教师的主导作用下学生为主体的关系,让学生在亲身实践,独立探索,全面地动手、动口、动脑中锻炼自学能力,切实地学会学习。我们在教学中进行了以下的尝试:一、把自学作为课堂教学的一部分——指导自学指导学生学会阅读数学课本是培养自学能力的前提,也是改革课堂教学结构,提高课堂教学效率的重要一环。我班学生基础比较差, 相似文献
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获知始于生疑。疑，即疑问，疑惑；亦日疑义、疑难。在物理教学中教师若能采用有效的教学方法，充分地调动学生善于质疑、设疑，启发他们排疑、解疑，帮助他们消除学习心理上的障碍，逐步掌握科学的学习方法，就能促进他们顺利地运用旧知识来同化新知识，跨越知识间的难度障碍。从指导学生感知、认知、获知的原则出发，运用“四疑”教学法，即“自学质疑——精讲释疑一讨论排疑——练习解疑”，以“疑”来组织课堂教学，能有效调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主观能动性。 相似文献
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殷绿侠 《学生之友(小学版)》2011,(5)
一、激发学生自学的兴趣
1.以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在"想"字上下工夫,学会设疑,释疑. 相似文献
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我们在教改实践中运用一定的教学思想和教学理论,构建了一个指导学生参与自学,进行自学,学会自学的基本模式(即“自学指导模式”),并探索出了较为稳定的基本操作要素和大致操作顺序,在教师方面是:目标导入——点拨讲读——提炼学法;在学生方面是:圈划质疑——理解评议——迁移运用。如下图所示: 相似文献
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文章以“氯气”的教学为例,探索一种在教师指导下,学生对学习的内容在自学中感知、交流中理解、反思中生成的学习模式。以帮助学生形成科学的学习方法,发展学生的学习能力,养成良好的学习习惯。 相似文献
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展示“关于三角形解的个数问题”的教学片段,暴露学生学习中的认知困惑。展现教师“设疑——激疑——质疑”的教学策略,揭示数学学习中学生进行知识建构的一般过程及特点．尝试将数学学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程,阐明教师与学生在知识探究过程中各自所处的地位及相互关系,并对教师和学生在课堂中的行为表现从理论和效果两个层面加以反思和总结． 相似文献
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教师教的目的是为了不教。为了‘能让学生主动学习,怎样才能如愿以偿达到不教之境呢？这需要教师交给学生学习的钥匙。学习的钥匙有很多,其中非常重要的一把就是“自学设疑法”。古人云“学源于思,思源于疑”,“学者先要会疑”,“在可疑而不疑者,不曾学,学则需疑”,“疑者,觉悟之机也”,可见“疑”之重要。语文教学中,如能让学生学会抓住文章的中心和内容, 相似文献