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绝大部分的孩子都喜欢寻找一切可以涂画的工具和材料,在墙上、地上进行涂鸦,这是童真、童趣的自然流露,也是儿童旺盛生命力的真实体现。毫无疑问,儿童很需要美术,美术对儿童的成长具有重要意义,它是儿童成长和自娱的重要实践活动。《美术课程标准》指出：美术教学,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。这就告诉我们,美术教学要面向全体学生。以学生发展为本,在学生学习美术的过程中,老师要更新观念, 相似文献
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美术课程是实施美育的重要路径，其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力，深受学生喜爱，美术教师将其合理运用到美术课堂教学中，可以激发学生对美术课程的学习兴趣，促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例，从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。 相似文献
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王晓 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
小学阶段的美术教学,担负着陶冶学生情操、提高素养、增强学生美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,开启儿童创造思维的重任。以往小学美术教学大多采用封闭落后的临摹式教学,以及变相临摹的模仿教学。虽然有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达到一定的水准,但这样的美术教学结果,会使儿童思维形成定势,限制儿童创造思维的发展和想象能力的提高。 相似文献
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新课程标准指出：儿童美术的学习当形成基本的美术素养,激发其学习兴趣,在广泛的文化情境下学习以及培养学生创新精神和解决问题的能力。新课改的实施,为儿童美术教学发展带来了契机,人们以极大的热情投身于教学改革之中。课堂教学内容丰富了,学生的视野开阔了,教学方法多样化了。然而纵观美术教学,依然存在一些缺憾。为此,笔者就新课程背景下提高学生造型能力有效途径进行探究,旨在找到一条有效途径,全面有效地提高儿童的造型能力,为学生美术学习和终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>《义务教育美术课程标准》指出:"美术课程以社会主义核心价值体系为导向,……注重美术课程与学生生活经验紧密相连,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。"美术教学要注重创新精神。要在某个领域有创新,首先要对这个领域有浓厚的兴趣。在美术教学中,只有让学生对绘画产生了兴趣,才会有充满想象力的画面。在教学中,我从以下几个方面,进行了尝试:一、课堂角色的转换"39岁,是儿童绘画发展、变化较大也是儿童绘画发展研究 相似文献
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美术新课程标准在教学建议中明确提出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力.”想要培养学生的创造力,教师必须重视思维能力的培养.传统手工课的教学过于注重传授知识技能,教材内容综合性不足,且脱离儿童身心发展的实际,忽视儿童其个性的发展.新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式. 相似文献
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新课标要求美术教学能够打破传统应试教育的束缚,注重儿童潜能开发,培养学生的创造能力。而在新课标的实际落实中也真是以"注重儿童潜能开发与个性差异;引导主动参与,培养创造能力"为教学目标。而要想达到这一教学目标,提高美术教学质量就是一个关键。只有提高了美术教学质量,才能真正培养学生的动手能力,让学生积极参与进美术课堂,并在掌握美术知识的基础上锻炼各种能力。结合笔者的美术教学经验, 相似文献
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高彦奂 《中国校外教育(理论)》2014,(1):164-164
在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,促进美术课程不断发展的重要环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的作用,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。因此,美术教学中评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,形成基本的美术素养及良好心理品质。 相似文献
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高彦奂 《中国校外教育(理论)》2014,(2):164
在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,促进美术课程不断发展的重要环节。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的作用,直接关系到儿童对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。因此,美术教学中评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力,形成基本的美术素养及良好心理品质。 相似文献
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主动的创造精神和创造能力是最有价值的才能.现代教育的一切手段应为培养具备创造能力的人才服务.在学校所设的学科中,美术最能发挥和培养人的创造性.因此,儿童的绘画创作教学显得更为重要.它是启迪学生表达思想、体验情感和发展能力的有效方法,可以激发儿童的独创精神.在美术教学中,这样的现象:低年级学生喜欢想象,但不善于创作;中高年级学生则进入绘画写实期,不喜欢画画. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着教学改革的深入进行,教学更注重学生的能力培养,在美术教学中给儿童讲授美术知识,指导儿童进行艺术创作,儿童的思维意识、创作能力、赏析能力都能随之而提升。根据儿童的学习特点,在儿童的学前学习阶段增加一些美术教学内容,为儿童提供接触优秀作品的机会,儿童的视觉审美水平会得到提升。希望能通过对艺术类教学的分析更好地探讨如何提高儿童的视觉感官能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学美术教学目标是培养儿童的创意实践、动手能力以及技术意识。提出将"创意手工"引入小学美术教学,对培养和提升学生的实践能力具有现实意义。简述创意手工在培养学生兴趣、想象力以及创造力层面的重要价值基础上,对运用"创意手工"提升儿童实践能力的具体策略进行了探讨。 相似文献
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美术欣赏是小学美术教育的重要组成部分,它对儿童的审美能力、理解能力、创造能力和想象能力的培养起着重要的作用。从培养儿童艺术素养的意义上说,小学美术教育应当顺应小学生热爱艺术的天性,采用多种教学方式,满足学生的求知欲望,从而有效地进行美术欣赏教学,让美术欣赏教学“活”起来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
传统小学美术课堂的教学存在不同程度的问题,正是这些问题导致了学生的学习兴趣普遍不高。新时期美术教学走向了新的阶段,要求小学美术教学能够培养学生的审美能力和创造性思维,提高他们对美术的兴趣,教学方面可从美术社团的创新建设以及学生的混龄学习入手。通过分析大量的教学实践,为新时期开展小学美术教学提供思考和借鉴。教育家马卡连柯曾说:"孩子如果没有兄弟姐妹",就没有相互体贴、照顾的经验,就没有相互关爱、相互模仿的体验经验,就没有通力合作,集思广益,这不利于儿童集体意识的发展,于是会导致儿童个人主义的蔓延。 相似文献
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文化中的知识内核包含深层次的价值观念、思想和行为方式。儿童美术教学要充分发掘文化内涵,着眼于全面提高学生的人文素养和审美情趣。依托观察、体验、实践,着力培养儿童感知美、欣赏美、表现美的能力。同时要依据美术学科的特点及美术学习的特点,吸取优秀的传统文化,融入时代发展的新元素,通过美术这个载体,不断创新、充实文化底蕴,发挥美术教学在弘扬文化、塑造人格的作用。其在目标维度上指向儿童人格完善,在内容维度上指向所有美术活动,在方法维度上指向文化传承与理解。以美术课堂教学为主阵地,依据儿童心理,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等活动,是实现儿童美术教学文化理解的基本途径。 相似文献
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美术欣赏教学对培养学生的审美感受能力。具有特殊的作用。是美术教学中的重要组成部分,也是提高人们文化艺术修养的有效途径。而小学美术欣赏教学,作为培养学生审美素质的初级阶段,必须遵循儿童的年龄特点,掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。然而,在实际教学过程中。还存在着偏离美术欣赏教学规律的一些误区。下面笔者就美术欣赏教学中潜在的种种误区进行揭示,从理性上进行剖析,同时尝试联系自己的教学实践提出对应策略。与同行切磋。 相似文献
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儿童美术教育，主要不是以培养少数画家为目的，而是对儿童进行心理、思想情操和人格的素质教育，是全面育人教育的重要组成部分。儿童美术教学中的素质培养，应该注重以下几方面。一、注重学生的绘画过程，启发学生想像和创造，促进学生智力、能力的发展１．观察和记忆能力的培养从直观知觉到理性分析是人类认识事物的过程。儿童的心理特征决定了儿童的认识主要靠直观知觉。儿童总是从自己最熟悉、最感兴趣的人和事开始作画的。人的形象最复杂，但儿童一开始画画却先画人。因此，在教学中，教师应突破教材中以成人眼光看儿童美术能力发展的… 相似文献