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小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维：向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维。因此,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。 相似文献
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数学是一门思维科学,数学思维越来越多地成为数学教育的一项重要研究内容。近年来随着思维科学研究的深入,以及数学教育的发展,培养学生的创新意识,提高其创新能力,已经成为数学．教育改革的主旋律,数学思维靠睦来越成为数学教育的一个重要研究课题。但是,长期以来,我国的数学教材和数学教学过分强调逻辑思维;相对忽视了对学生数学形象思维能为的培养。数学形象思维能力在科学发现和创造发明中发挥着重要的作用。因此在数学教学中应当重视数学形象思维能力的培养。 相似文献
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小学数学教学的任务是传授数学基础知识和基本技能,发展学生的思维。这两个任务相辅相成,同等重要,不可偏废．数学是一门相当抽象的科学．而小学低年级学生具体形象思维仍然占优势,抽象能力很差。要解决这个矛盾,必须在教学过程中加强教具演示和学具操作． 相似文献
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“数学是思维体操。”“智力的核心是思维”利用数学教学培养学生的思维能力。是发展学生智力的有效手段。《大纲》中指出“学生初步的逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练的过程．要有意识地结合教学内容进行。教学时,要遵循学生的认知规律．重视学生获取知识的思维过程。”因此,在数学教学中．我们主要通过以下三种方式培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一。优化小学数学应用题可以更好发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达到此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。 相似文献
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知识是思维活动的结果,又是思维的工具。在小学数学教学中,实施素质教育,要提高学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力。思维过程是指发现新事物、提出新规律、创造新方法、解决新问题的过程。它具有独特性、求异性、批判性等特征,思考问题的突破常规和新颖是其具体表现。思维能力是正常人经过培养可以具备的,那么如何培养小学生的思维能力呢？作为一名多年从事小学数学教育的教师,我结合自身的教学实践就此谈几点看法。 相似文献
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教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。人的创造能力的培养基础在小学阶段．小学数学教育又是基础教育的重要学科,起着重要作用,那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识,以达到优化课堂教学,使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展．以促进他们的茁壮成长呢？ 相似文献
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概念是数学的基石,在小学数学教学中,使学生正确地理解数学概念是学习数及运算性质、法则、公式等基础知识的基础;是正确、迅速地进行计算的前提,是正确地作出判断、推理的重要条件,是发展学生智力、培养逻辑思维能力的重要途径。因此,正确指导和促进学生对数学概念的认识、行成和发展,是小学数学教师教学工作中十分重要的一环。 相似文献
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斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育．也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育．引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围．让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中．获取基础知识和思维方法．使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识。发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法： 相似文献
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应用题教学在小学整个数学教学中占有相当重要的地位．一直以来．它都被广大教师所重视．并把它作为培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的重要途径。然而,由于种种原因,学生对应用题的学习往往结果不很理想。这就要求我们的数学教师, 相似文献
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数学观察力,是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力;这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果,不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养,即必须做到观察内容的指导,观察顺序的引导和观察方法的训练。 相似文献
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培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。小学语文教学论文我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。因此数学教学的思维训练,应根据学生的思维特点,结合数学内容把思维训练贯穿于课堂教学的各个方面。 相似文献
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“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。数学是一切重大技术发展的基础,在提高人的推理能力,抽象能力和创造力等方面有着独特的作用。数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操,是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。在数学教学中,既要让学生掌握数学知识,掌握数学的思维方式,又要善于开拓学生的创造性思维,抓住一切契机,利用课堂的概念教学、疑问教学和在解题过程中,培养和提高学生的创造性思维。 相似文献
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小学数学教学中,一定要重视学生思维能力的培养、创新能力的培养,培养学生分析问题与解答问题的能力,让学生把抽象的知识形象化、理性化。文章从启发学生思维的积极性、培养学生的立体思维模式．阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣、启迪学生的思维、培养学生分析问题与解答问题的能力、提高学生的创新思维能力。 相似文献
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比较．就是确定事物同异关系的思维过程和方法．根据一定的标准．把彼此有某种联系的事物加以对照．从而确定其相同与相异之点．便可以对事物作初步的分类,比较法,就是用比较作为一种教学方法．这是各学科通常的学生参与教学活动的方法。它的认识功能在于它有鲜明的启发性．能使学生在数学学习的过程中．加深对数学的各个抽象定义、逻辑和概念的深入理解和牢固记忆．促进数学学习的进度和效率。那么,在小学数学教学中如何充分运用比较的方法,突出教学重点,突破教学？难点,使学生容易接受新知识．防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识．发展逻辑思维能力。 相似文献
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美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程．是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中窟《师如能恰当得法地运用好课堂提问．才能激发小学生学习数学的兴趣．训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问．能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程．是发展学生思维．保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见． 相似文献
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小学生学习数学是与具体实践活动分不开的．重视动手操作,是发展学生思维．培养学生数学能力的有效途径之一。新课程小学数学的特点之一是重视直观教学．培养学生实践活动和动手操作的能力。为此．操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节．现就如何优化课堂结构．利用操作活动引导学生探究实践．发展学生思维．培养学生能力。谈谈我粗浅的认识和体会。 相似文献
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数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟．投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段．第一个跟头就栽在数学上。本文仅从学生的学习状态方面浅谈如下： 相似文献
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著名的数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学思维活动的教学”。在数学教学课堂上,只有激活学生思维,才能让学生在课堂上动起来,让学生在思维的活动中发现问题,探索问题和解决问题,使学生真正成为学习的主人,最终让学生聪明起来。那么如何在小学数学课堂上激活思维呢？下面谈谈激活学生思维的几点体会。 相似文献