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学生认识上的社会性偏差,是政治课教学面临的突出问题。认识上的社会性偏差的原因、表现有很多,它们给政治课教学带来了难度,也给政治课教学带来了挑战。 相似文献
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以新课程标准审视传统的高中思想政治课教学,可见其理论与实践的脱节,情感与认知的脱节,主体与主导的脱节.本文认为正确处理这三个关系,是纠正传统课程教学之偏差,走出新课程教学新天地之关键. 相似文献
3.
所谓“社会性偏差” ,是指学生认识受到来自社会方面的影响 ,与学校教育的内容和宗旨不相符合 ,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。政治课教学是学校教育的重要组成部分 ,但它当前面临的问题是突出的 ,学生认识的社会性偏差便是其中之一。一、教学中存在的一个突出现象社会事物的发展总是不平衡的。在目前情况下 ,一方面 ,我国的经济正在欣欣向荣地向前发展 ,改革也正在逐步深入 ,总的形势是好的 ;另一方面 ,学校思想道德教育工作的处境却比较困难 ,政治课的教学情况也不例外。当前 ,政治课教学中存在一种突出现象 ,即由于已经受… 相似文献
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崔成莲 《中国校外教育(理论)》2007,(3):71
所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。政治课教学是学校教育的重要组成部分,但它当前面临的问题是突出的,学生认识的社会性偏差便是其中之一。 相似文献
5.
当前,中学生对现实社会认识偏差与思想政治教育学过程中一些课文上的理论观点有一些不融合.已成为政治课教学的突出问题.因此,纠错教学刻不容缓. 相似文献
6.
在政治教学过程中,学生会对所学知识做出自己的理解和反应,因而容易出现一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识。其实这是受社会影响的结果,也就是政治课教学中学生认识的社会性偏差。如何在课堂中结合课本巧妙地解决这些社会性偏差呢？ 相似文献
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一、端正对思想政治教育的认识,激发学生的学习动机 在"应试教育"思想的指导下,不少学生有一种误解,认为思想政治课就是背条条框框,讲空洞道理,很抽象,脱离现实.这就要求我们教师要做好思想政治课的启蒙教育,及时纠正学生思想上的认识偏差,并在教学中贯彻理论联系实际的原则,让学生真正认识思想政治教育的正确地位. 相似文献
8.
在以市场为导向的职业教育中，思想政治课在高职教育中起着补偏纠正的作用。本文对当下高职教育存在的问题进行了分析，并就思想政治课如何补偏纠正提出了教学对策。 相似文献
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政治课教学是学校教育的重要组成部分,学生认识的社会性偏差便是其中之一。所谓“社会性偏差”,是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。当前,政治课教学中存在一种突出现象,即由于已经受到或正在受到来自社会各方面的影响．其中包括来自学生家庭生活境遇的影响．学生已经形成或正在形成许多“先人为主”的观念,他们不再被动地接受教育。尽管学生的可塑性很大,但他们的自主意识也在不断增强。正因为如此,在教学过程中,他们会对所学知识作出自己的理解和反应。结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识,乃至表现出对教学的“逆反心理”。 相似文献
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莫宇 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):35-36
随着近年来我国素质教育的全面实施和新课程改革的顺利推进,竞争的加剧和人才评价体系的更新,当前整个社会对高质量教育服务的需求与日俱增.身为中学政治课教师,笔者也在思考:如何迎接社会大环境改变对学生造成的消极影响?如何使自身的教学工作更贴近生活、贴近学生?本文试就开放性思想政治课教学中如何对待社会性偏差作一些肤浅探讨. 相似文献
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所谓“社会性认知偏差”是指学生的认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容不相符，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。思想政治课教学是学校教育的重要组成部分，学生认识的社会性偏差形成了当前学校思想道德教育处境的尴尬，这是不能回避的。 相似文献
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孙玮 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(9):70-72
政治课教学是学校教育的重要组成部分,但它当前面临的问题是突出的,特别是初三政治老师普遍反映现在的政治课越来越难上,学生对政治课不重视、不感兴趣,认为老师上课讲的有些理论内容是空洞的、虚的,不符合现实生活的情况,难以引起共鸣。但又有"中考"这把利剑高悬,所以他们既有抵触情绪又无可奈何地被动学习。这其实是一种学生认识上的社会性偏差。所谓"认识偏差"是指学生认识受到来自社会方面的影响,与学校教育的内容与宗旨不相符合,并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。 相似文献
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莫宇 《四川教育学院学报》2005,21(12):35-36
随着近年来我国素质教育的全面实施和新课程改革的顺利推进，竞争的加剧和人才评价体系的更新，当前整个社会对高质量教育服务的需求与日俱增。身为中学政治课教师，笔也在思考：如何迎接社会大环境改变对学生造成的消极影响？如何使自身的教学工作更贴近生活、贴近学生？本试就开放性思想政治课教学中如何对待社会性偏差作一些肤浅探讨。 相似文献
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当前在政治课教学中出现了“教条条、背条条”的倾向。我认为如果不克服这种倾向,政治课就不能适应为四化培养人材的要求。怎样纠正这种倾向呢?首先,必须从思想上明确中学政治课教学的目的任务。我认为通过政治课的教学要使学生具有一定的马克思主义的基本常识;初步学会用马克思主 相似文献
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所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响。与学校教育的内容与宗旨不相符合。并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。政治课教学是学校教育的重要组成部分．但它当前面临的问题是突出的,学生认识的社会性偏差便是其中之一。关于学生认识的社会性偏差,教师实际上处于裁决者的地位。必须对某种问题作出某种判定,以便决定是否应实施教育。教师处在教育的主导方面,为了克服社会性偏差。在教学实践中应做到以下几点： 相似文献
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动手(做),是政治课的出发点和落脚点,看、想、说都是为做服务的.特别是初一政治课,讲的是心理品质,教师应该通过学生的心理活动及其表现,发现、弘扬良好的心理品质,纠正有偏差的心理现象,使学生从中悟出做人的道理.这对学生形成正确的人生观、世界观有着极其重要的作用.为此我加大了活动课的力度.尝试用以下方法开展活动课: 相似文献
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思想政治教育在大学教育中占有很大的比重,具有重要的作用,应构建完善的思想政治课社会实践教学体系,坚持理论与实践相结合。本文从思想政治课社会实践教学中的关系、思想政治课社会实践教学中存在的问题、思想政治课社会实践教学体系的建构途径等方面,探讨高校思想政治课社会实践教学体系的建构。 相似文献
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刘迎春 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):66-66
中专生不重视思想政治课,必须予以纠正.事实上,政治课传授的基本原理是可以受用一生、取之不尽、用之不竭的财富.要想学好它必须在以下几方面下功夫培养学生思考的习惯,增强政治课的吸引力;解答学生的疑问和关心的问题,增强学生探求知识的兴趣;发挥榜样、表率的作用,提高政治课的效果;运用多媒体课件组织教学,优化教学过程,等等. 相似文献
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在我国现实社会中,人们对教师的认识仍然存在偏差,并严重影响到教师职业价值的充分体现,进而阻碍了学校教育改革的顺利推进.为此,本文在分析公众对教师职业认识偏差及成因的基础上,提出纠正这些偏差的方式与策略,以期为我国教育改革的顺利推进、教育教学水平的提高提供一些参考意见. 相似文献
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目前,影响中学德育实效性的因素很多,其中思想政治课教学的现状和存在问题是影响德育实效性的一个不容忽视的方面。因此,改进中学思想政治课教学是提高德育实效性的迫切要求。 一、目前思想政治课教学存在的主要问题及分析 1.教学目的上的“标杆过高”。《思想政治课教学大纲》对高中思想政治课教学目的有明确的要求,这些要求从总体上看体现了政治课的德育性质,是全面的。但却存在“标杆过高”的问题,加之教师在教学中的偏差,使这种“过高”的问题在教学中明显地表现出来：内容的成人化、空洞而无力的说教式语言,脱离实际的… 相似文献