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1.
王炳照 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(3)
人文社会科学的理论研究要求研究者在研究中具有历史意识:既要了解研究对象的发展历史,也要了解研究成果的积累历程。另一方面,历史研究也需要方法论等理论的指导,提升研究的水平与理论的层次。从教育学研究的角度,尤其是从传统教育向现代教育转变的角度,可以明确:历史意识在人文社会科学研究中具有把握研究对象的历史发展脉络、找到研究的思路和视角、最终确定研究问题的作用。在教育研究中,方法的采用取决于研究对象和依据的材料,但是有些方法也具有普遍意义。教育史学与教育学史是两门新兴的分支学科,教育史学是对教育史研究进行的研究,其建立的缘起是对教育史研究进行理论指导,以提升理论层次与深度,使教育史研究具有"学"的味道;而教育学史是对教育学历史发展的梳理与归纳。这两门学科共同完善着教育学科,为教育学向着理论与事实的结合方向发展,增强了教育学研究的历史意识,提升了研究的理论水平与层次。 相似文献
2.
教育研究方法论对教育研究活动起着指导和规范作用。我国有意识有系统的教育研究,是伴随着西方教育理论的传入和中国近代新式教育的建立与发展而产生的,其中所体现出来的方法论或方法论观念,先后经历了六次变革:以“目的—方法”为思维特征的教育研究、以“实用—实证”为思维特征的教育研究、以马克思主义理论为指导的教育研究、以苏联式的意识形态化马克思主义为基础的教育研究、方针政策规范下的教育研究、取向多元的教育研究。我国教育研究方法论演变到今天,产生了如下三对需要认真处理好的关系:引进国外教育理论与本国教育实际问题研究的关系;教育研究与教育实践的关系;继承与纳新的关系。 相似文献
3.
中国现代美育与艺术教育理论 总被引：2，自引：0，他引：2
陈池瑜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(2):124-130
随着新化运动的发展和中国现代新型教育体制的建立及艺术教育的实施,美育与艺术教育理论的研究取得了丰硕的成果。本对２０世纪上半叶以蔡元培和鲁迅、林同眠为代表的中国美育理论进行总结,并对以刘海粟、丰子恺、颜梁等为代表的艺术教育思想作了较系统的研究,认为早期美育理论和艺术教育理论具有开创性意义,是中国现代美学与教育理论、艺术理论的重要组成部分。 相似文献
4.
教育研究中盛行的实践崇拜实质是一种功利主义和技术主义的教条、独断论及思维方式。它肇始并形成于近代教育学理论对教育理论与实践的重新改造,更在专业化、科学化的发展取向中稳固下来。实践主义的实践崇拜已导致教育理论、教育实践和教育研究者自身的多重异化。教育理论研究的转向表明,必须走向理性地、真正地对教育实践的关注和思考,实践批判无疑是这种转向的前提和应有之义。教育理论研究的实践批判体现为以理论的方式面对教育实践、对实践优先性进行合理性反思以及对教育实践全面而审慎的理论审视。 相似文献
5.
舒志定 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(2):1-007
教育哲学是教育学知识系统中的重要内容,其主旨是探讨与解答教育活动发生、发展的一般性、根本性问题,为教育理论建构提供理论基础。这决定了教育哲学研究的首要任务是阐释与揭示研究教育问题的思想方式,以便对当前教育实践中出现的问题进行前提性反思。而常识中认定“批判”是教育哲学的研究旨趣,把教育哲学的性质论定是反思教育历史、批判教育现状（教育问题）的理论,这就需要辨析“批判”可否成为教育哲学研究的旨趣,理清批判对于教育哲学研究的意义,以切实把握教育哲学的研究旨趣和理论特征。 相似文献
6.
现行的教育理论体系是基于学校通过课堂教学的形式向学生传授系统的文化科学知识而形成的教学教育学,而真正能够促进学生成人、成才的教育理论却是生活教育学。生活教育学是以人的整个生活为视域进行研究的教育学说,生活教育学与教学教育学是整体与局部的关系。生本教育思想要求教育应做到以学生为本,即以学生的发展为本,而要做到以学生为本,必然要求教育理论由教学教育学向生活教育学回归。 相似文献
7.
网络思想政治教育疏导方法注重疏与导的结合,是基于互联网络,在对传统疏导方法和传统思想政治教育继承和发展的基础上,以马克思主义相关理论为指导,为了适应网络思想政治教育工作而形成的新型教育方法。网络思想政治教育疏导方法主要以马克思主义的相关理论为基础,包括马克思主义人的本质理论、人的全面发展理论、社会交往理论以及社会存在决定社会意识理论。此外,现代思想政治教育方法的相关理论也为网络思想政治教育疏导方法的研究和发展提供了重要的理论指导。 相似文献
8.
研究以认知主义、境遇主义和行为主义为哲学基础,以我国组织学习需求调研为现实基础,以理论层研究为主线,探索和发展了新时代因地制宜的组织学习理论体系,其涵括了AIR-SPA组织学习理论与U&P教学设计理论双重理论。虽同属教育研究框架的"理论层",但AIR-SPA学习理论与三大哲学体系一同,为U&P教学设计理论的发展铺垫了理念基础,而U&P教学设计理论则是AIR-SPA学习理论明晰的"实践地图"。AIR-SPA组织学习理论发展的宗旨是通过阐述学习的内在属性及关联,更新培训者的学习理念,增强组织教育研究及学习实践的科学性与深入性。 相似文献
9.
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
民众教育是雷沛鸿的主要教育思想。民众教育理论的目的是服务于“穷而失教”的劳苦大众;基本内容是他对旧教育观念、制度的批判和对现代民众教育理论的构建;理论体系是以信仰民众为核心,以民众生活为基础,以中兴民族为支柱,以做学教合一为方法的动态系统,它是符合中国国情的现代教育理论;民众教育理论的实践是通过在广西普及国民基础教育运动、改革中等教育、建立高等教育和教育研究实体等形成民族教育新体系进行的。 相似文献
10.
教育的先导性和全局性战略地位表明合理配置教育资源极其重要，教育结构的失衡，教育质量观的偏差，都将影响社会和经济的持续健康发展。高等职业技术教育与普通高等教育是两种不同类型的教育，它们对劳动生产率的影响是不同的。本文以机械制造业技术人才为考察对象，以普通高等学校为参照系，以高等职业技术教育与劳动生产率理论构架和基本假设为前提，借鉴国内外的理论探讨和实证研究多方位多角度地审视高等职业技术教育的经济效益，重点阐释高等职业技术教育与劳动生产率的关系、从教育经济学的角度对发展我国高等职业技术教育进行探讨。 相似文献
11.
江泽民对我国教育改革与发展的一系列理论和实践问题作了深刻而精辟的论述,形成了以科教兴国 为核心内容的教育理论。从理论的逻辑起点的特点和江泽民教育理论的形成历史来考察,科教兴国是江泽民教育 理论的逻辑起点。 相似文献
12.
13.
马克思主义关于人的全面发展理论与高校思想政治教育 总被引：5，自引：0，他引：5
马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,促进人的全面发展是高校思想政治教育的根本目的。本文分析了马克思主义关于人的全面发展理论与思想政治教育的内在联系并对以人的全面发展为指导,切实加强高校思想政治教育创新工作进行了有益的探索。 相似文献
14.
教育研究的客观化、科学化是教育科研和教育事业发展的充要条件,而目前学界对教育研究方法还没有提出比较完整、系统的建构理念。要确保研究方法的客观性和科学性,相关研究人员可以遵循以下框架:对研究目标进行理论分析,提出相关研究问题;构建研究目标理论,将研究目标指标做可测性、可量化分析;严格按照研究理论,结合实际进行研究项目设计;对研究工具进行可靠性和有效性评估;对项目群体差异性进行评估。这些科学性研究及高质量评估能促使教育研究工作向科学化、规范化方向发展,从而为提高我国教育研究质量奠定基础。 相似文献
15.
胡德海先生将系统分类法引入教育领域,对教育学首次进行宏观、中观、微观的学科分层,提出了教育学原理体系由教育学概论、教育基本理论、教育活动论和教育事业论四部分构成的学术主张.胡先生在前人研究的基础上对教育学原理进行了内容迭代,赋予教育起源、教育存在与发展、教育本质、教育功能、教育与自我教育等以时代新知.胡先生的学术生涯,成果丰硕,影响广泛,其建构的教育学原理体系完整而独特,为我国教育理论研究起到了奠基与拓荒作用. 相似文献
16.
唐灵洁 《当代教育理论与实践》2013,(4):36-37
当前我国教育理论需要对遗传因素和教育在个体身心发展中的作用做出客观科学的评价,遗传学是认识此问题的最佳途径之一。教育以人为中心,遗传学以揭示人的生命活动本质为使命,关于人的遗传科学理论理应也必须成为教育科学化的基础。但现阶段人们对遗传学的部分理论仍存在着误解,对遗传学的相关概念进行阐明和澄清,以遗传学的视角进行教育研究,这对构建科学教育理论和提高教育实效有着重要意义。 相似文献
17.
近代中国乡村教育实验理论标本价值探析 总被引：3，自引：0，他引：3
近代中国的乡村教育实验是以一群学贯中西而忧国忧民的知识分子为代表书写的一段中国教育史话.在他们的实践努力和研究中沉淀了许多关于农村教育理论智慧,对我们今日进行农村教育研究具有标本性的意义."什么是农村教育"、"如何对待农村教育与农村文化的关系"、"农村教育由谁负责"是农村教育研究中的重要理论问题,探析近代乡村教育实验在研究对这三个问题方面的理论贡献,对深化关于近代中国乡村教育实验的认识和丰富中国农村教育理论具有重要的作用. 相似文献
18.
葛小伍 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):263+268
当前教育界已经把以建构主义为理论基础的合作学习作为教育热点进行研究与讨论。研究表明其对改善传统课堂的教学气氛,大幅度提升学生成绩,以及促进学生向良好的非认知品质方向发展起到了极大的作用,而且效果有目共睹。但国内对于这方面的研究多为以理论探讨为主,而具体操作过程还有待提高。本文将对国内外英语教育中"教学合作"的现状和发展做简单的研究和探讨。 相似文献
19.
元教育理论研究纲略——“教育”意义的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
周浩波 《华东师范大学学报(教育科学版)》1995,(1)
一、缘 起 活动形态的教育,其合理性由教育理论来阐明;那么,理论思维中的“教育”,其合理性又由什么来保证呢? 本文提出一种研究,它以教育理论为对象,力图为教育理论的思维与研究提供存在的合理性证明与规范。这种研究可称为“元教育理论研究“。 之所以提出这种研究,是因为目前我国教育理论发展到这一步,需要返诸自身,作一番“清理;然而,依据什么标准来进行呢?理论存在本身当然不能作为自身存在的合理性确证,只能由更高一级的思维来审定它的存在合理性。为此,我们初步确定这种研究的任务:第一,必须说明教育理论是什么;第二,必须提出教育理论自身的发展与进步的标志与条件;第三,以此为依据对当前的教育理论研究进行思维层次上的批判。 相似文献
20.
刘子恒 《大学.研究与评价》2023,(17):131-134
为培养创新型人才而不断深化教育教学改革是新时代教育发展的主题。立足课堂教学实践,创新教学模式是实践深化教育教学改革的主要路径。文章以教育理论与课堂教学实践关系为主要指导思想,立足数学物理方法课程课堂教学实际,通过文献分析、案例研究及比较研究等方法,探究以学生为主体的研究性教学模式路径,以期对我国现下教育教学改革实践产生指导意义。 相似文献