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徐全乐 《中国科教创新导刊》2010,(2):59-59,61
基础生物化学是高等农林院校很多专业的基础理论课。在目前的教学体系下,基础生物化学教学面临学时少、教学任务重的状况;采用单一的传统教学模式已经难以满足课程体系改革的需要。本文探讨了复合教学手段在基础生物化学教学中的应用,并对生物化学知识体系的构建进行了分析。 相似文献
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介绍了在生物化学教学实践中,采用PBL教学法,通过精心的课前准备、详尽的教学设计、科学的评价体系等对生物化学教学方式进行探索,促进生物化学教学有序高效地开展。 相似文献
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激发兴趣培养能力──成人高校生物化学教学的体会长春职工医科大学张秉信生物化学是农医类高校学生必修的一门专业基础课。它专业理论性强，教学难度大，学生普遍反映吃力．成人高校学生反映尤其如此。那么．如何面对这一现状。根据成人的学习规律改革教学，使教师、学生... 相似文献
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该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。 相似文献
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当前，在全国各高校面向非中系学生开设的大学语课遭遇了前所未有的压力：有人认为大学语是高中三年语教学的简单重复，戏称其为“高四语”；在人课陆续登陆大学课堂之后，不时有媒体发出以“大学人”取代“大学语”的呼吁；在不少高校，大学语正在为各种专业课“让路”，课时被不断压缩；而仅在各高校较为“流行”的《大学语 相似文献
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文章首先分析了大学英语写作教学的现状,然后论述了大学英语写作线上线下混合式教学体系的构建,包括线上:基于“互联网+”的教学体系创新,扩大输入;线上+线下:以“微课+PPT”分享为主的知识启发,优化讲解;线上:借助QQ群的过程交流,增强记忆;等等。 相似文献
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“思想政治理论”课由教材体系向教学体系转化的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
姚小玲 《北京教育(高教版)》2009,(11):46-47
教材体系向教学体系的转化是一项创造性的工作,是教学实施的关键环节。编写“思想政治理论”课（以下简称“思政”课）教材体系难,而将“思政”课教材体系转化为教学体系更难。这不仅因为“思政”课教学体系涉及的教学环境更为复杂,教学难题更多,而且因为思政课教学要说服学生,让学生接受并转化为学生的信念和品德,其难度可想而知。 相似文献
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在信息化技术发展的大背景下,微课已成为一种流行的学习方式,在高职教育中得到了广泛应用。为改善生物化学实训课的学习效果,文章针对高职实训课的教学特点,以高职生物化学实训课的一个项目“醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白”为例,进行了微课设计与教学实践,并对微课的运用进行了分析和探讨。 相似文献
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文章提出生物化学课程“三位一体”立体化实践教学体系的构建模式,阐述如何在生物化学实验教学、网络教学和实践教学中贯彻立体化实践教学思想,创建立体化实践教学平台,开辟立体化实践教学新路。 相似文献
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生物化学是一门实验与理论并重的学科，基础生物化学实验既是传授生物化学知识和技能、训练科学方法和思维，提高创新意识与能力，培养科学精神和品德、全面实施生物化学素质教育的有效形式，又是建立与发展医学生物化学理论的“试金石”。本文就加快基础生化实验教学改革，建立完善的教学体系，改革实验教学手段和教学方法，探索新的教学模式，进行了有益的分析和探讨。 相似文献
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哲学是时代精神的精华，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，也是大学的一门必修课，其重要性不言而喻。但是技师学院的哲学课堂却普遍是死气沉沉，缺乏应有的生机与活力。当前，技师学院马克思主义哲学课教学面临着前所未有的困境，迫切需要对其进行教学改革。只有构建新的教学体系，坚持“够用”“管用”的原则精心安排教学内容，按照新的教育思想探索多样化的教学方法，按照新的教学目标改革考核体系，才能摆脱困境，实现超越。 相似文献
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王应红 《涪陵师范学院学报》2003,19(5):84-87
传统的教学模式严重影响了“生物化学”的教学质量。用多媒体手段来辅助教学，将大大提高教学质量。本以高师化学专业“生物化学”课程作为依托，结合现代信息技术已成熟的教育心理学理论作指导，对“生物化学”网络课程进行开发，构建了“生物化学”网络课程的模块结构。 相似文献
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文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。 相似文献
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本文根据思想道德修养课的特征，在借鉴从事这门课教学的成功经验的基础上，对思想道德修养课的教学方法进行探索，提出了大学教育“激活式教学法”，并将它运用到实际教学中，在实践中取得了较好的效果。 相似文献
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为回答“高职大学生欢迎的思政‘金课’长什么样”这一重要问题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，采用探索性案例研究范式，从大学生教学体验质量视角，构建了由授课技巧、理论深度、精神引领三个维度组成的高职思政“金课”建设体系，并揭示了该体系的形成机制。基于对典型案例的组态分析，构建了基于大学生教学体验质量的“技巧型”与“理论型”两种高职思政“金课”建设方案，同时建议高职院校在开展思政“金课”建设时，需要坚持以大学生教学体验质量为抓手，持续完善高职思政“金课”的建设内涵；坚持以思政课场域建设为载体，打造高职思政“金课”的多样化形式。 相似文献
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“公共写作”课是一门传统的基础课程。随着时代的变化，大学“公共写作”课应由“理论讲授为主，技能训练为辅”的教学模式向“文体训练为主，理论教育为辅”的思路转变，应该通过写作教学有意识地激发和培养学生的创造性思维，应该在写作教学的过程中贯彻“教书育人”的思想。 相似文献
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大学英语作为各类高等学校的必修课，是教育教学的重要组成部分。它的教学受到方方面面的重视与关注。然而，长期以来，人们更多的是把它作为一门语言课、技能训练课来看待。关注的是它的教学效果和“四、六”级过级率，而对这门课的教育功能却往往忽视。事实上，作为教育的一个组成部分，大学英语教学和教育的其它分支学科一样，也具有教育功能。大学英语教学经过长期的、多方面的努力，成绩斐然，但教学效果还是不太令人满意。其中一个重要原因恐怕还是因为大学英语教学脱离教育整体，未能“以人为本”，立足于培养综合素质这一教育出发点。{=大学英语教学大纲》（修订本）提出“大学英语教学不仅仅是教和学一1＂191＂语，还肩负着人的培养的责任。”目前，大学英语教学在所有大学教育的课程中范围最广、教学时数最多、在大学生中的影响力也最大，如果忽视了这一门课程的教育功能，大学教育就不是完整的。近来，随着一些新的外语学习理论的出现，现代化教学手段越来越多地应用于课堂以后，大学英语教学似乎就是跟着仪器、设备“crazy”，教师的主导作用越来越小，这门课的教育意义丧失殆尽。在全面开展素质教育的今天，大学英语的育人功能不仅不能被忽视，而且应该被提到突出的地位。 相似文献