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许树杰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):83-83
数学新课程标准中提出,信息技术与数学课程的整合有利于学生认识数学的本质．在高中数学新教材中,增加了利用几何画板动态探究数学问题的实验内容．《几何画板》为学生创造一个进行几何“实验”的环境,有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性,充分体现了现代教学的思想．下面介绍了如何利用几何画板来研究椭圆图形的生成．让学生更深刻的理解椭圆定义和性质． 相似文献
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几何教学是初中数学教学的难点．因此教师要根据学科的内在规律和几何的特征实施教学．另一方面,学生作为教学的主体,引导学生掌握正确的学习方法是体现课堂教学效果的关键．下面是本人在几何教学中的点滴感悟． 相似文献
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马丽君 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):232-233
高等几何是数学专业的一门必修课,主要是让学生对图形的几何性质有更深入的了解,从而扩大学生的知识领域．高等几何教学中融合了现代数学的思想和学习方法,内容抽象,丰富．学习高等几何,有助于提高学生对于几何学的认识,有助于提高学生的空间想象能力,对培养学生思考问题的方式有很大的作用．然而高等几何的内容比较抽象,有很强的逻辑性,解题也有很强的技巧性,使学生理解起来比较困难．本文主要对高等几何教学中的注意事项进行阐述,旨在提高高等几何的教学水平． 相似文献
4.
在分析几何直观的教育价值的基础上,通过教学实践经验的总结,提出发展几何直观的6条教学建议：（1）重视几何直观教学与学生生活的实际相联系;（2）重视学生对几何对象的观察与操作;（3）重视几何教学与其他知识教学之间的联系;（4）重视学生用自己的语言表述对几何问题的直观感受;（5）重视几何直观的合情推理教学;（6）重视现代信息技术在几何直观教学中的应用． 相似文献
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一、当前我国初中数学几何教学现状
一直以来,几何课程是初中数学教学的重要组成部分．几何知识有利于学生形成逻辑思维能力和演绎推理,有利于学生培养良好的思维习惯． 相似文献
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杨建军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):101-101
数学概念是数学基础知识的基石,几何概念是学习几何的基础,在几何学习过程中,教师要高度重视几何概念的教学．讲清几何概念．使学生正确理解和灵活运用几何概念,这无疑是提高教学质量和培养学生能力的前提条件． 相似文献
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几何画板是一个很优秀的智能工作平台,有了它,教师可以随心所欲地编写自己需要的教学课件,学生也可以利用几何画板来探究数学知识．运用几何画板辅助教学对调动学生学习的积极性、培养学生观察和操作能力、培养学生创造性思维、优化课堂教学结构这四个方面都起到了积极的推动作用．在当今新课程改革下,如何使几何画板与数学课程内容有机整合,改变传统教学方式和学习方式,从而优化教学和学习过程,促进学生的全面发展,这是现代教学的宗旨所在． 相似文献
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林杰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):26-28
社会主义新时代要求培养高素质的综合型人才,初中数学在发掘学生逻辑思维、空间想象思维等方面的能力具有重要作用．在初中数学教学中,空间几何是一项重要的教学内容,空间几何对于学生综合能力的培养具有实践意义．文章以如何培养初中学生几何证明题解题思维能力为主线,从当今的教育现状出发,简要分析了现如今初中生数学思维能力培养中存在的问题、培养初中生几何证明题解题思维能力的意义以及对存在的问题和具体意义进行分析,提出相应的培养策略,以期对今后初中数学中空间几何及相关内容的教学提供参考． 相似文献
9.
武增明 《中国数学教育(高中版)》2011,(10):43-43,46
在教学中发现很多学生对随机变量ξ服从几何分布的概念缺乏深入理解,教科书和相关参考资料对此问题也未深入全面阐述,多数学生处理这类问题容易出错．因此结合示例评析,给出理解定义的思维途径,同时提出随机变量ξ服从几何分布必须具备的4个条件,怎样才能看出这是一个几何分布． 相似文献
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教师要在几何教学中采用多种教学方法和教学手段．让几何问题鲜活生动起来,从各个方面培养学生的思维能力． 相似文献
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初中几何是研究平面几何的,对初学者而言,有一定困难．因为它与以往学习的代数、小学数学在思维方面有所不同,几何教学重在培养学生的空间思维、逻辑思维,属抽象思维能力的训练．几何教学与学生思维能力的培养息息相关．事实证明,每一道几何题的证明过程,就是一次最好的思维能力培养的过程．那么在几何教学中教师应从哪些角度培养学生的思维能力呢？我认为有以下六法： 相似文献
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徐连弟 《中学数学教学参考》2009,(6):27-30
数学实验在教学实践中有很大的局限性,数学的发现、探索活动无法真正开展起来．“几何画板”为我们提供了一个十分理想的“做数学”的环境．学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证图形,在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识,形成丰厚的几何经验背景,从而更有助于学生理解和证明．因此,“几何画板”能为学生创造一个进行几何“实验”的环境,有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性,充分体现了新课程教学理念．本文通过对教学实践经验的总结,谈谈如何在教学中合理运用“几何画板”,开展数学实验教学． 相似文献
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《普通高中数学课程标准》中提到：在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动．高中数学课程在教育理念、学科内容、课程资源的开发利用等方面都对教师提出了挑战．在教学中，教师应根据高中数学课程的理念和目标、学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式．应注意几个方面，如：加强几何直观，重视图形在数学学习中的作用，鼓励学生借助直观进行思考．在几何和其他内容的教学中，都应积极倡导借助几何直观，来揭示研究对象的性质和关系．例如，借助几何直观理解图形翻折、圆锥曲线等． 相似文献
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圆锥曲线本身是几何图形．具有几何特征和几何性质．本文通过曲线的几何特征剖析10道例题,展示平面几何思想在解决这些解析几何题上的优势,而用到的几何性质都是初中平面几何的基础知识,如平行线分线段成比例定理、相似比例、勾股定理和简单的三角知识．这样在教学中既没有增加难度,又可以在引导学生对圆锥曲线的几何性质探究的同时．有机地把代数和几何问题结合起来．提高了学生的解题能力．培养了学生的学习兴趣． 相似文献
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在新课程的教学中,一堂好的几何课,应该是教材内容和教学方法的统一,是教师的教和学生的学的统一．同时,还应该选用较好的课堂检测形式．首先,几何教学应注意使教材内容与教学方法相统一．初中学生思维活跃,处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期．而几何又是一门逻辑性较强的学科,所以注意提高几何课堂教学艺术不仅能大幅度提升学 相似文献
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初中数学的教学方式随着新课改发生了很大的改变。在初中数学教学中,几何部分的知识具有其特殊性．对几何的教学和学习方法都不同于代数数学知识,它要求学生要有一定的空间想象力和立体思维,所以在初中几何中经常出现教师学生共同感叹几何部分“老师难教,学生难学”的情况。 相似文献
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培养学生几何直观能力是新课标提出的小学数学教学核心目标之一。教师要在教学中让学生认识到几何直观能力的妙处,采用恰当的教学策略循序渐进地培养学生的几何直观能力,引导学生利用几何直观思维来思考和解决数学问题,提高其自主学习能力。 相似文献
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七年级学生普遍存在数学几何部分入门难的问题．主要原因是学生不明白学习几何的目的．不明白学习几何的方法．不具备入门的素质,经过一段时间的学习产生畏难的情绪．发展到丧失信心导致掉队。还有一些青年教师不知道入门阶段的教学是全书最难教会的部分．形式主义的教学有时也会造成很大失误。怎样帮助七年级学生平面几何入门呢？ 相似文献