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1.
因材施教共同提高——对新课标下初中数学分层教学的几点做法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据数学新课标所倡导的"不同的人在数学上得到不同的发展"教学理念,教师针对班级里有着各种差异的学生,应实施分层教学,以调动学生学习积极性,使教学要求与学生的学习可能性相互适应.在具体教学中可从以下几个方面着手:一、多方位了解学生,合理分层.二、钻研课标与教材,备课分层.三、提高课堂效率,授课分层.四、设置合理梯度,练习分层.五、及时掌握情况,指导分层.六、明确多维目标,评价分层. 相似文献
2.
徐磊 《中学生数理化(高中版)》2013,(1):97
一、分层教学是什么分层教学是指根据一个班级内学生们的学习情况来进行分层,学习情况具体包括学生们的学习能力、原有的学习成绩以及对知识的掌握程度,根据不同层次的学生设定不同层次的教学目标,实施分层教学的方法培养学生旨在促进学生发展.需要指出的是,分层教学的实施以学生间存在的客观差异性为基础,将学生分为不同的层次,根据不同层次的学生制定相应的教学目标,在一系列的教学过程中,包括教学效果的评价都要对学生分层对待.关注学生发展差异、拓展学生发展空间是教师实施分层教学的指导思想, 相似文献
3.
原兰兰 《荆州师范学院学报》2012,(4):153-154
在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。 相似文献
4.
不可否认,大多数学生学习困难并不在于智力差异,而是学习速度不同,掌握同样内容所需的时间不一.所以,分层教学应运而生.分层教学是面向全体学生,因材施教,全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式.教师在教学的各个环节中,应根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力,确立教学目标、设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,设计分层练习,实施科学评价,促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的发展. 相似文献
5.
为了更好地满足学生个性化学习需求,提升教育教学质量,在分层教学上采取措施,取得了较好的效果.但实施分层教学也存在一些新的问题,例如如何评价教师的教学质量、怎样对不同层次的学生进行考核等,应探索并制定出一套符合教师和学生实际的评价方法. 相似文献
6.
教师对学生的评价不应以学生的考试成绩作为唯一标准,而应与日常教学中的激励评价、课堂中的学习评价、课后的反思评价相结合,实施多层面评价,帮助学生树立学习信心。下面,笔者结合所在学校开展的《分层评价提升小学生数学能力的实践与研究》课题研究,谈谈在教学中实施多层面评价的做法。一、日常激励评价,使学生常享褒奖教师要意识到学生是存在认知差异的，只有这样，才能根据不同学生的特点，实施分层评价，坚持评价标准的多元化，用欣赏的眼光看待每一个学生，促使学生获得进步和发展。 相似文献
7.
葛祎敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9)
分层教学可提高学习者的学习兴趣及学习效率,在一定程度上避免两极分化。以译林版牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters一课Reading板块有关阅读策略训练的分组教学为例,准备阶段,进行学生分组和目标分层;实施阶段,基于阅读策略训练,设计步骤、分层实施;巩固阶段,对作业与评价也分层实施。实践表明,为更好地实施分层教学,英语课堂的组织形式应有所转变,教师要以动态的、发展的眼光看待学生,并对各个组别的学生进行动态管理。 相似文献
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9.
李佳佳 《数理天地(初中版)》2023,(20):36-38
本文探讨在初中物理教学中实施分层教学的方法和效果.分层教学是根据学生的学习能力和兴趣水平,将学生分为不同层次进行教学的一种方法.通过对比实验组和对照组的学习成绩与学习兴趣调查结果,研究发现实施分层教学可以提高学生的学习成绩和学习兴趣.因此,初中物理教学中实施分层教学是一种有效的教学方法. 相似文献