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李志娟 《教学管理与教育研究》2021,6(12):78-79
抽象思维是理性思维的重要体现.在新课程改革背景下,高中物理课程标准围绕核心素养的概念对学生的科学思维发展提出了要求.基于此,教师有必要结合物理学科特征对学生的抽象思维能力进行针对性培养.文章结合课程改革背景说明抽象思维能力发展对高中生物理核心素养发展的重要性,并结合教学实践分析抽象思维能力的培养策略,以期提高高中物理教学效果,促进学生核心素养的发展. 相似文献
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初中思想品德课概念、观点和原理抽象思辨、理论性较强,而初中学生年龄较小、社会阅历浅、抽象思维能力较弱,在学习和掌握时有一定难度,思 相似文献
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高中物理课程内容相对比较抽象，在培养学生的抽象思维能力方面有着积极作用.教师要对高中物理教学内容进行深入挖掘，并根据学生的身心发展规律选择科学可行的手段进行教学，如此便有助于学生抽象思维能力的培养，帮助学生形成较强的抽象思维能力.本文通过分析培养学生的抽象思维能力的意义、原则和策略，深入探讨了如何在高中物理课堂上培养学生的抽象思维能力. 相似文献
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《统计学原理》是电大财经科各专业的一门公共必修课，是以政治经济学为理论基础、以数学为方法的应用性方法论学科。该课程具有概念抽象、原理难懂、公式运用灵活多变等特点，主要考察学生对统计方法的综合运用能力。这种综合运用能力既是学习重点，也是学习难点。学生在学习这门课程时，普遍感到难度大（达５０％左右）。为了提高学生对《统计学原理》计算题的解题能力，培养学生的自学能力，笔者在教学实践中，运用算法工具来分析统计学原理的计算题，取得了较好教学效果。尽管经验不太成熟，但还愿介绍出来，以助学生提高解题能力和自学… 相似文献
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进入高二，学生对哲学常识的概念和原理学习普遍感到抽象、难理解。因此帮助学生实现从具体形象过渡到抽象概括、培养学生的抽象思维能力就成为哲学常识教学的重要任务。笔者认为，在哲学常识教学中要重视教学艺术，使抽象的知识通俗化，辩证的内容形象化，理性的东西情感化，使哲学常识教学具备趣味性、生动性、实用性、参与性。才能使学生的思维顺利实现从具体形象到抽象概括的过渡。 相似文献
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学生在解排列组合应用题的过程中 ,做不出或做错题的重要原因 ,往往是因为某种思维能力或某种思维方法的不足造成的 .如何克服这些思维障碍 ,是提高学生解题能力的关键 .下面笔者想就此问题从两个方面做些探讨 ,以抛砖引玉 .1 抽象思维能力不足 ,导致解题障碍加法原理、乘法原理、排列、组合等概念 ,是从若干实际问题中抽象概括出的几种数学模型 .求解排列组合问题的关键在于把实际问题抽象成数学问题 ,建立与之相对应的数学模型 ,从而得到解决问题的方法 .显然 ,抽象思维能力不足是求解排列组合应用题的最大障碍 ,教师应结合范例 ,教给学… 相似文献
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物理学中的模型、概念、规律,是大量物理现象、物理过程的抽象和概括。学生由于受抽象思维能力的限制,对物理知识往往只是字面的、似是而非的理解,因而学生普遍反映物理难学,究其原因,缺乏形象思维。由于各人从小兴趣爱好的不同,建立形象思维也就有了能否建立和 相似文献
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邓跃茂 《中学化学教学参考》2001,(1):81-82
教学目标：1．知识技能：初步掌握化学键、离子键的概念和离子键的形成，并能学会用电子式表示典型离子化合物的形成过程。2．能力培养：通过化学键、离子键概念的引出、讨论，培养学生学会学习化学概念的方法和抽象思维能力。3．科学思想：通过化学键和离子键的教学使学生明白事物的普遍联系和对立统一的辩证唯物主义哲学思想。 相似文献
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辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分之一,是由一整套相互联系的概念和原理构成的完整的科学体系。它涉及到哲学中的一系列的基本概念和原理.中学阶段是学生求知欲最旺盛的阶段,但是由于学生年纪较小,阅历较浅,自然科学、社会科学知识还不够丰富,抽象思维能力也不强,要理解和掌握一些较为抽象的概念和原理肯定有一定的困难,怎么办?就应在学习“辩证唯物主义常识”课的过程中,从弄懂一个个基本概念、一条条基本 相似文献
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崔晓燕 《数理天地(高中版)》2023,(8):24-26
在高中物理教学过程中,很多学生通常都会遇到难以理解的问题,这主要是因为学生缺少抽象思维能力.因此,教师在实际教学中应注重培养学生的抽象思维能力,以此来提高学生的物理学科素养.本文分析抽象思维能力在高中物理教学中的重要性,并在此基础上提出提高学生抽象思维能力的有效策略. 相似文献
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张新红 《中国科教创新导刊》2010,(11):24-24
《线性代数》是工科院校普遍开设的一门重要基础课程,内容具有高度抽象性,对于培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力等有着重要作用。本文从重视概念教学、建构知识点关联、与实际结合等方面浅谈在线性代数教学过程中的体会。 相似文献
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徐颖 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(1):85-86
文章通过对初中光学教学中的几个常见问题的分析、总结 ,归纳出光学的几个常用的概念 ,阐述了光学教学中如何培养学生的抽象思维能力 ,以及抽象思维对学生全面发展的作用。 相似文献
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高校学生在学习政治经济学这门理论性和逻辑性很强的学科时,因其有很强的理论性和逻辑性,容易产生枯燥乏味厌学的问题.将案例教学法运用于政治经济学教学,不仅能加深学生对抽象的政治经济学理论和概念的理解,激发学生潜能,提高学生学习主动性和认知分析社会经济运行中出现的问题的能力,而且能深化教学改革,提高老师素质,提高教学质量和水平.政治经济学案例教学应基于以教师为主导,学生为主体,培养创新型人才为己任的教学理念,因材施教、灵活应用并与其它教学方法配套使用. 相似文献
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白凤仙 《山西教育(综合版)》1994,(6)
物理教学应注意培养学生的思维能力白凤仙（一）深化概念。在物理教学中，历来重视概念和规律，重视培养学生的抽象思维能力，这无疑是正确的。但是，如果忽视形象知识，不重视培养学生的形象思维能力，那么学生思维能力就得不到全面的发展，抽象思维能力本身也会因缺少形... 相似文献