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1.
姜奕 《湖北成人教育学院学报》2008,14(2):95-97
教师话语作为英语课堂教学活动的媒介和学习者语言输入的主要外部来源,在学习者语言输出过程中有十分重要的作用。本文以Krashen的输入假说和Long的交互假说为理论框架,探讨教师话语在学习者二语习得过程中语言输出的影响。 相似文献
2.
教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用,它对学习者的输出与交际能力培养有着重要影响.采用输入等相关视角对某职业学院英语课堂的输入、互动、输出进行研究,得出如下结论:教师可以通过监控和反思自己的教学语言,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会;教师应注重教师话语质量,使可理解语言输入带动语言输出;教师要在多媒体技术的辅助下,加强知识输入,增强信息输出. 相似文献
3.
李荣 《伊犁师范学院学报》2007,(3):117-119
教师话语作为教学媒介和目的语的主要外部输入来源,在外语教学中发挥着举足轻重的作用。为了促进英语课堂教学,有效利用课堂资源,实现教师话语的输入价量,应适当控制教师话语的数量,提高教师话语的质量,为学习者创造一个利用目的语表达思想、进行交流的良好语言学习环境。 相似文献
4.
教师话语是学生在课堂上语言输入的重要组成部分,它在组织课堂教学和学习者语言习得过程中起着至关重要的作用,直接影响着学习者的语言输出。但长期以来很多教师并没有意识到自己的话语对学生输入、输出的影响及其在指导课堂交互中所起的作用。本文主要以克拉申的“可理解性语言输入”及斯万的“输出假说”为理论基础探讨了教师话语对语言输入与输出的影响。 相似文献
5.
李俊丽 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2012,(1):85-89,94
通过问卷调查等方法对学习者话语量、学习者话语意义建构、评价和反馈四方面进行分析,研究大学英语课堂引入多模态化值日报告对学习者话语效度的功用。调查结果表明,多模态化值日报告有利于可理解性信息的强化输入,为学习者的知识内化和话语的有效输出创造了条件,有利于增强学习者话语效度;有利于学习者综合语言运用能力和自主学习能力的培养;有利于提高课堂教学效果和质量。 相似文献
6.
在大学英语课堂教学中,教师提问是教师话语的主要组成部分,提问类型和方式直接影响着学生的语言输入。通过分析教师提问类型和方式的现状以及存在的问题,可以揭示课堂交互中教师提问的特点和话语策略,从而提出改进大学英语教师提问话语的措施,促进教师规范课堂提问话语,提高大学英语课堂教学效果。 相似文献
7.
李健民 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):112-113
教师话语是教师向学生传递信息的主要媒介,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。教师话语具有示范、教学、交际和评价功能。英语课堂中教师话语是学生语言输入的重要途径,因而教师应重视话语功能,改善话语质量,提高教学效果,以促进学习者的语言习得。 相似文献
8.
郑敏 《辽宁广播电视大学学报》2011,(3):8-10
在课堂教学中,如有学习者不能理解的语言输入,可通过教师的讲解,使其变成可理解的输入。在实际的二语教学中,增加二语学习者的可理解性语言输入有利于学生的语言输出。本文拟从克拉申的“语言输入假设”出发,来探讨英语教师课堂话语的输入。通过对理论背景与国内外研究现状的回顾,结合教学实践中的教学语料阐述英语教师的课堂话语输入模式,以提高学生运用语言交际的能力。 相似文献
9.
教师话语不仅是教师与学习者之间的主要沟通方式,而且是一种向学习者传递信息和控制学习者行为的重要手段。本文从教师话语的角度着手,选取四个大学大班英语课堂上的课堂交流为主要研究对象。从多模态话语分析理论中的视觉模态角度,阐述大学大班英语课堂教师话语中的眼神接触、面部表情、谈话姿势和空间关系对大班英语课堂教学所起的作用。 相似文献
10.
英语课堂教师话语及学习者机会调查与分析 总被引：1，自引：1，他引：0
杨晔 《兰州石化职业技术学院学报》2005,5(2):30-33
通过对教师话语的类型,特征及功能的阐述,结合可理解输入和互动输入假设理论,结合对职业技术学院英语课堂的课堂录音及问卷分析,研究表明教师话语的角色在促进或阻碍学习者学习英语的过程中有重要影响. 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(7):2-3
教师话语作为大学英语课堂学生语言输入的一个重要来源,起着目标语的示范作用,在学生的语言习得过程中起着非常重要的作用。因此,对教师话语的研究也日益受到广大英语教师和语言研究者的重视。本文通过课堂观察和访谈的方法对四位大学英语教师的话语进行了分析。主要分析了教师话语量,提问方式,交互调整特点和反馈方式,试图从中找到教师话语的特点,并针对性的提出改进的意见和建议。 相似文献
12.
教师话语作为可理解性输入的源泉,在外语课堂教学中发挥着重要作用.英语教师应有意识地在课堂教学中使用元话语,提高课堂语言的逻辑性和准确性,从而取得良好的教学效果.文章以英语教师真实课堂授课内容为语料,分析元话语在应用型本科高校英语课堂中的使用情况,以总结其特点和规律,为教师有意识地使用元话语,提高英语课堂教学效果提供启示... 相似文献
13.
教师话语在组织课堂教学和促进学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。教师话语是否得当,会促进或阻碍师生之间的语言和非语言交流,影响学生参与课堂的积极性和兴趣,乃至决定课堂的成败与否。本论文从教师话语霸权、话语模式、输入难度等诸方面探讨教师话语,指出当前教学中存在的一些突出问题,并提出相应的改进策略,以促进大学英语教学。 相似文献
14.
大学英语教学改革的目标之一是提高大学英语课堂教学的有效性,在遵循英语语言输入原则的前提下教师课堂话语的运用策略和技巧报大程度上决定课堂教学效果的成败.该文以"沉默的螺旋"理论和浙江师范大学英语教育者提出的RICH创新英语教育视野为依据,探讨大学英语课堂教学中教师话语的运用,以期提高大学英语课堂教学效果和实现以人为本的教学理念. 相似文献
15.
教师话语(teacher talk)是教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语的内容包括课堂用语(classroom English)、讲授用语(instruction English)、教师提问(teacher questioning)和教师反馈用语(teacher feedback English)。英语作为外语的中国学习者对课堂的依赖性很大,因此,教师话语在英语教学中也就起着举足轻重的作用。在语言课堂里,教师话语不仅是教学的媒介,是体现教学方法和执行教学计划的载体,而且是学生的目标语,是学生语言输入的一个重要来源之一。所以英语课堂教学对英语教师提出了更高要求,教师不仅应熟练掌握目的语,而且应懂得如何通过使用语言而教语言（teaching English through English）,并能使学生通过使用语言提高自己的语言能力。该文作者将我院八位教师大学英语课堂教学录像转写成文本材料,对他们课堂中教师教学用语、提问类型、以及反馈方式等加以分析,目的是发现教师话语对课堂教学效果以及学生学习效果的真正意义所在,以求教师们意识到课堂话语的重要性。 相似文献
16.
教师话语(teacher talk)是教师在教学过程中采用的一种语言。教师话语的内容包括课堂用语(classroom English)、讲授用语(instruction English)、教师提问(teacher questioning)和教师反馈用语(teacher feedback English)。英语作为外语的中国学习者对课堂的依赖性很大,因此,教师话语在英语教学中也就起着举足轻重的作用。在语言课堂里,教师话语不仅是教学的媒介,是体现教学方法和执行教学计划的载体,而且是学生的目标语,是学生语言输入的一个重要来源之一。所以英语课堂教学对英语教师提出了更高要求,教师不仅应熟练掌握目的语,而且应懂得如何通过使用语言而教语言(teaching English through English),并能使学生通过使用语言提高自己的语言能力。该文作者将我院八位教师大学英语课堂教学录像转写成文本材料,对他们课堂中教师教学用语、提问类型、以及反馈方式等加以分析,目的是发现教师话语对课堂教学效果以及学生学习效果的真正意义所在,以求教师们意识到课堂话语的重要性。 相似文献
17.
董家丽 《中国校外教育(理论)》2007,(4):8
Krashen的语言输入假设理论强调可理解的语言输入是外语学习和习得的重要条件,教师是语言课堂主要的话语输入源,教师话语的修正与调控影响和制约着学习者的外语学习水平和语言输出方式。本文基于Krashen的语言输入假设理论,从教师话语的外语课堂特征;教师话语修正的分类;教师话语修正的表现等方面探讨教师话语的修正调控功能对外语教学的影响。 相似文献
18.
大学英语课堂中,教师和学生各自的话语量、教师和学生的话语重复率以及教师在课堂上采用的主要提问方式和反馈,反映出目前英语课堂中学生话语权的缺失.教师应积极更新教育观念,努力发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学策略,创设有利于课堂语言输入的氛围,激发学生积极运用语言的情感,提高英语课堂语言输入输出质量. 相似文献
19.
20.
郑艳 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(2):96-100
英语课堂教师话语既是教师组织教学和掌控课堂的工具,又是学习者语言输入的重要来源。作者用中国期刊全文数据库(CNKI)检索了2003至2012十年间12种外语类核心期刊上刊载的有关英语课堂教师话语的论文,并从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾总结了过去十年来国内英语课堂教师话语研究概况。在此基础上,作者从研究数量、内容、对象、方法等方面指出该领域研究中存在的不足,并展望未来英语课堂教师话语研究的发展前景。 相似文献