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1.
吴宪洲 《渭南师范学院学报》1991,(Z1)
本文主要从语文教师的“教”的角度来探讨提高作文教学质量的方法。一堂作文课能否激发学生的写作冲动,与教师的“导写”有直接关系。通过语文教师的启发引导,主要解决写作思维、生活观察和积累、精心选材、正确想象和借鉴等学生作文中普遍存在的问题。本文结合作文教学实践,试图通过教师的“导写”达到提高学生写作能力之目的。 相似文献
2.
课堂教学是师生的双边活动,课堂教学效率的高低,与师生教学关系的和谐程度有极大的关系。教师应将“导”、“学”、“练”有机结合,巧妙穿插,造就愉快、合作、多彩、自主的课堂气氛,让学生主动学习,实现课堂教学优质、高效、低耗,大面积提高教学质量的目的。巧导激趣。数学教学的效率与质量不仅取决于教师的积极性,更取决于学生学习的主动性。教学的实质在于通过启发诱导,培养学生良好的心智状态,建立浓厚的学习兴趣,愉快地去完成学习任务。要使学生在教学过程中经常处于最佳心理状态,活跃课堂气氛,教师就必须善于观察了解学生,用自己的教学… 相似文献
3.
在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。 相似文献
4.
根据我们多年从事语文教学实践和研究的经验，提出了“三自”“三导”的教学模式，即课堂教学中在学生“自学→自探→自答”的过程中，教师施以“引导→开导→指导”的教学程序。本文具体从教师的“三导”来谈谈操作过程。 一、学生“自学”中．教师的“引导”不可少 在学生自学的过程中，教师主要应发挥“引导”作用。做好三个方面的引导：一是自学前教学目标的设定引导。如：课文的教学目标是什么，教者在备课时就要围绕本册、本单元的知识体系和训练重点精心设计，并且具体化；二是本课或本知识点学习方法方面的引导。一般采用“提示式”… 相似文献
5.
哈佛大学的名言是“教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题”。课堂提问是教师全部教学技能的一个主要组成部分，也是一门艺术，运用得好，能吸引学生的注意方，激发学生的思维，加深学生的印象，提高教学质量。在课堂教学中，教师提出问题，让学生回答，需要教师导答。导答，就是启发诱导学生回答。“面向全体学生”的课程理念更加强调教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生都能得到最充分的发展，最充分地实现他们的价值。教师在课堂中要有问有导，善于引导，启发学生独立思考，既学会知识，又学会学习。 相似文献
6.
语文教学中将教师的“教学主体”转变成“教学引导”是新时期教师角色转变及定位的重要举措.只有正确定位才能转变教师与学生的关系,推进教学改革建设.本文分析了高职语文教师在教学过程中经常扮演的角色对教学质量的影响,从而得出在教学过程中教师由“主”转“导”的必要性,并就语文教师如何在教学中进行准确定位提出了些许建议,希望能为教师的自我教学质量完善提供借鉴,促进语文教学质量的提高. 相似文献
7.
数学教学中,无论采用什么样的教学方法,都应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用.例如启发式教学,启发必须启而有“法”,“启”就是“导”,即精心设计问题,教师“导”得有法,就能调动学生的学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,并培养了能力.然而,如何“导”才能算有“法”呢?这是老师们多年来一直探讨的问题.现在我从以下两个方面谈点自己的看法.一、精心设计问题,善于开“导”学生学习新知识的过程,是在教师的指导下动脑、 相似文献
8.
积极发挥语文教学中教师的主导作用和学生的主体作用,对于组织教学、提高教学质量、推进素质教育有着十分重要的作用。课改中能否实现自主、合作、探究的学习方式,教师主导作用的发挥有着重要意义。如果导之无力、导之无序、导之乏味,就会变传统的“满堂灌”为现代版的“满堂乱”。课改中虽然强调学生的主体作用,但应谨防教师主导作用的缺失,或教师的不作为、少作为。要充分地发挥教师的主导作用,且能明确“导”的方向,讲究“导”的质量,提高“导”的艺术,注重“导”的方面,讲究“导”的质量,提高“导”的艺术,注重“导”的效果,扭转学生被… 相似文献
9.
“精导”是促进学生自主发展的关键。教师在教学过程中要当好导演，成为学生探索知识的引导者，拓展思维的启迪者．质疑问难的点拨者．开发智力的引路人。为此，教师要精心编写教案，善于导在新旧知识连接点、关键处，对后进生要悉心辅导并在教学中对学生的疑难问题耐心开导。 相似文献
10.
教师的指导在教学中起着全方位的制约、影响作用 ,学生学习的自觉主动性和积极性 ,在很大程度依赖于教师的启发、指导 ,必须抓好“导”这一环节 ,要“导之以疑”、“导之以法”、“导之以美”。 相似文献
11.
杨兴学 《广西教育学院学报》2000,(5):37-38
教师的指导在教学中起着全方位的制约、影响作用,学生学习的自觉主动性和积极性,在很大程度依赖于教师的启发、指导,必须抓好“导”这一环节,要“导之以疑”、“导之以法”、“导之以美”。 相似文献
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一、大胆启发,设疑诱导 在教学中,学生是主体,教师是主导,二者不能等同,也不可分离。只有将二者有机地结合起来,才能取得最佳教学效果。就一堂课而言,关键在于“导”。具体地说,“导”是对传统的“注入式”教学的突破,是对先进的“启发式”教学的发展。要想“导”得灵活自如,恰如其分,教师就必须吃透教材,确定每一节课的重点、难点、要点。这就决定了教师在教学中的主导地位。教学中教师的主导作用一般是由设疑来体现的。朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”。这就说明“疑”在教学中的重要性。“疑”要往重点、难点、要点上设;“疑”,更要指导学生无“疑”。这个过程要求教师自觉地运用启发式教学原则。例如化学的设疑往往是通过直观演示来激发学生的学习兴趣,诱导他们去观察、去思考、去学习,以培养和提高他们分析、解决问题的能力以及实验操作能力,从而发展他们的思维能力和智能。化学教学离不开直观演示实验,而直观演示则是直观性教学原则的体现。一般说来,启发式教学原则和直观性教学原则是化学教学的一对孪生姐妹,在启发 相似文献
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启发是教学过程中的重要环节。教学过程的进展,在很多情况下是靠启发进行的。启发是指教师根据教学的规律和学生的发展特点与需要,适时而巧妙地给学生以启迪、开导、点拨,帮助他们独立思考。本文例举小学数学教学中常用的启 相似文献
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当代教学研究认为,如果教育者在施教过程中能够积极发挥自身的“主导”作用,又能够充分体现受教育者的“主体”作用,那么这种教学是成功的。因此,在实验教学过程中如何发挥好“主导”作用和“主体”作用,是教师必须认真研究的课题。1 “主导”作用的正确发挥 学生的学习要靠教师的启发和导化。没有教师的“导化”,学生就不可能成为学习的“主体”。 相似文献
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程序启动目标教学的“启动”三要素陇西县文峰中学杨新民程序启动目标教学，是教师科学设计教学程序，充分调动学生的大脑思维，使学生处在强烈的求知情意之中，有目的地、愉快地学习。“启”是开导，指教师按照某种程序进行启发、引导，打开学生的思路，充分调动学生的大... 相似文献
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长期以来,教学中存在着教师忙于讲、学生忙于听的被动现象。这与素质教育严重脱勾,改革教法理所当然,热在必行。实现素质教育的目标,就要求教师从培养学生自学能力出发,改变原来的教法,变讲为“导”,发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人。如何“导”才能提高教学质量,落实素质教育目标 相似文献
18.
蔺万盈 《中学语文(读写新空间)》1979,(2)
当前,中学语文教学中存在的一个重要问题,是教师“讲”得太多,学生“练”得太少,大大地影响了教学效果的提高。语文教学的重要目的是培养学生的读写能力,学生要能读会写,必须自己动脑、动口、动手。因此,我认为学生在课堂上应该是“主角”,教师应该是“导演”。教师任“导演”,主要是开导学生如何去学。在开导学生学习的过程中,首先,要抓住教学内容的中心,中心就是灵魂。每篇文章都有中心,学习文章就要掌握好中心。有了中心,教学内容才能有头绪,不零乱,才能纲举目张.教师指导学生理解文章的思想性和艺术性,或者自己在讲解中阐发道理、列举例证都要不脱离中心,紧紧围绕中心。如 相似文献
19.
姚静 《中国教育研究与创新》2007,4(6):53-54
“启发”一词，始自《论语》。孔子曰：“不愤不启，不悱不启”。“举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》）所谓“愤悱”即是说心里懂，但未懂透，口想说又说不出；在学生呈现这种愤悱心理状态时，教师给予适当开导、指引就叫“启发”。启发贵在诱导，不在多言。所以要求举一反三，教学中启发性规律的原始意义，大体便是如此，[第一段] 相似文献
20.
陈芝航 《中国小学语文教学论坛》1997,(11)
高中小说课堂教学之我见海南／陈芝航在近两年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索，方法是：“导”字贯穿始终，从感觉入手，灵活运用评点法、比较法，充分调动学生思维的积极性，让学生自己学会鉴赏和评价。“导”是对教师的高标准严要求，它含有引导、开导、疏导... 相似文献