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在新一轮课程改革中，各学科相继出台了理念全新的《课程标准》。在新教材的教学过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到提高。教师教得累，学生学得苦。 相似文献
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张秋达 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):18-19
一、教师问题意识的价值
每当下课铃响起，当你合上课本、教案走下讲台时，你是否对刚才的授课感到遗憾。如果一个教师不反思自己的教学，长此以往，那很可能是“拿着一张旧船票，总在重复昨天的故事”，或“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。不带走一片云彩”。这样，最终只能导致教育平庸化。因此，我们要倡导教师带问题去学习、去教学、去反思、去总结。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦有一段名言：“发现问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅是科学的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能性及以新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”学生需要培养问题意识，教师同样也需要。因为思考着的教师才能培养思考着的学生。教师有了问题意识，才能促使课堂有效教学的形成，也才能提升自身的职业价值。 相似文献
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新一轮课程改革给我们带来了春天的气息，为我们的小学课堂教学带来了生机与活力。看看。我们的备课：已经注重三维目标的设立，有了教师活动与学生活动的设计；听听，我们的课堂：学生有探索、有讨论、有交流；瞧瞧。我们的说课：理念新、观念新、理论底蕴厚实，旁征博引、滔滔不绝：我们的考评：有了学生的成长记录袋，百分制成为了五分制、等级制。我们老师似乎非常自豪地说：我已经率先走进了新课程。然而我们不得不静下心来反恩我们的新课堂，静下心来看看我们的学生在这过程中得到了些什么？是不是该摘掉我们的课改近视眼．别让旧的第二代产品换上一个包装就成了第三代，别让昨日的旧船票来登我们课改的新船! 相似文献
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考试是学校教学工作的重要环节。对教学内容、教学方法和教学手段的改革都起着制约作用。但是长期以来。学校在旧的教育观念和“应试教育”的影响下,教师忙于应付各级各类的考试,学生疲于应付考试和多如牛毛的作业,各种兴趣小组活动名存实亡,星期天也得不到休息,真是苦了学生,累了老师。极大地影响着学生身心健康成长。旧的考试制度的弊端主要有三点:其一,偏重于考知识,忽视了各种能力的考查。其二,颠倒了考试和教学的关系,教学跟考 相似文献
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基础田径近年来在高校体育中越来越得不到重视,这其中有田径项目自身的原因,也有学生和教学方面的因素,只有通过课改,构建新的田径课程体系,"以人为本",摒弃以往旧的传统,树立"终身体育"、"健康第一"的思想才能为田径教学带来新的生机和活力。 相似文献
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在课堂教学中实施素质教育，其目的在于以各种可行的手段使全体学生生动活泼、主动地获得全面发展。而以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”已成为一条重要的原则。旧教育的特点之一就是“满堂灌”，偏离了“三为主”教学原则，结果是学生得不到锻炼和提高。实施素质教育，需要教师转变教学思想，摆正自己的位置，积极改变学生的学习方式，还学生以“当家作主”的主人地位。 一、创设民主、和谐的课堂教学情境，让学生有“主人”的情感。 心理学认为，人的认识是在内心情绪的推动下完成的。所以教师在课堂教学中必须创设… 相似文献
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周发增 《课程.教材.教法》1982,(3)
历史课的“过去性”和“具体性”的特点,决定了历史课具有具体生动、丰富多彩、真实形象而又富有规律性的内容,有利于发展学生的想象力。我们要充分发挥历史课自身特点的潜力,把传授知识与发展智力结合起来,促进学生智力的发展。历史教学要发展学生的智力,在旧中国也曾提出过。但是旧中国生产落后,政治腐败,因此发展学生智力的教学理论得不到重视,更谈不上付诸实行。近年来关于发展学生的智力问题,已日益引起广大历史教师的重视,开始在教育理论上和教学实践中进行探索。但对中学历史教学与 相似文献
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所谓网状教学主要是找出历史上有关联的点，纵横联系构成网状来进行教学，使学生既学到了本课知识，又复习巩固了旧知识，存历史教学中，如果一味地要求学生记住某个历史年代，某个历史事件，学生是很难记住的，并且容易产生厌学情绪；反之教师如果在授课过程中，不失时机地发散知识，使知识结构构成网状，引导学生回忆和本课有关联的旧知识，在旧知识的基础上学习新知识，产生了学习兴趣，学习效率就大为提高。网状教学最重要的是把知识点联系起来，主要有： 相似文献
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徐会敏 《现代教育管理与教学》2007,(3):87-88
1．贯彻学生主体性原则。大班教学条件下，落实以学生为主体的原则尤为重要。首先，如果学生主体性原则得不到很好的落实，那些由于班级人数众多而得不到教师足够关注的学生，其学习积极性就得不到充分调动，可能就会对学习失去兴趣和信心，最终“掉队”，而“面向全体学生”就会成为一句空话。其次，语言学习的本质也要求学习者要成为学习的主体和中心。有效的语言教学应当满足学生学习的需要，不能让学生去适应教师和教材， 相似文献
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许国峰 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式,其教学程序是:组织教学--复习旧课--讲授新课--巩固知识--布置课外练习.在这些传统的教学模式禁锢下,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位,许多课外生气勃勃的学生课内外却变的死气沉沉,学生的智能不仅得不到发展,就连表现自己的机会也争取不到. 相似文献
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李建芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
在新理念教学的大潮中,当我们教师真正静下心来认真地审视当今的语文课堂教学时,却发现许多教师是在照猫画虎,不得要领,更多的教师则是"新瓶装旧酒",很多语文课堂教学仍然呈现出沉闷、单调、枯燥与压抑的状态,学生语文素养得不到真正有效的提升. 相似文献
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文学是人学，小说最具人文色彩，小说鉴赏教学是高中语文教学的一项重要内容。传统的小说教学往往忽视了小说的整体性教学及学生的主体性参与，忽视了鉴赏。这导致了学生的主体性得不到发挥，小说的魅力得不到展现，也失去了其丰富的德育熏陶、审美教育等功能。 相似文献
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改革基础教育课程、推行素质教育是时代发展的需要。城市学校和教师正致力于素质教育，利用雄厚的师资、充足的经费、优质的教育资源、先进的教育技术，投身于新课程改革中，取得了许多素质教育的成果，而农村教师仍然是拿着旧“船票”，望洋兴叹。这种落后的现状令人担忧．[第一段] 相似文献
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教学是一门艺术，作为母语的语文的教学更需要教师掌握技巧，提高教学的艺术性。一堂高效的语文课，带给学生的是一种艺术的享受，学生在兴趣盎然中轻松学会了知识，发展了思维，提高了能力；反之，则课堂索然无味，学生在被动和疲劳中枉费时间，不仅使得教学效果难如人意，还极大地破坏了学生对语文的求知欲，使思维得不到发展，能力得不到提高。 相似文献
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我们现阶段的教学现状是整个教学过程学生被教师“填”得太死，学生没有独立思考、自主探索的时间和空间，致使课堂丧失了个体生命的灵性、舒展个性和充盈智慧的氛围。学生的能力自然得不到提升，潜能得不到开发。怎样改变这一现状，一句话——放开手，让学生自己去学。 相似文献
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权玫 《中国教育技术装备》2011,(22)
高中语文新教材,与旧教材相比,有一个明显的变化,那就是增加了文言文的分量,其目的就是让学生认识我国光辉灿烂的文化传统,激发学生的爱国主义思想感情,强化人文主义教育,提高文化品位.以前教文言文,注重逐字逐句的串讲,力求详尽透彻,生怕漏掉重要文言知识点,但其结果是学生课上听得懂,课后忘得精光,学生的文言理解能力得不到有效的提高.在新的高中语文课程标准出台之后,文言文教学有了新的转机. 相似文献