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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
本文结合休斯的教育资源共享理论,对我国的数字化教育资源共享进行了分析探讨,根据我国目前的实际情况从数字教学资源的共享模式、影响因素、促进因素等几个方面进行了浅析,提出我国职业技术教育数字的建设模式。 相似文献
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优质资源共享与研究生教育强国路径选择 总被引：1，自引：0，他引：1
对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障。我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式。对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响。 相似文献
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常州高职教育园区的独特发展模式和实践性教学资源共享运行模式在全国形成一定影响。以常州科教城现代工业中心为样本,探讨常州高职教育园区教学资源共享运行的有效保障机制,思考当前深入推进园区优质教学资源共享的发展方向,对推动我国高职教育园区教学资源共享工程建设有一定的理论和实践意义。 相似文献
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美国教育资源共享的经验及其启示——休斯的理论观点 总被引：5，自引：0，他引：5
文章介绍了美国教育资源共享方面的理论和实践经验，主要是休斯对教育资源共享的原因、模式、影响因素以及配套措施等方面的研究。这对我国当前教育资源合理配置具有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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高校教育资源共享是近年来党和政府为了更好地整合优质教育资源,解决当前教育资源的浪费,提高教育资源的使用率、培养更多的社会需要型人才而提出的一项政策指导。本文从教育资源共享机制入手,在剖析教育资源共享的原因与本质的基础上,提出构建高校教育资源共享模式的运行机制,即创建政府宏观调控机制、高校微观运作机制、社会公众监督机制。 相似文献
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职教园区条件下职业教育集中办学模式的核心价值是教育资源共享,目前职教园区的最大问题是教育资源共享的深化和完善。职教园区集中办学模式存在的主要问题有：缺少总体规划,资源浪费严重;教育资源共享意识淡薄,教学资源共享内容单一,共享层次较低;内涵建设不够;教育资源缺乏统一管理;学校间差异性阻碍教育资源共享等。优化职教园区集中办学模式的策略有：构建教育资源共享机制;创新资源共享模式;建立职教园区资源共享保障体系;实行教育教学资源开放,建立教育资源技术规范;丰富共享内容,提高共享层次;树立“共享”意识,增加内动力等。 相似文献
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高校数字教育资源共享激励机制与版权保护 总被引：1，自引：1，他引：0
文章对目前高校的数字教育资源共享行为进行了分析,借助资源共享代理实现资源共享的模式,提出了促进高校资源共享的激励机制,并采用差异化的服务策略方案,对共享过程中的各主体的收益进行调节,最后针对共享过程中的版权保护问题,阐明了解决资源共享与版权保护相协调的意义。 相似文献
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丁学智 《试题与研究：高中理科综合》2021,(30)
在早日实现教育现代化教育方针的指引下,教育部门不断创新模式,推动学校教育均衡发展,落实教育结对帮扶,实现不同区域教师专业互动、资源共享、共同研讨、共同发展,切实提高教师课堂教学实效。本文作者从一次“同课异构”主题教研活动的两节课例出发,记录当下城乡教育资源共享、共同发展的情形,结合当下教育实际,作者对未来我国的城乡教育均衡发展提出了一些构想。 相似文献
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开放共享提高——MIT开放式课程的运行机制、特色及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是提高教育质量的重要手段,优质网络教学资源的建设与共享是高等学校信息化建设的重要内容。本文阐述了美国麻省理工学院开展的“开放式课程网页计划”的运行机制,揭示了其在教育资源共享方面对我国高校的启示。即以精品课建设为先导,促进精品课程资源共享;以本科教学工作水平评估为契机,逐步推动全部课程资源共享;积极探索多种形式的课程资源共享机制。 相似文献
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吴继光 《中国现代教育装备》2009,(10)
教育资源共享问题是近几年的热点问题,但基础教育领域的研究甚少.本文结合北京市基础教育的现状,对基础教育领域教育资源共享的主体关系、共享模式进行了分析和研究,旨在提高北京市中小学办学条件水平,优质化教育资源配置. 相似文献
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信息化促进优质教育资源共享--系统科学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国教育发展面临着教育机会均等与教育质量提升的双重重任。教育资源分布不均衡,是制约当前教育发展的主要问题。随着教育信息化进程的不断推进,信息化促进优质教育资源共享成为教育信息化的重要议题。当前,我国资源共享的程度已有明显提高,但如何提高资源共享的效率,是信息化促进优质教育资源共享研究的关键所在。本文从系统科学的视角出发,分析了信息化促进优质教育资源共享系统的核心要素,提出了信息化环境下优质教育资源共享的结构-功能分析框架,并基于此框架探讨了当前实践中影响共享效率的三个典型问题：不同地区学校信息化基础设施和终端设备条件差异巨大;数字化资源建设与使用缺乏有效机制;对于资源共享效率缺乏科学评价和评估方法。最后,在复杂性科学理论的启示下,本文提出了深入推进信息化促进优质教育资源共享实践的若干观点：提高资源共享的适应性效率;资源共享系统的结构与环境共同决定资源共享的功能与效率;整体观和协同论是信息化促进优质资源共享的理论基础;系统综合是实现从微观到宏观资源共享的有效途径。希望本文可以为信息化环境下优质教育资源共享效率问题研究提供一个从共享结构、功能和效率的系统互动关系进行系统思考的新视角。 相似文献
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通过运用文献研究调查，对学区体育资源的现状进行了研究。结果表明：城市社区体育资源存在着社会体育指导员数量和水平偏低、活动场地不足、运动项目单一、自然地理资源开发不够等问题。建议实施社区体育“资源共享”模式，树立现代教育管理的理念，建立“资源共享”规范制度，发挥“资源共享”最大限度的协调，促进我国群众体育与学校体育的健康发展。 相似文献
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常州高职园区教学资源共享机制的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
在高教园区建设中,要破除传统的各校独建独享的教学资源构建壁垒,建立教学资源共享的模式,健全教学资源共享的管理和运行机制,避免低水平重复建设,有效提高教育资金的利用率。 相似文献
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高等学校仪器设备和优质资源共享系统的规划与建设 总被引：3，自引：0，他引：3
《中国教育信息化》2008,(21)
随着我国高等教育事业的不断发展,高水平仪器设备、优质教育资源匮乏等问题日益突显。因此,依托先进的信息技术和创新的教育理念,建立高等学校仪器设备和优质资源共享系统和服务环境,对我国高校仪器设备、教育信息等资源进行整体优化配置,减少重复投资,从总体上提高我国高校的教育科研水平和教育质量十分必要。继CERNET、中国高等教育文献保障系统(CALIS)建设,2005年教育部启动"高等学校仪器设备和优质资源共享系统"建设项目。本文就项目的背景、成果和下一步规划进行论述。 相似文献