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王晓羽 《商丘师范学院学报》2011,27(10):136-138
歌唱,是一种直接用音乐语言同观众交流的艺术。歌唱艺术的表现不仅需要技巧,而且需要注重情感的表达。歌者首先要具备深刻的内涵修养,并在表达中将复杂的技术性问题和思维情感有机结合,才能展现歌唱艺术的独特魅力。 相似文献
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何新 《周口师范学院学报》2005,22(3):121-122
歌唱艺术是人类心灵对世界感应的产物，是以歌唱声音为物质材料唤醒人类精神及生命升腾的展开形式。歌唱者只有从歌唱声音、音乐感觉、情感表现、艺术形象等方面去领悟和体会歌唱艺术的独特魅力，把关的声音与情感融为一体去揭示作品的思想内涵，才能使歌唱艺术富有生命力，富有个性化，并产生震蟪人心的艺术效果。声乐艺术的个性化，有着不可重复性。 相似文献
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蔡晓静 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
歌唱艺术之所以最能打动人心,是因为歌唱的语言和人类的生活有紧密的联系,它是运用歌唱的技巧艺术化来源于生活的语言,富有人的情感.美妙的歌声离不开生动的语言,而语气变化是歌唱中情感倾诉的需要. 相似文献
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表达情感是声乐艺术的重要特征,也是歌唱的灵魂。歌唱者要加强整体歌唱的意识,使歌唱发声与情感表现同时进行,声、字、情成为一体,养成用心灵歌唱的习惯。在歌唱中将吸气训练与作品所要表达的情感结合起来、并通过音色来表现,是情感表达的有效方式。要通过艺术想象创造出无限多样的审美意象和深邃的意境,这样才能做到在演唱中准确地表达歌曲的情感。 相似文献
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杨宇娟 《黄河之声(科教创新)》2009,(14):46-46
本文通过对歌唱中歌唱技术和情感表达关系的论述,阐明歌唱技术是情感表达的载体,情感表达是声音的灵魂,正确处理歌唱技术与情感表达的关系,并将两者有机的结合起来,才能真正达到声情并茂的理想境界。 相似文献
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歌唱者既要注意声音技巧的运用．又要讲究情感的表达,二者不可分割。因此在歌唱教学中不仅要注重学生声音技巧的提高．而且要挖掘作品的情感内涵．将声与情这两个元素有机地结合起来,这样学生的演唱才能声情并茂,歌声才富有艺术的感染力。只有这样,歌唱教学才能真正实现审美教育的目的,让学生在唱歌中愉悦身心,在提高艺术素质的同时,培养热爱生活的美好情感。 相似文献
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黄小琼 《海南广播电视大学学报》2003,4(4):57-59
音乐是声音的艺术，而歌唱是人们用来抒发、表达和交流情感的一种最直接的表现形式。歌唱艺术是以人声作为“乐器”来表达歌曲的思想内容与情感的表演艺术。歌唱者不仅要具备歌唱的技能技巧，以及具有良好的音乐素养和文化修养，同时在对歌曲进行再创作时，还应遵循正确的歌曲艺术表现与处理的原则和方法，才能完美地表达出歌曲的思想感情。 相似文献
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语言是人类重要的交流工具,也是歌唱艺术中至关重要的一部分。生动清晰的语言是概括歌曲内容、表达情感的重要因素,因此,在歌唱时,不仅要有扎实的歌唱技巧,还要具备较高的文化修养,这样才能从整体上把握好歌曲中的语言,使歌声富有感染力,尤其在演唱一些语言独特的少数民族作品时,语言艺术的影响力更是巨大的。 相似文献
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歌唱活动是幼儿园音乐教学中常见的一种活动。近年来,我对幼儿歌唱教学活动进行了一些思考和实践,在提高幼儿的音乐感受力方面进行了尝试,取得了初步的效果。一、加强情感的交流达尔克罗兹有句名言:"对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。"所以,在开展歌唱活动时,我们十分重视幼 相似文献
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丘朝轩 《黄河之声(科教创新)》2016,(3):93-94
声乐是现代音乐的一种类型,在整个歌唱表演中,气息的运用尤为重要,是整个发声来源的动力和基础,而气息运用的好坏,决定了整个歌唱表演的优劣,气息可以将歌唱表演展现出高山流水般的流畅。在歌唱发声中要控制好气息的表达,正确地运用气息来表达出歌曲的内涵和情感特征,利用歌唱发声中的呼吸和吸气的特点,进行合理的换气,才能演绎出完美的歌曲,展现出歌曲中的情感特点。 相似文献
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歌唱是一种综合性的舞台艺术,教学中,要重视情感的表现,以提高学生歌唱才能。歌曲的情感基调是客观的,它需要演唱者在挖掘词义的同时掌握感情的基调,同时进行二度创作,通过演唱者自己的理解,高度概括出主题所要表现的内容,更好地为歌唱服务。 相似文献
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关云珠 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
对于声乐演唱来说,其主要的目的就是要借助演唱来展现出一个人情感上的变化,所以也就需要演唱者要及时与观众进行情感上的交流,这样才能引起观众的共鸣.对于情感表达来说,就是建立在一定感情基础上的,这样才能实现相互的理解与感动.基于此本文针对声乐歌唱中的情感表达进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考. 相似文献
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黄海燕 《黄河之声(科教创新)》2013,(13):34-35
声乐是人声的艺术,声乐演唱发于声而给予情,在演唱歌曲时,只有充分的分析和把握歌曲的情感,才能准确的表达歌曲的意境。在声乐教学中,只有加入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析歌词与旋律启迪学生的歌唱情感、运用感情的范唱与表演激发学生的歌唱情感、以个性化的情感处理方式培养学生的歌唱情感三个方面提出中职幼师情感式声乐教学策略,希望能够对提高幼师声乐教学效果有所帮助。 相似文献