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本文结合土木工程毕业设计中建筑设计阶段教学,针对目前设计类课程在教学中存在的一些缺陷,提出采用教学两案（即教案和预案）的有效教学方法,并对设计类课程教学特点、教学组织等方面研究进行系统分析和研究。 相似文献
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结合土木工程专业教学的重点,以高层框架结构设计为例,讨论毕业设计中的常见问题。总结了框架结构设计的流程,分析了结构布置、电算控制指标、梁柱线刚度、荷栽计算、内力计算及组合、截面设计等环节中的学生易犯的错误,提出正确的做法,为土木工程毕业设计的教学提供参考。 相似文献
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毕业设计作为本科教学的一个重要环节,是学生把所学的基础知识和专业知识与工程实际相结合,进行综合运用的一次实践。本文以土木工程专业本科毕业设计改革为例,对如何保证本科毕业设计质量进行了研究,提出了具体的措施,供毕业设计指导老师参考。 相似文献
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渠道施工组织设计与概算编制毕业设计是农业水利工程专业设置的重要实践环节,其包含内容多、涉及知识面广。文章总结了该设计过程中存在的问题,从指导老师的角度对毕业设计存在的问题及解决的办法等方面进行探讨,目的是提高学生综合运用知识的能力,同时也能提高指导老师改革和探讨更好的渠道施工组织设计与概算编制毕业设计指导方法。 相似文献
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柳志军 《黑龙江教育学院学报》2014,(11):56-57
针对高校土木工程专业毕业设计工作中经常出现的问题,以道路工程方向的毕业设计为例,探讨设计方案和专题选题等方面的指导教学方法,以及设计过程中如何对设计质量和进度等进行有效的控制,以期为高校土木工程专业毕业设计指导教学工作提供参考。 相似文献
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土木工程专业课程设计和毕业设计是专业实践训练计划中两个非常重要的环节。结合教学实践,深入分析了现有课程设计和毕业设计实施模式的利弊,结合土木工程实体工程项目的实施特点,提出了2种设计的整合方向：以实体工程为中心,化整为零进行课程设计,再融零为整进行毕业优化设计。该模式实施过程中利用网络平台,将有效保障实施的效率和效果。 相似文献
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《中国建设教育》2017,(4)
通过对华侨大学土木工程专业本科毕业设计成绩的统计分析,征求指导教师、毕业生对毕业设计教学和考核模式的意见,汇总传统的教师一对一指导学生的教学模式和全体毕业生均参加学院组织的大组答辩考核模式的弊端,据此制定新的本科毕业设计管理细则,加强毕业设计的过程指导和考核管理。结果表明:毕业设计的关键环节,由学院组织工程经验丰富的优秀教师举办专题辅导讲座,能有效提高毕业设计质量;采用第一指导老师责任制的小组指导模式,能有效提高毕业设计辅导质量;考核时先进行小组答辩,小组答辩综合成绩前15%、后15%分别参加学院组织的评优大组答辩、合格大组答辩的考核模式能较合理地评价毕业设计成绩。 相似文献
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文章在阐述力学学科的建立和发展、力学课程在土木工程专业的地位和作用的基础上,结合我院土木工程专业力学课程教学的现状,提出了将力学教学与实践教学、毕业设计相结合的教学改革方法,以提高教学和学习的效果。 相似文献
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工匠精神是中国制造走向中国智造的重要支撑。当今时代,中国的工匠精神有着特殊的内涵。文章通过对各级工匠、劳动模范以及工会干部的实地访谈和问卷调查,解构中国工匠精神的组成,形成包括匠心、匠品、匠艺、匠行和匠值五个维度内容丰富的体系。这种系统研究将对各行业弘扬工匠精神、培育工匠人才产生方向性的影响,使工匠精神更能适应对普通技术工人的激励需要。 相似文献
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在当前信息爆炸的时代,环境学科专业的人才应具备一定的信息意识,而非信息专业的学生往往对信息技术的掌握有所欠缺。本文结合环境专业学生的知识结构特点以及未来的行业发展趋势,介绍了适合纳入环境专业的软件课程并讨论了课程教学需要注意的一些细节。 相似文献
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心理表象是类似于知觉的、区别于命题表征的一种表征方式。表象的加工包括表象的产生、保持和旋转。文章以近50多年来的有关表象加工与性别差异的研究为基础,探讨表象加工中表象产生、保持和转换中的不同性别优势倾向,以及表象加工性别差异的毕生发展。最后结合现有研究的不足对未来研究进行了展望。 相似文献
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隐喻作为语言的一种修辞手段,既是一种思维方式,也是一种重要的语言认知工具。认知语言学所研究的概念隐喻理论对成人高校的英语教学起着重要的作用。成人高校的教学以满足学生的成才需求和职业追求为最高目的。本文从认知语言学角度出发,结合成人高校英语教学的现状,探索了隐喻认知功能在成人英语教学中的启示,提出了隐喻理论在英语阅读教学中有效运用的途径,从而达到成人学生掌握语言、提高交际能力的目的。 相似文献
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目前支持高校教师创新创业的政策制度相对完备,但地方本科院校高校教师创业积极性不够。本文从人才管理视角出发,分析了高校教师创业的现状,指出了教师本身和高校目前面临困境,从政府和高校两个层面,提出了进一步完善高校教师创业管理、激励高校教师参与创业的对策建议。 相似文献
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以民权运动酝酿阶段为起始,美国开始实施积极差别待遇录取政策,以促进高等教育入学机会平等。纵观长达半个世纪的发展历程,该政策理念呈现出从补救性到多元化的逻辑变迁,即从补救历史歧视造成的影响到促成学生群体的多元化。这种变迁是高等教育与司法审查博弈的结果,其价值在于:体现了高等教育治理公共政策范式转型,为追求教育机会实质平等提供新的路径,利于培养民主的公共文化并促进社会融合。 相似文献