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1.
钟义 《中国科教创新导刊》2009,(8):199-199
树立“健康第一”的体育教学观是学校体育实施素质教育中的一个系统工程。本文通过阐述体育教学倡导健康体育的紧迫性,构建“健康第一”的教学内容,不断加强“健康第一”的教学实践,引导学校体育向促进学生身心健康方面发展的教学思想。 相似文献
2.
体育教学从片面的生物学评价向完整体育转变：体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。体育教学中应运用和掌握好“教师主导,学生主体”这一基本理论。师生形成一种合作伙伴、相互促进、师生平等的关系．使课程有利于激发学生的运动兴趣．养成体育锻炼的习惯,促进学生身体、心理和社会适应能力的健康、和谐发展。 相似文献
3.
本文运用“健康第一”的教育思想审视高校体育教育改革,对大学生的健康状况,体育教育与健康教育的关系,体育教育中健康教育的重要性及基本思想进行探讨,指出“健康第一”、“以人为本”是21世纪高校体育教育发展的基本理念和价值取向。 相似文献
4.
体育教学是现代教育中重要的且具有综合性的一种教学手段,高中体育教学一直以来都秉承着“健康第一”的指导思想,这一指导思想已经深入广大教师的思维意识中。本文阐述了高中体育教学中“健康”与“技能”的关系,即“健康”是最终目标,而“技能”则是途径,两者有机地统一于教学之中,对促进高中体育课堂教学有十分重要的作用。 相似文献
5.
以“学练赛融合”为路径，形成“以课堂教学为抓手，传授健康技能；以课外锻炼为延伸，体验健康生活；以课余竞赛为引领，凝炼健康文化；以体质测试为检验，精准健康服务；以课程思政为融合，贯彻立德树人”的“大体育观，大课程观”新局面。本文分析“协同育人，健康促进，学赛融合”“设立运动处方中心，推行精准化服务”“形成健康共同体下的师生健康促进工作模式”等高校体育“五位一体”模式的主要特色。从“五位一体”体育教学模式实践效果以及“五位一体”体育教学模式实施路径两个层面研究广东XX高校体育教学改革经验。 相似文献
6.
体育教师要树立“健康第一”的思想,应致力于课堂教学理念的更新和教学方法的改革。“成功体育”从教学思想、教学内容、教学方法上给我们提供了发展学生“终身体育”的保障。体育教学要从教学目标的设定、教学情境的创设、教学的评价等方面让每个学生都能感受“成功”的体验,从而树立“健康意识”和“终身体育”的信念。 相似文献
7.
“健康第一”是学校体育的根本落脚点,通过对学生树立“健康第一”的思想教育,使他们明确学校体育的目的、任务及要求;掌握体育实践中的健身、健心、养体养护等方面的知识和方法,全面发展学生的身心及身体素质,改善身体形态,提高心肺功能,增进健康;形成一个以“健康第一”为核心的自上而下的体育教学目标体系。 相似文献
8.
钱平 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):95-96
中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，“学校要树立健康第一的指导思想”。2000年，教育部印发了《体育与健康教学大纲》，将体育课更名为“体育与健康课”。这表明体育教学与健康教育的结合将更为紧密，健康教育也将成为体育教学的重要指导思想。 相似文献
9.
“健康第一”背景下对高校体育课程设置改革的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陈颖刚 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(4):179-180
在“健康第一”理念的背景下对高校公共体育课程设置的改革进行研究,形成以“健康第一”为指导思想,以“发展体育素养”为教学中心的课程设置目标。通过高校体育课程设置的改革使学生达到增强体质、增进身心健康和提高体育素养的目的。 相似文献
10.
“健康第一”是当前社会时代下体育课程和健康课程目标的指导思想,通过对体育课程和健康课程长期以来的课程目标取向问题进行分析、总结,运用文献资料法、逻辑分析法,对“健康第一”这一指导思想与增强体质、运动技能学习、竞技运动项目教材化、学习评价体系及与该课程本质之间的关系进行了探讨,对如何理解“健康第一”主流价值取向和如何在体育课程实施中贯彻落实“健康第一”的指导思想提出了自己的看法． 相似文献
11.
孙俊伟 《合肥联合大学学报》2004,14(2):87-89
阐述了健康和“健康第一”思想的涵义，指出我国高校体育与健康教育存在的主要问题，阐述了高校体育教育应从转变思想观念、提高教师队伍的整体素质、改革教材体系、紧密结合体育与健康教育和改革考核制度等方面贯彻“健康第一”的指导思想。 相似文献
12.
现代体育教学的改革发展方向是树立“健康第一”的指导思想,构筑体育教学以身体、心理、社会的三维健康观。使高校体育教学进入健康发展的良性循环之中。 相似文献
13.
本文通过对高校“体育与健康”课程现状的调查研究,分析了高校“体育与健康”课程中存在的观念落后、研究水平不高,师资及教材严重不足,评价标准不符合实际情况等问题,提出了以转变思想、确定教学目标及改革教学方法、加强科学研究等建议,为进一步完善高校“体育与健康”课程建设提供参考。 相似文献
14.
随着社会经济的发展,“体适能”这一旨在培养青少年理解终身体育活动的价值、意义,并养成健康行为习惯的健身教育,随着我国体育健康教育的进一步深入,已融入到体育课程教学的改革领域。健康与运动性的“体适能”活动己经成为大学生日常生活的重要内容。“体适能”教育能增进大学生与社会的交流,能促进大学生对终身体育的重新认识,对高校体育教学产生了重要影响。 相似文献
15.
在大力推行素质教育的今天,“体育与健康”的有关理论也被正式提到体育教学工作的核心地位。不容置疑,体育课已成为“体育与健康”理论实践的主阵地。那么体育课到底该怎么上?怎样才能为健康体育或者说是终身体育服务?一系列的问题摆在了每个体育工作者,特别是体育一线教师的面 相似文献
16.
体育教育可以分为学校体育教育、家庭体育教育、社会体育教育等。面对21世纪的社会发展和人才需求,体育教育要以学生发展为本,树立“健康第一”的指导思想。活动是体育课程的延伸,要加强学校体育与社会体育、家庭体育的有机结合,形成学校、社会和家庭“三位一体”的体育教育网络。 相似文献
17.
周文静 《中国教育科研与探索》2008,(2)
新的体育课程标准提出了“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应”等新的领域目标,同时又取消了对具体的教学内容的规定,学校体育要“打破单纯传授运动技能教学”,这些情况难免使人产生新的体育课程教学改革要淡化运动技能教学的偏见。但是“体育与健康课程标准”的基本理念是以“健康第一”为核心,体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用,决定了运功技能对学生的发展价值。同时,动作技能是人类知识的一种特殊形态,没有运动技能的教学,体育教学就成了“无源之水”,也就失去了体育教学本身的意义。 相似文献
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19.
新课程下体育教学中“以人为本“理念的探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对“以人为本”教学理念内涵的阐释,分析了体育教学中树立“以人为本”理念的必要性,得出新形势下的学校体育教学必须树立“以人为本,健康第一”的现代教育理念。 相似文献
20.
杨秀芹 《呼伦贝尔学院学报》2023,(5):117-121
党的二十大报告强调要推进健康中国建设,而青少年健康是健康中国的基石。教育信息化是“教育现代化2035”的重点,其对促进青少年健康和实现“健康中国”战略目标具有重要价值。教育信息化能突破学生接受体育与健康教育的时空限制,丰富学生接受体育与健康教育的资源,但其当前存在数据收集的科学性有待提升、教师专业培训项目有待开发、体育与健康教育与信息化技术的融合有待深化等问题,提出强化体育与健康教育信息化有关文件的引导,深化体育与健康和信息化技术的融合,将体育与健康教育信息化延伸到全社会等策略。 相似文献