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朱永杰 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):78-78
初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。 相似文献
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尹巍 《中国科教创新导刊》2011,(27):107-107
地理图像系统包括课本图像（地图册）、练习册图像、音像教材图像三部分,它们同文字系统密切配合,起着丰富感性知识,建立正确地理概念,明确地理原理和规律的作用。而初中区域地理教材的图像系统,在知识结构、内容取舍、编排体系、表现形式等方面都比以前的教材作了较大改革。图像成为区域地理知识结构重要组成部分…… 相似文献
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湘教版初中地理教材特点与教法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
湘版新编初中地理教材给人以清新朗目之感,它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。本文侧重探讨根据该教材的特点,采用相适应的教法,提高地理教学效果。 相似文献
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胡凤华 《中国基础教育研究》2006,2(6):81-82
通过对初中地理新教材的教学实践，我认为，新教材有更适合时代的要求，要适合初中生的年龄特点和心理特点，教师在运用的过程中也更加得心应手。以前的初中地理教材主要是以陈述式，用解释概念，记述地理事物，描述地理现象为主。编排比较呆板、单调，不利于发挥学生的学习积极性和主动性，而人教版新编的九年义务教育初中地理教材一改这一弊端，从形式到内容都进行了大胆的改革与创新。 相似文献
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初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
人教版初中地理教材蕴含文字系统、活动系统与图像系统等重要组成部分,图像系统可谓是整个地理教材的骨架,可帮助学生通过图释有效理解地理知识,提高学生的地理学习能力。针对教师如何借助图像系统展开有效的教学进行分析,以提高初中地理教材的利用率,保障地理教学的实效性。 相似文献
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新加坡中学地理教材探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新加坡是一个新兴的经济发达国家 ,其中学地理教材特点鲜明颇具特色。本文以新加坡1 997年出版、2 0 0 0年重印的地理教材第三册为例探析其特点。该书由朗曼出版社新加坡分社出版发行 ,封面书名为“懂得地理”(ＵＮＤＥＲＳＴＡＮＤＩＮＧＧＥＯＧＲＡＰＨＹ)。一、独具特色的内容结构及编排中学地理教材要教给学生地理学科的基础知识和基本的再学习能力 ,培养他们具有基本的生活态度与价值观念。这些基础知识与能力是学生终身学习的基础 ,是其今后发展的先决条件。新加坡中学地理教材在组织编排上 ,知识点明确 ,方法介绍细致 ,并设有适当的… 相似文献
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<正>地理图像能够在一定程度上激发学生的学习兴趣,教师如果可以合理、准确地进行地理图像教学,利用图像形象地展示各种地理知识,将会极大地调动学生的学习积极性,使之在地理图像学习中有效获取地理知识。本文主要针对初中地理图像教学的相关问题进行探讨。一、初中地理教学中涉及的图像类型初中地理教学中涉及的地理图像很多,主要包括地图、景观图、统计图以及示意图等。在初中地理教材中,地图是比较常见的插图,学生 相似文献
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本文通过文献法等从教材的编写特点等方面对湘教版初中地理教材进行了解读,并在此基础上对教学进行了思考以达到优化的目的。笔者认为湘教版地理教材的特点是以可持续发展为指导思想,突出人地关系,对《地理课程标准》规定的内容进行优化组合,以人口、资源、环境、发展问题为重点,以人地关系为主线凸显了初中地理课程知识的连续性和相互联系,使教材成为一个有机的整体,与课堂教学一起共同为学生地理素养的培养提供了一个开放的展示平台。 相似文献
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人教新版初中地理教材图像系统丰富,除传统普通地图外,还有示意图、景观图、分布图、统计图、素描图等多种类型,整个图像系统信息容量大、知识精度高。与旧版教材相比,人教新版最大亮点之一是在教材中精选使用大量精美景观照片,与教材图文系统结合成有机整体,丰富教材内容,增添教材趣味。 相似文献
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从习题的数量和数学认知水平两个维度,对我国初中数学教材和新加坡初中数学教材中"概率初步"内容的各类习题进行比较分析,发现:我国教材习题总量较少,但课后习题的编排具有层次性;我国教材中高认知水平的习题比新加坡少:我国教材重视基本概念,而新加坡教材则重视学生数学高认知水平的培养. 相似文献
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美国、新加坡和我国香港特别行政区的初中德育教材在内容组织、呈现方式、版面设计上各具特色 ,具有典型性。美国公民教材设计为学生学习的向导和工具书 ;新加坡《公民与道德》设计为“学本”;香港《做个好公民》注重学生生活经验、版式生动活泼。美、新、港教材编写的特点对我国新一轮初中思想品德教材改革有启迪和借鉴作用。 相似文献
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GUO Fang CI Li-li 《课程.教材.教法》2008,(8)
初中信息技术教材依据我国初中信息技术课程教学的实际需要,通过分析几套具有典型意义的初中信息技术教材的内容结构和编排方式,构建了初中信息技术课程的知识体系,提出了教材编排的"三起点三阶段"模式。这一编排模式力求体现以下设计思想:1.为不同学生设置不同的学习起点、学习阶段和学习层次;2.注重概念、原理和方法的分层学习;3.关注与其他学科学习内容的整合以及学习进度的协调。 相似文献
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现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
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在新课改背景下,初中地理教材经过修改和编排,打破了传统的“先自然,后人文”的编排结构,将人文地理与自然地理相交进行编排,增加了新颖、丰富的图像和“活动”、“阅读”两个栏目,充分体现了“以学生为本”、“以学生发展为本”的教育理念。这要求教师要从“一切有利于学生个性发展”出发, 相似文献
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地理图像指的是与地理知识相关的各种影像和图画的总称,初中地理的图像包括地理概念地图、地理知识网络图、纲要信号图以及各种地理动画、地理影像。从本质上来说,地理图像也是地理教材的一个组成部分,是地理知识的有效表达工具。初中教师如果能够准确地运用地理图像,那么将会更为直观和更为形象地获得相关的地理知识,并且调动学生在地理知识学习中的各种积极性。 相似文献
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课程是一种教学活动的程式。什么样的课程模式是适合我国初中地理教育的最佳模式,教育学家特别是地理教育学家长期来一直在努力探索,教材几经变更,目前新版初中地理教材(1993年秋季使用,人民教育出版社出版)在模式运用上有较大突破,现从教材设计的角度对新教材的课程模式作些简要分析,以便在领会课程设计总体原则的基础上,采用合适的教学方法,有的放矢,搞好新教材的教学。 相似文献