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1.
本文以全国高等学校英语应用能力考试中的词汇与语法结构部分（Vocabulary and Structure）为研究内容,收集了2005年1月至2009年6月的10套A级真题,就其中的句法结构、语法、词汇及词形变化进行分类。在总结、归纳的基础上,发现其中的规律,并提出对该部分英语教学的建议。 相似文献
2.
伍旻 《湖南科技学院学报》2015,(2):163-164,167
论文基于认知语法视角提出了英语语法教学新理念,提出了基于认知语法观的大学英语语法课程教学模式:注重以语义为核心,注重语法结构的识解,注重学生的主体作用,此教学模式可以在根本上使学生获得正确使用语言的能力。 相似文献
3.
韩礼德系统语法语言分析的模式 总被引：3，自引：0，他引：3
:语言可以从不同角度加以研究。该文从六个方面简单阐述了系统语法大师M .A .K .Halliday语言分析的模式 ,主要内容包括 :语言的层次 ,链轴和选择轴 ,语法结构 ,语法单位 ,语法的级阶和语法系统 相似文献
4.
陆红艳 《厦门教育学院学报》2012,(3):80-84
语法隐喻是指用某一语法类别或语法结构去代替另一语法类别或语法结构。功能多义性则是指一个词汇项在不同话语或语篇中可承担语法和语用功能。文章从语法隐喻的视角探究了功能多义性的产生理据。提出功能多义性是以转喻为工作机制的由一致式到隐喻式的语义映射和转级,且利用语法隐喻来分析功能多义性,体现了人类重塑自身经验的能力。 相似文献
5.
随着当今高等学校英语应用能力考试普及,语法结构在考试中占有一席之地,那就要求学生要很好地学习和掌握好语法知识。本文就对当今语法结构考试作了一个分析,并提出了一些对策,以使得学生能在考试中取得很好的成绩。 相似文献
6.
新课标下初中英语新教材打破了以语法结构为纲的模式．更加注重了语法在实际交往中的运用。语法教学不应该把学生所要学的内容直接而生硬地教授给学生,而应利用或巧设现实生活中直观的真实的情景．让学生自然地学习语言．归纳语法规则,然后按照这些语法规则指导自己的学习．使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。 相似文献
7.
传统语法教学遵循的"讲解+习题练习"教学模式,给教学带来诸多弊端,造成目标定位不准、方法存在偏差、教学效能偏低的状况.因此,需要在日常教学中变革传统的语法教学模式,即要以语言运用为目的开展英语语法教学;要促进学生在语境中学习并运用语法结构;要在语言运用与实践中发展学生的语法能力;要充分发挥思维在语法学习中的积极作用;还... 相似文献
8.
周珊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(4):132-135
少数民族学生汉语语法意识淡薄,导致对汉语言的基本语法结构、语法形式、语法意义认识不清,无法识别错误表达式,亦无法鉴别、赏析精妙的语言表达式,其自身的汉语表达中常出现"夹生汉语"。针对上述问题,笔者在教学中力求通过使用复述法、扩展法、缩写法、对比法等方式方法,加强语法教学,让学生真切地认识到规范的语言形式是准确的语言内容的必要载体,实现"学习者运用自己的认知能力去理解所教的语法结构的特征"。 相似文献
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一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力.其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、词法的教学应从属于交际能力的培养;②在教学中应从语言的内容人手,以意念为纲来组织语言材料,安排教学内容,培养学生运用语言的能力,而不是从语言结构上考虑教学的先后顺序;③交际法最大的不足是打破了语法教学的系统性,教学内容往往使结构不同的句子罗列在一起,而相同的语法结构又出现在相距甚远的单元里,单元与单元之间缺乏语法系统性,影响了学生语言系统化的形成,不利于学生对语法知识的理解和对语言的最终掌握. 相似文献